範圍
對於一所高校到底是
學術型大學還是
套用型大學,主要看學術性和套用性哪個起決定作用。從學術性和套用性的關係看,
學術水平越高,其套用能力也越強,
套用型大學要提升套用水平,也要從提高
學術水平開始。兩者區別在於起決定作用的性質不同;人才培養的目標不同;教師的素質要求不同;
學術成果的轉化情況不同,
學術型大學學術成果轉化率低、轉化周期長、套用範圍廣、成果價值高,而套用型大學
學術成果轉化率高、轉化周期短、適用範圍小、價值相對較低。學術性、套用性都是
高等教育的本質屬性,內在統一於任何一所高校。所以,高校向
套用型轉變,應該是
高等教育範疇內轉型發展,並不是轉變為其他類型的教育。
套用型大學關鍵在特色,要形成特色則需要歷史的積澱、
行業背景和國家層面的政策支持,以及相應的標準和評價體系,相對於
學術型大學,其實
套用型大學建設難度很大、投入高、周期長,並且需要建設實踐的平台。
套用型大學是相對於
研究型大學和
教學研究型大學而言的,它是按照中國大學培養的特點,在中國經濟建設現代化和
高等教育大眾化推動下產生的一種新類型的本科教育。套用型大學一般指的是教學型普通本科院校:這類院校以單純技能型工科較多,
獨立學院和
民辦高校培養的是介於前兩類院校之間的套用型人才。套用型大學作為一種獨立的教育類型,它具有自己的人才培養目標、培養規格、培養過程、培養方式和評價標準。
在中國,套用型大學本科專業在社會占有主要地位。
發展
進入20世紀80年代以後,國際高教界逐漸形成了一股新的潮流,那就是普遍重視實踐教學、強化
套用型人才培養。國內的諸多高校也紛紛在教育教學改革的探索中注重實踐環境的強化,因為人們已越來越清醒的認識到,實踐教學是培養學生實踐能力和創新能力的重要環節,也是提高學生社會職業素養和就業競爭力的重要途徑。
截止2018年,300所
地方本科高校參與改革試點,大多數是學校整體轉型,部分高校通過
二級學院開展試點,在校地合作、
校企合作、教師隊伍建設、人才培養方案和課程體系改革、學校治理結構等方面積極改革探索。一批高校辦學定位更清晰,特色更凸顯,
套用型人才培養模式更符合產業需求,受到學生、用人單位好評。
到2022年,一大批普通本科高等學校向套用型轉變。
培養
套用型本科重在“套用”二字,要求以體現時代精神和社會發展要求的
人才觀、質量觀和
教育觀為先導,以在新的高等教育形勢下構建滿足和適應
經濟與社會發展需要的新的學科方向、專業結構、課程體系,更新教學內容、教學環節、教學方法和教學手段,全面提高教學水平,培養具有較強
社會適應能力和競爭能力的高素質套用型人才。要求各專業緊密結合地方特色,注重學生實踐能力,培養
套用型人才,從教學體系建設體現“套用”二字,其核心環節是實踐教學。
類型
新建本科院校
老牌本科院校
建設
建設
套用型大學的力量主要有部分老牌本科高校、部分升本較早的
新建本科高校和部分其他新建本科高校,根據其自主性高低,可分為主動建設和非主動建設兩種類型。建設
套用型大學有兩個辦學方向,即
套用型和套用—研究(學術)混合型;三種戰略,即整體建設戰略、部分建設Ⅰ戰略和部分建設Ⅱ戰略。
推動具備條件的
普通本科高校向
套用型大學轉變,打造一批
高水平套用型大學。推動具備條件的普通本科高校向
套用型轉變,適應國家經濟社會發展需要,加快推進配套制度設計,制訂
套用型高校設定標準,引導高校面向市場主動調整專業設定和資源配置。打造一批
高水平套用型大學,成為國家競爭力的助推器、區域技術研發的策源地、企業創新的人才庫和技術革新的思想庫,促進地方產業和高校雙轉、經濟社會和教育發展雙贏。
貴州
雲南
廣東
廣西
海南
評價體系
“
2017廣州日報套用大學排行榜”評價體系是國內首個套用型大學評價體系,推動有中國特色的
普通本科高校建設,構建套用型大學評價體系的中國標準。榜單通過套用指數、學術指數、聲譽指數和二次評估指數四個維度,經過加權計算得出綜合指數,作為排名依據。
廣州日報數據和數位化研究院組建專業數據團隊,運用
大數據、
雲計算技術,研製評價指標體系,建設
資料庫,分析和處理相關數據。同時還聽取了高校教師和社會各界關心教育人士的意見和建議,對評價體系進行完善。與此同時,研究院組織成立了包括國內頂尖高校、教育研究機構等業內知名專家組成的學術顧問委員會,聘請
中國人民大學周光禮教授為首席顧問專家。本次排行評價的887所本科高校,包括463所公辦
普通本科高校、266所
獨立學院、151所民辦本科高校、5所
中外合作辦學和2所內地與港澳台合作辦學的高校。
排名參考
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58 | |
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79 | |
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