基本介紹
- 中文名：高中語文
- 分類：人文學科
- 用途：最重要的交際工具
定義,過渡,差別,學習方法,實施方法,注意事項,學業評價,調查目的,調查內容,調查狀況,調查途徑,結果分析,對策,教材目錄,必修一,必修二,必修三,必修四,必修五,附錄,
定義
百分之九十以上的國中學生對於語文有一定的誤解，不能很好的把握語文，抓住語文課程的特點與核心內容。語文，是人文社會科學的一門重要學科，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。它既是語言文字規範(實用工具)，又是文化藝術，同時也是我們用來積累和開拓精神財富的一門學問。
它是一門博大精深的學科，要想學好語文，學習興趣、良好的學習習慣等都是很重要的。有人感到學習語文很吃力，主要是由於沒有掌握正確的方法，沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙。
過渡
1、增大課內外閱讀量；
2、建立一定的學習規律，預習、聽課、練習、複習一條龍；
3、針對自己的弱點選擇一本合適的練習冊；（一定要最合適的，多了也沒用，最要緊是能消化）
4、定期對字詞等知識進行歸納；
5、最好能提前把該背該記的記憶性知識先提前處理；
6、筆記要做好，課要認真聽，有時到了結尾可能急著下課心有點躁，要抵擋住，這時往往是關鍵、總結精華所在；
7、最好有定期練筆（建議每天堅持寫日記）；
8、閱讀有關語文學習的報刊、雜誌；
9、有時間練練字；
10、多記一些文言文，對以後的學習定有幫助；
11、隨著散文不斷增加，要更深入鑽研一篇文章；
12、背誦內容要熟記。
差別
國中語文對課外閱讀量要求不高，對文學欣賞水平要求不高，閱讀理解以課本內容為主，有時甚至直接就是學過的課文內容，而高中永遠不會直接考察課本上的內容。
對於作文，國中講求的是文法語句章法，高中講求的是在前者基礎上的個性風格，文化底蘊，要一種厚積薄發。要求看問題有深度，有思想，有個性。
最重要的差別就是課內閱讀和課外延展的差別，接受程度和認知深度的差別，文學常識和文化底蘊及時代精神的差別。
本質性差別在於國中的語文能力的形成過程是接受型，高中的語文能力的形成過程是自覺型，教師一般都不直接分析課文章法，而是在時代背景，作者思路，文章意境上大做文章。高中語文老師講課總是以一種高屋建瓴的態勢，加之一種文學批評和欣賞的眼光來薰陶學生，引領學生認識文學，提高修養的。如果哪個高中語文老師是一句句一段段教課文，1月後就被學生趕下講台了。
從具體的作業本上看，有周記本，作文本，文選摘抄精粹本，練字本，基礎知識歸納本，錯題本，讀書筆記本等等。
學習方法
新課程標準的實施與新教材的啟用
2003年，高中語文新課程標準頒布實施，一系列遵循新課程標準的的新教材相繼出現，給傳統的語文教學形成了強大衝擊。在新形勢下，許多舊有的語文教學標準被重新審視定義，一些新的語文教學思路已在不斷出現。
新教材情感態度與價值觀維度的強化
在新課標中，將語文的性質定位於“工具性與人文性的統一”，語文課程的人文性被提到一個新的高度。在教材中，則體現為情感專題教學的編排體系。新的理念、新的教材要求新的教材處理方法的出現。
新教材知識能力目標的相對弱化
在新教材中，強調人文化教學，打破了過去編排教材的文章體裁體系和語文閱讀能力要點體系，固然對學生的發展起到極大的促進作用，但不可否認，它在一定程度上弱化了語文基礎知識和基本能力的系統性學習。教學中僅僅強調“人物、情節、環境”等套路性的知識固然不當，但完全離開了這些知識的系統性學習是否恰當？許多語文教師通過各種方式尋求答案，試圖探索出一條契合知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的教材處理方式。
學生學習意識的弱化
由於評價方式單一、教學方式的相對陳舊，許多高中學生將語文學習簡單等同於聽講解課文、做閱讀訓練，缺乏語文學習的意識。面對一篇課文不知道自己看文章前要注意什麼，看課文時要做什麼，急需教師給予學習方法上的引導，突破語文學習的藩籬，步入主動學習的天地。
實施方法
簡介
經過多方面方實踐，初步形成了以“悟、讀、動、講、練”為中心的語文教材處理方法，簡稱高中語文教材五字處理法，具體內容如下：
制定計畫
每學期開始，各備課組將組織教師進行集體備課，重點解決以下問題：
（1）泛讀多種版本教材，對比內容，定位教材情感教育重點；
