基本介紹
建設,院校,評價,總體思路,套用導向,服務示範,
建設
教育部陳寶生部長在“新時代全國高等學校本科教育工作會議”上指出，套用型高校要緊跟時代發展，服務地方需求，在套用型人才培養上辦出特色、爭創一流。邁入新時代，新一輪科技革命和產業變革正在孕育興起，高等教育分類發展、分類管理、分類評價不斷推進，現代高等教育體系日臻完善和成熟，全力建設一流套用型大學。地方高校應堅持社會主義辦學方向，緊緊圍繞地方經濟社會建設，牢牢把握立德樹人根本任務，緊緊抓住全面提高人才培養能力這個核心點，以本科教學工作審核評估為契機，以高水平套用型人才培養體系建設為重點，以“新工科”建設為突破，以高素質教師隊伍建設為保障，堅持內涵發展、特色發展、差異化發展和創新發展，最佳化校地融合、產教融合、科教融合、學專融合、心智融合“五大發展路徑”，全面加快推進高水平、有特色的套用型大學建設。
院校
評價
總體思路
一流是比出來的，沒有比較就沒有一流。
套用導向
與套用型大學的套用性導向相關的兩個領域：地方事務的參與和知識轉移。
地方事務參與度有六個指標：本地（50公里鄰近地區內）工作的本科畢業生占比；本地工作的碩士畢業生占比；在本地完成實習的學生占比；高校教師與本地的一位作者共同發表著作占比；地方提供的資助在高校獲得的第三方資助中的占比；與地方上合作夥伴建立戰略型合作夥伴關係占比。
知識轉移維度的測量有九個指標：與一位企業員工共同完成並發表的學術著作占比；每一位學者擁有的來自於非官方贊助者提供的第三方資助；取得專利的絕對數量（每千名學生十年期間）；十年間每千名學生取得的專利數量；與校外合作夥伴共同取得的專利占比（十年期間）；每一位學者擁有的衍生公司的數量 （全職工作的學者）；至少在一項國際專利里被引用的高校出版物的占比；高校基於培訓活動取得收入在整個學校收入中占比；畢業生創建企業的數量（每千名畢業生）。
套用性的導向，還體現在教與學領域、科研領域、國際化領域。
地方事務參與領域、知識轉移領域、教與學領域、科研領域、國際化領域，這五個方面是一個完整的有機的整體，共同構成了套用型大學的套用特色。