（2）研究教材，在廣泛討論的基礎上，將文章分為情感價值訓練、知識能力訓練、能力升格訓練三類，確定文章的處理重點；
（3）情感價值訓練類文章，確定重點的相關閱讀和活動內容；
（4）知識能力訓練類文章，充分考慮制試點的前後聯繫，使之既有系統，又重點突出。
（5）能力升格類文章，尋找訓練突破點。（附一：高一語文備課計畫）
悟
所謂“悟”，即“情感感悟”，讓學生通過閱讀、寫作、講述、日記等方式談學生自己的情感體會，強化對學生的情感教育。教師在學生感悟過程中起順水推舟的作用，對健康情感予以肯定和拔高，對模糊情感予以理清，對不良情感予以糾正。（附二：《江南的冬景》訓練題）
讀
所謂“讀”，即“廣泛閱讀”，（1）強化語文誦讀功能，讓學生在誦讀中培養情感；（2）指導學生語文閱讀方法，指導學生閱讀文章所注意的問題；（3）鼓勵學生閱讀《語文讀本》並相互交換閱讀心得；（4）開放閱覽室讓學生自由閱讀；（5）及時印發課文相關內容，強化情感教育；（6）隨時印發與時政相關的思想深刻或描寫生動的文章，開闊學生視野，培養語文的思辨能力。（附三：高一閱讀材料（節略））
動
所謂“動”，即“語文活動”，開展語文美文背誦大賽、語文書法比賽、演講比賽和社團活動。提高學生的語文學習興趣，提高對語文學習的興趣，增強學生的組織和表達能力，提高學生素質。在舉行活動時，教師只作為引導者，將一切交給學生，充分發掘學生的潛力。（附四：美文背誦比賽組織程式）
講
所謂“講”，即“精選精講”，（1）教師對部分文章作深層次講析，指導學生明確語文學習研究的方法。教師認真研究文體體系和閱讀能力訓練點，使“講”成為體系，每一次“講”都要精心準備，讓學生在教師的精心引導下，自主總結出相關知識點。（2）學生輪流自主出題，互相考察，在班級中充當“小教師”，進行講解。（附五：《鄉土情結》教案（節選）、《像山那樣思考》教案（節選））
練
（1）精選習題，針對性訓練；（2）學生自擬題目，討論解答，自己講解；（3）在訓練作文的基本能力的同時，及時結合情感教育目標，適時作文，激活情感。
注意事項
1、必須堅持以學生為主，讓學生在學習中感受到語文的樂趣，語文教師只作為一個引導者存在。
2、講解不求面面俱到，務求重點突出，形成系列。如《想北平》一文，濃烈的感情、京味語言、概括要點均為重要內容，我們在講解時只選擇概括要點這一個重點。
3、教學計畫必須依據學情及時加以修改。如《我與地壇》原本設定“珍愛生命”作為情感訓練重點，但讓學生談論感悟時，大多數學生卻在抒發自己對母愛的讚頌，下課後，我們又及時印發了《母親頌》《一個父親的札記》等內容，強化學生對父母親情的情感體驗。
4、調動學生積極參與，隨時依據學生學習方式加以改進
如美文背誦大賽，我們在實踐中反覆修改，力求讓學生全員參與。由一開始的教師組織、教師點評，轉為學生組織，又轉為學生專人點評，再轉為學生隨即點評。在舉行中，完善不足，讓學生時時有一種新鮮感，調動學生的積極性。
高中語文新教材的推出，引起了眾多老師的教學反思。中學語文教師在反思基礎上的探索更新的教學方法。作為一種尚未完全成型的教材處理方法，在教學實踐中不斷補充和完善，使之與時俱進，全面提高學生的語文素養。
學業評價
調查目的
一、 調查目的：新一輪課程改革倡導“立足過程，促進發展”的課程評價，這不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉變。新課程強調建立促進學生全面發展的評價體系，在綜合評價的基礎上，更關注個體的進步和多方面的發展潛能。在高中語文課程標準實施過程中，如何建構促進學生全面發展的評價體系，就成為有非常現實意義的研究課題。為了全面了解高中語文教師教學評價狀況，我們進行此問卷調查。
調查內容
調查內容分兩部分，主要就評價主體、評價方式、評價標準等內容進行調查
1、 學生方面 主要從以下幾個條目進行：
（1） 作文批改主體有哪些？
（2） 老師評改作文通常寫評語嗎？
（3） 老師寫的作文評語你喜歡嗎？
（4） 老師通常寫那一類的評語？
（5） 當你回答問題有困難或回答錯誤時，老師通常是 怎么做的？
（6） 當你答出老師的問題之後，老師通常是如何評價的？
（7） 當你回答問題正確時，有沒有得到老師的表揚？
（8） 老師評價你的語文水平，他的根據主要是什麼？
教師方面主要從以下幾個條目進行：
（1）在語文教學中你通常用那些評價方式？
（2）當學生回答問題有困難時，一般你是怎么做的？
（3）對學生的評價，評價的主體是誰？
（4）當學生回答問題錯誤時，你一般用那些語言來評價？
（5）學生回答問題正確時 ，你一般用哪些語言來評價？
（6）你在評價學生的時候有沒有考慮到學生的感受 ？
（7）你有沒有讓學生做成長記錄袋？
（8）一個學期結束，一般你用那些評價方式來評價學生的語文學習情況？
調查狀況
調查時間、範圍、對象
本課題從2004年3月17日開始到4月中旬，調查了安家中學高一高二年級共144名學生和13名教師。
調查的重點是高中語文教師教學評價情況。
調查途徑
調查方法：學生教師問卷法，分不同年紀、班次的學生及教師進行問卷調查。
調查結果(詳見附表)
對145名學生進行的問卷調查中，有效卷145份，其統計結果顯示各項數據呈常態分配，情況是正常的。
附表一：
選項及 人數
條目 A B C D
作文批改主體
37老師全改 34 全由學生自改或互改 61 老師改三分之一，其餘學生自改或 互改 4 老師改一部分，其餘不改。
老師評改作文通常寫評語嗎？
25 只有分數 112 既有分數又有評語 8既沒分數也沒評語
老師寫的作文評語你喜歡嗎？ 107 喜歡 13 不喜歡 26 無所謂
老師通常寫那一類的評語？ 22激勵性的 4批評性的 107激勵性的多，批評性的少 9激勵性的少，批評性多
當你回答問題有困難或回答錯誤時，老師的態度是怎樣的？ 90加以啟發 52叫其他同學回答 6批評甚至挖苦
老師評價你的語文水平，他的根據主要是什麼？ 110以考試分數為主 12 以平時表現為主 22 兩者皆有
附表二：
選項及人數
條目 A B C D E
在語文教學中你通常用那些評價方式？ 5 記錄袋法 9表現法 9觀察法 11測驗法 7學期和學年報告評價法
當學生回答問題有困難時，一般你是怎么做的？ 8讓學生回答 9啟發引導 4批評甚至挖苦
對學生評價，主體是誰？
9教師 2學生 0家長 2三者相結合
當學生回答問題錯誤時，你一般用那些語言來評價？ 11激勵性的 2批評性的 6激勵的多，批評的少 2激勵的少，批評的多
你在評價學生的時候有沒有考慮到學生的感受？ 12有 11沒有 1有時有，視情況定
有沒有讓學生做成長記錄袋？ 3有 11沒有 1有的有
結果分析
結果分析及其對策
從調查的結果看出，高中語文教師在教學評價方面存在很多問題，具體表現為：
1、 評價主體單一化。被評價者仍多處於消極的被評價地 位，基本上沒有教師、家長、學生、管理者等多主體共同參與、互動作用的評價模式。
2、 評價方式以量化為主，仍以傳統地位的紙筆考試為主， 仍過多地倚重量化的結果而很少採用體現新評價思想的、質性的評價手段與方法。
3、 評價重心仍過於關注結果，忽視被評價者在各個時期的進步狀況和努力程度。沒有形成真正意義上的形成性評價，不能很好的發揮評價促進發展的功能。
4、 評價標準仍然過多強調共性和一般趨勢，忽略了個體差異和個性化發展的價值。
5、 評價內容仍然過多倚重學科知識，特別是課本的知識，而忽略了實踐能力、創新精神、心理素質以及情緒、態度和綜合素質的考察。
對策
針對上述存在的問題，擬以下對策：
1、教育行政部門，包括學校本身也應身體力行改變傳統的評價教師的方法與手段。
2、教師轉變觀念，接受新課程理念，並切實落實到自己的教學評價中去。
3、教師評價要以人為本，以促進學生全面發展為中心。
4、評價內容綜合化，重視知識以外的綜合素質的發展，尤其是創新、探究、合作與實踐等能力的發展，以適應人才發展多樣化的需求。
5、標準分層化，關注被評介者之間的差異性和發展的不同需求，促進其在原有水平上的提高和發展的獨特性。
6、評價方式多樣化，將量化評價方法與質性評價方法相結合，適應綜合評價的需要，豐富評價與考試的方法，如成長記錄袋、學習日記、情景測驗、行為觀察和開放性考試等，追求科學性、實效性和可操作性。
7、價主體多元化，從單向轉為多向，增強評價主體間的互動，強調被評價者成為評價主體中的一員，建立學生、教師、家長、管理者、社區和專家等共同參與、互動作用的評價制度，以多渠道的反饋信息促進被評價者的發展。
8、關注發展過程，將形成性評價與終結性評價有機地結合起來，使學生、教師、學校和課程的發展過程成為評價的組成部分；而終結性的評價結果隨著改進計畫的確定亦成為下一次評價的起點，進入被評價者發展的進程之中。
教材目錄
必修一
第一單元
2.詩兩首
普通高中課程標準實驗教科書 語文 必修1
普通高中課程標準實驗教科書 語文 必修1第二單元
第三單元
9.*記梁任公先生的一次演講.........................梁實秋36
第四單元
10.短新聞兩篇
奧斯維辛沒有什麼新聞..............................羅森塔爾41
11.包身工........................................................夏衍44
必修二
第一單元
普通高中課程標準實驗教科書 語文 必修2
普通高中課程標準實驗教科書 語文 必修2第二單元
4.《詩經》兩首
6.*《孔雀東南飛》（並序）
7.*詩三首
第三單元
第四單元
11.就任北京大學校長之演說..........................蔡元培
必修三
普通高中課程標準實驗教科書 語文 必修32.祝福............................................................魯迅
第二單元
5.杜甫詩三首
秋興八首（其一）
詠懷古蹟（其三）
7.*李商隱詩兩首
馬嵬（其二）
第三單元
11.*師說............................................................韓愈
第四單元
14.*一名物理學家的教育歷程.....................加來道雄
必修四
第一單元
普通高中課程標準實驗教科書 語文 必修42.雷雨..........................................................曹禹
第二單元
4.柳永詞兩首
5.蘇軾詞兩首
6.辛棄疾詞兩首
7.*李清照詞兩首
第三單元
8.拿來主義......................................................魯迅
9.父母與孩子之間的愛.................................弗羅姆
10.*短文三篇
人是一根能思想的葦草.............................帕斯卡爾
信條.........................................................富爾格姆
第四單元
11.廉頗藺相如列傳......................................司馬遷
必修五
第一單元
第二單元
4.歸去來兮辭(並序)......................................陶淵明
第三單元
8.咬文嚼字..................................................朱光潛
第四單元
11.中國建築的特徵......................................梁思成
12.作為生物的社會........................劉易斯·托馬斯
附錄
城南舊事 別樣離愁，純美格調
魂斷藍橋 愛情地久天長
阿甘正傳 英雄源自凡人
淘金記含著眼淚的笑
臥虎藏龍俠與人，心與劍
音樂之聲乘著歌聲飛翔
海底總動員父子親情的頌歌
三國演義 歷史是由人書寫的
故宮中華文明的盛宴
中國古代詩歌散文欣賞
詩歌之部
第一單元以意逆志，知人論世
長恨歌/白居易………………………………5
湘夫人/屈原…………………………………9
蜀相/杜甫……………………………………14
書憤/陸游……………………………………16
詠懷八十二首（其一）/阮籍………………18
越中覽古/李白………………………………19
一剪梅/李清照………………………………20
今別離（其一）/黃遵憲……………………20
第二單元 置身詩境，緣景明情
春花江月夜/張若虛…………………………25
夢遊天姥吟留別/李白………………………30
登岳陽樓/杜甫………………………………33
旅夜書懷/杜甫………………………………36
新城道中（其一）/蘇軾……………………37
第三單元因聲求氣吟詠詩韻
將進酒/李白…………………………………………41
閣夜/杜甫……………………………………………43
國殤/屈原……………………………………………52
登柳州城樓寄漳汀封連四州/柳宗元………………54
般涉調.哨遍 高祖還鄉/睢景臣……………………55
中國古代詩歌發展概述
散文之部
第四單元 創造形象 詩文有別
過小孤山大孤山/陸游………………………………68
庖丁解牛/《莊子》…………………………………71
項羽之死/司馬遷……………………………………73
第五單元 散而不亂，氣脈中貫
祭十二郎文/韓愈……………………………………91
文與可畫篔簹谷偃竹記/蘇軾………………………94
第六單元 文無定格，貴在鮮活
種樹郭槖駝傳/柳宗元
子路、曾晳、冉有、公西華侍坐/《論語》………107
春夜宴從弟桃花園序/李白…………………………110
游沙湖/蘇軾…………………………………………114
中國古代散文發展概述……………………………117
中國現當代散文鑑賞
第一單元 抨擊時弊 憂思家國
1、燈下漫筆（節選）------------------------------魯迅
2、 大連丸上-----------------------------------------蕭軍
3、 道士塔-----------------------------------------余秋雨
第三單元 縱論快樂 闡釋哲理
7、 漸----------------------------------------------豐子愷
8、 論快樂-----------------------------------------錢鐘書
第四單元 感悟自然 陶冶性靈
10、釣台的春晝-----------------------------------郁達夫
11、荷塘月色--------------------------------------朱自清
12、長江三日--------------------------------------劉白羽
第五單元 思親憶友 展示情懷
14、春聯兒-----------------------------------------葉聖陶
15、應該有天堂------------------------------------周國平
第六單元 天涯赤子 心繫中華
17、豆腐頌-----------------------------------------林海音
18、老家的樹-----------------------------------------郭楓
中國文化經典研讀
第一單元 入門四問
今天為什麼還要閱讀經典? ………………劉夢溪（8）
讀《經典常談》……………………………葉聖陶（10）
第二單元儒道互補
1 《論語》 十則……………………………………（15）
2 《老子》 五章……………………………………（16）
孟子見梁惠王……………………………… 《孟子》（17）
胠篋………………………………………… 《莊子》（17）
論中國文化……………………………………梁漱溟（21）
第三單元春秋筆法
3晉靈公不君……………………………… 《左傳》（25）
怎樣研究中國歷史…………………………翦伯贊（30）
第四單元修齊治平
4 《大學》節選………………………………………（35）
《中庸》 節選………………………………………（36）
院士談做人……………………………………………（40）
第五單元 佛理禪趣
5 《壇經》 兩則………………………………………（43）
《百喻經》 六則……………………………………（44）
詩與禪 （節選） ………………………………袁行霈（47）
第六單元家國天下
海瑞罵皇帝……………………………………吳晗（55）
第七單元天理人慾
7 《朱子語類》三則……………………………….朱熹（58）
人生的境界………………………………………馮友蘭（63）
第八單元 科學之光
麻葉洞天………………………………………...徐霞客（68）
科學素養，你具備嗎？…………………………李將輝 （71）
第九單元經世致用
9 《日知錄》 三則………………………………顧炎武（76）
魯迅論讀書………………………………………王瑤（80）
第十單元 人文心聲
10 《人間詞話》十則……………………………王國維（85）
紅樓夢評論（節選） ………………………………王國維 （87）
人境廬詩草自序…………………………………黃遵憲 （88）
中國文化與現代化…………………………………張岱年（91）
（每單元都由經典原文、相關讀物、大視野組成）
新聞閱讀與實踐
第一章 新聞是什麼？
第二章 訊息：帶著露珠的新聞
1.動態訊息兩篇
奧運會第一枚金牌為我奪得………………………………………孫傑（21）
14名下崗工競得道路保潔權………………………………..於曉波等（21）
2.綜合訊息兩篇
課能否晚一點兒………………................................................鄧興軍等（23）
3. 外國訊息兩篇
東京宣布無條件投降…………………………….. ……………..美聯社（26）
周恩來總理逝世北京沉浸在悲痛之中……………………比昂尼克（26）
4. 廣播電視訊息兩篇
打工仔成為國家計委座上賓………………………………….邱建浩等（28）
WTO第四次部長級會議審議通過中國加入WTO……….肖振生等（29）
第三章 通訊：講述新聞故事
6. 世界選擇北京……………………………………. …………………..王軍等 （38）
7.中國市場：人人都想分享的蛋糕……………………………………吳曉東（42）
8. 風雨入世路---------中國與WTO……………………………………郭亮等（46）
第四章特寫：鏡頭式的新聞片斷
9. 毛澤東先生到重慶………………………………………………......彭子岡（56）
11.漫步在無人區……………………………………………….理察·克雷默（61）
第五章 新聞評論：媒體的觀點
12. 社論兩篇
中華民族的百年盛事……………………………《人民日報》社論（68）
時代的軸線在此拉開………………………………《大公報》社論（69）
13.短評兩篇
奴隸與盜賊……………………………………………………….梁啓超（72）
台上他講，台下講他……………………………………………...王道衍（72）
14. 外國評論兩篇
車文明…………………………………………《朝日新聞》評論員（74）
我們一定是瘋了……………………………………理察·艾里古德（74）
第六章報告文學：交叉的新聞與文學
15. 儒學飛人…………………………………………………………….陳祖芬（82）
16. 澳星風險發射……………………………………………………….李鳴生（88）
（每章都由導引、閱讀、實踐組成）
先秦諸子選讀
第一單元 《論語》選讀
一、天下有道，丘不與易也 二、當仁，不讓於師
三、知之為知之，不知為不知四、己所不欲，勿施於人
五、不義而富且貴，於我如浮雲 *六、有教無類
七、好仁不好學，其蔽也愚
第二單元 《孟子》選讀
一、 王好戰，請以戰喻 二、 王何必曰利
*五、 人和 六、我善養吾浩然之氣
七、仁義禮智，我固有之
第三單元 《荀子》選讀
大天而思之，孰與物畜而制之
第四單元 《老子》選讀
第五單元 《莊子》選讀
四、 尊生 五、 惡乎往而不可
第六單元 《墨子》選讀
第七單元 《韓非子》選讀
一、 鄭人有且買履者 *二、子圉見孔子於商太宰
中國現代詩歌散文欣賞
詩歌部分
第一單元 生命的律動
略讀：
井………………………………………………………（杜運燮）（3）
春………………………………………………………..（穆旦） （4）
無題……………………………………………………（鄒荻帆）（5）
川江號子………………………………………………（蔡其矯）（7）
走進詩的世界
第二單元 摯情的呼喚
精讀：賀新郎…………………………………………………（毛澤東）（11）
略讀：
也許——葬歌…………………………………………（聞一多）（12）
媽媽……………………………………………………..（江非） （16）
詩的發現
第三單元 愛的心語
精讀：蛇………………………………………………（馮至）（22）
略讀：
預言……………………………………………….. …..（何其芳）（23）
窗………………………………………………………（陳敬容）（25）
你的名字…………………………………………………（紀弦）（27）
詩的意象
第四單元 大地的歌吟
精讀：河床……………………………………………… … …（昌耀）（37）
略讀：
詩的語言
第五單元 苦難的琴音
精讀：雪落在中國的土地上……………………………. ….. ….（艾青）（50）
略讀：
憎恨……………………………………………………….（綠原）（54）
這是四點零八分的北京………………………………….（食指）（56）
詩的鑑賞
散文部分
第一單元 那一串記憶的珍珠
略讀：
現代散文的形與神
第二單元 心靈的獨白
精讀：新紀元…………………………………………. ….. …（李大釗）（78）
略讀：
捉不住的鼬鼠——時間片論……………………. ….. …（周濤）（80）
美……………………………………………………….（曹明華）（83）
現代散文的情與理
第三單元 一粒沙里見世界
略讀：
Kissing the Fire（吻火）………………………….. ….（梁遇春）（92）
合歡樹………………………………………………….（史鐵生）（93）
現代散文的小與大
第四單元 如真似幻的夢境
略讀：
現代散文的虛與實
第五單元 自然的年輪
略讀：
光…………………………………………………….. ….（楊必）（112）
樹（節選）……………………………………………（林燿德）（115）
現代散文的疏與密
中國民俗文化
第一單元 節日
第二單元 衣食住行
第三單元 琴棋書畫
第四單元 風俗
第五單元 禮節
第六單元 神鬼故事
第七單元 傳說故事
9、中國小說欣賞
第一單元 歷史與英雄
1.《三國演義》 曹操獻刀 2.《水滸傳》 李逵負荊
第二單元 談神說鬼寄幽懷
第三單元 人情與世態
5.“三言” 玉堂春 6.《紅樓夢》 情真意切釋猜嫌
第四單元 從士林到官場
第五單元 家族的記憶
9.《家》 祖孫之間 10.《白鹿原》 家族的學堂
第六單元 女性的聲音
第七單元 情系鄉土
13.《小二黑結婚》 （節選） 14.《平凡的世界》 做客
第八單元 人在都市
15.《子夜》 吳老太爺進城 16.《駱駝祥子》 高媽
第九單元 烽火歲月
17.《紅旗譜》 朱老鞏護鐘 18.《紅高粱》 羅漢大爺
中外戲劇名作欣賞
第一單元 索福克勒斯與《俄狄浦斯王》
第二單元 莎士比亞與《羅密歐與茱麗葉》
第三單元 湯顯祖與《牡丹亭》
第四單元 莫里哀與《偽君子》
第五單元 易卜生與《玩偶之家》
第六單元 契訶夫與《三姐妹》
第七單元 曹禺與《北京人》
第八單元 老舍與《茶館》
第九單元 貝克特與《等待戈多》
外國詩歌散文欣賞
（每單元由導言、講讀、自主閱讀和思考與探究組成）
第一單元 詩歌是跳舞，散文是走路
1、老虎……………………………………………布萊克
1. 我自己的歌（之一） ……………………………惠特曼
3. 黑馬…………………………………………布羅茨基
第二單元 自然而然的情感流露
1、故鄉…………………………………………………………..荷爾德林
自主閱讀
1.秋頌…………………………………………………………………濟慈
2.不是死，是愛………………………………………………….白朗寧夫人
3.狗之歌………………………………………………………………葉賽寧
第三單元 像聞玫瑰花一樣聞到思想
1、漫遊者的夜歌…………………………………………………….歌德29
2、石榴…………………………………………………………….瓦雷里30
3、雪夜林邊駐腳……………………………………………….弗羅斯特31
自主閱讀
1.魯拜六十六首 （節選） …………………………………………..海亞姆32
3.你無法撲滅一種火………………………………………………狄金森35
第四單元 尋找文字的鍊金術
1、應和………………………………………………………….波德萊爾39
2、劉徹……………………………………………………………….龐德40
3、窗前晨景……………………………………………………….艾略特41
自主閱讀
1.元音…………………………………………………………………蘭波42
2.朦朧中所見的生活…………………………………………………帕斯43
散文欣賞
第五單元 讓故事本身說話
1、我與繪畫的緣分……………………………………………….邱吉爾49
2、帶著鮭魚去旅遊………………………………………………….艾柯52
自主閱讀
1.難忘的經歷………………………………………………………茨威格54
2.夜行的驛車……………………………………………巴烏斯托夫斯基60
第六單元 準確把握人物精神
1、自畫像……………………………………………………………..蒙田71
自主閱讀
2.卡萊爾……………………………………………………………..愛默生79
第七單元 與自然為友
1、英國鄉村…………………………………………………………..歐文85
2、寂寞………………………………………………………………..梭羅89
自主閱讀
1.堤契諾秋日………………………………………………………….黑塞95
2.京都四季………………………………………………………….水上勉98
第八單元 讓生命沉思
2、懶惰哲學趣話…………………………………………………….伯爾106
自主閱讀
1.給羅曼.羅蘭的一封信…………………………………………托爾斯泰108
2.通向友人之路（節選）…………………………………………..普里什文114
語言文字套用
第一課 走進漢語的世界……………………………………………………1
第一節 美麗而奇妙的語言——認識漢語
第二節 古今言殊——漢語的昨天和今天
第三節 四方異聲——國語和方言
第二課 千言萬語總關“音” ……………………………………………16
第一節 字音檔案——漢字的注音方法
第二節 耳聽為虛——同音字和同音詞
第三節 迷幻陷阱——“誤讀”和“異讀”
第四節 聲情並茂——押韻和平仄
第三課 神奇的漢字………………………………………………………..37
第一節 字之初，本為畫——漢字的起源
第二節 規矩方圓——漢字的簡化和規範
第三節 方塊的奧妙——漢字的結構
第四節咬文嚼字——消滅錯別字
第四課 詞語萬花筒………………………………………………………..59
第一節 看我“七十二變” ——多義詞
第二節 詞語的兄弟姐妹——同義詞
第三節 每年一部“新詞典” ——新詞語
第四節 中華文化的智慧之花——熟語
第五課 言之有“理” …………………………………………………..80
第三節 有話“好好說” ——修改病句
第四節 說“一”不“二”——避免歧義
第六課 語言的藝術………………………………………………………97
第一節 語不驚人死不休——選詞和鍊句
第二節 語言表達的十八般武藝——修辭手法
第三節 淡妝濃抹總相宜——語言的色彩
第四節 入鄉問俗——語言和文化
外國小說欣賞
（每單元由“閱讀”、“話題”和“思考與實踐”組成）
第一單元
橋邊的老人………………………………………………[美國]海明威（1）
話題：敘述——敘述角度 敘述人稱 *敘述腔調 *速度控制
第二單元
炮獸……………………………………………………….[法國]雨果（11）
話題：場景——在場景中生活 場景的功能 *風景的意義 *現代小說的場景觀
第三單元
話題：主題——小說的靈魂 主題的形成 主題的實現
*主題的選擇與開掘 *主題觀的演變
第四單元
娜塔莎…………………………………………… [俄國]列夫·托爾斯泰（49）
*素芭……………………………………………………………....[印度]泰戈爾（55）
話題：人物——“貼著人物寫” 揣摩人物的心理 描摹人物的語言與行動
第五單元……………………………………………………………（64）
*在橋邊…………………………………………………………… [德國]伯爾（67）
話題：情節——以情節為主線的小說 情節運行的方式 *情節運行的動力
第六單元
話題：結構——謀篇布局 *結構的“常”與“變”
第七單元
*禮拜二午睡時刻………………………………[哥倫比亞]加西亞·馬爾克斯（83）
話題：情感——情感的魅力 情感的處理 *情感是小說的動力 *現代小說：激情過後
第八單元
話題：虛構——對虛構的確認 虛構使我們富有 *事實與真實的區別
演講與辯論
（每單元由範例學習、相關連線和綜合實踐組成）
第一單元
第二單元
愛國要培養完全的人格 未有天才之前 諾貝爾和平獎頒獎演說
第三單元
第四單元
演講兩篇 數學的光彩 走向社會
畢業贈言 告別演說
第五單元
支持物種起源的學說 交朋友應多多益善還是少而精 高中生出國利弊之辯
第六單元
蠱惑青年與鬼神的蹤跡 買刀的殺人要刀店負責嗎？齊桓晉文之事
中外傳記作品選讀
精讀
第一課 杜甫：“萬方多難”中成就的“詩聖” ………………………馮至（1）
第二課 魯迅：深刻與偉大的另一面是平和…………………………..蕭紅（26）
第三課 毛澤東：憶往昔，崢嶸歲月稠……………… 埃德加·斯諾筆錄（49）
第六課 馬克思：獻身於實現人類理想的社會……海因里斯·格姆科夫等（105）
略讀
第七課 沈從文：逆境也是生活的恩賜…………………………….沈從文（126）
第八課 楊振寧：合壁中西科學文化的驕子…………………….吳學東等（141）
課外閱讀 蒙哥馬利：強者是不斷挑戰自己……………………………李政（154）
比爾·蓋茨：IT英雄的成功之道………………………………莫克李群（156）
文章寫作與修改
第一章 寫作的多樣性與獨特性
第一節寫出自己的個性 第二節 聯想與想像 第三節 學會溝通
第二章 材料的使用與處理
第一節 從素材到寫作內容 第二節 材料的有機轉化 第三節 材料的壓縮與擴展
第三章 認識的深化與成篇
第一節 捕捉“動情點” 第二節 理性思維的深化 第三節 培養創新意識
第四章 文章的修改與完善
第一節 整體的調整 第二節 局部的完善 第三節 語言的錘鍊
