專業學位

專業學位，又稱職業學位、職業型學位，是針對社會特定職業領域的需要，培養具有較強的專業能力和職業素養、能夠創造性地從事實際工作的高層次套用型專門人才而設定的一種學位類別（學位類型），具體類別為專業學位類別。專業學位與相應的學術學位、學術型學位處於同一層次，培養規格各有側重。專業學位具有相對獨立的教育模式，以產教融合培養為鮮明特徵，是職業性與學術性的高度統一。

中國共設定了法律碩士、教育碩士、體育碩士、漢語國際教育碩士、翻譯碩士、藝術碩士、工程碩士、農業推廣碩士、獸醫博士/碩士、風景園林碩士、公共衛生碩士、軍事碩士、工商管理碩士、會計碩士、公共管理碩士、建設學碩士、臨床醫學博士/碩士、口腔醫學博士/碩士等18個專業學位。

基本介紹

• 中文名：專業學位
• 外文名：Professional degree
• 別名：職業學位、職業型學位
• 性質：中國教育體系特有
• 定義：有專門職業要求的研究生教育學位
• 法律規定：專業學位設定審批暫行辦法
• 統稱：專業領域所授學位
• 碩士種類：碩士專業學位（40種）
• 博士種類：博士專業學位（6種）
• 學士種類：學士專業學位（1種）
• 培養方式：全日制和非全日制
• 開始設定時間：90年代初
• 教育：專業學位教育、專業學位研究生教育
• 培養：高層次套用型專門人才、套用型高層次專門人才
• 教育層次：學士專業學位教育、碩士專業學位研究生教育、博士專業學位研究生教育
• 發展方案：專業學位研究生教育發展方案（2020-2025）
• 學科評估：專業學位水平評估
• 對應概念：學術學位、學術型學位
• 學位類別：專業學位類別、專業學位類型

學位體系

專業學位是現代高等教育發展的產物，它和學術學位處於同一層次，培養規格各有側重。專業學位和學術學位一起構成現代高等教育學位體系不可缺少的兩大組成部分，既相互聯繫又相互區別。

專業學位和學術學位都是建立在共同的學科基礎之上的，攻讀兩類學位者都需要接受共同的學科基礎教育，都需要掌握學科基本理論和基礎知識與技術。在不同的教育階段，兩類學位獲得者進一步深造可以交叉發展。比如：學術碩士學位獲得者可以攻讀專業博士學位，專業碩士學位獲得者也可以攻讀學術博士學位。

專業學位和學術學位的本質區別在於人才培養目標、知識結構、培養模式及人才歸精燥質量標準不同。高等教育越成熟，兩個體系的劃分越明晰。

專業學位簡介

專業學位（professional degree），又稱職業學位、職業型學位，是相對於學術型學位（academic degree）而言的學位類別（學位類型），其目的是培養具有紮實理論基礎，並適應特定行業或職業實際工作需要的套用型高層次專門人才。專業學位與學術型學位處於同一層次，培養規格各有側重，在培養目標上有明顯差異。學術型學位按學科設立，其以學術研究為導向，偏重理論和研究，培養大學教師和科研機構的研究人員；而專業學位以專業實踐為導向，重視實踐和套用，培養在專業和專門技術上受到正規的、高水平訓練的高層次人才。專業學位教育的突出特點是學術型與職業性緊密結合，獲得專業學位的人，主要不是從事學術研究，而是從事具有明顯職業背景的工作，如工程師、醫師、教師、律師、會計師等。專業學位與學術型學位在培養目標上各自有明確的定位，因此，在教學方法、教學內容、授予學位的標準和要求紙鍵乎等方面均有所不同。

所以，為了“加速培養經濟建設和社會發展所需要的高層次套用型專業人才”。 按照《中國教育改革和發展綱要》的精神，為了拓展人才培養的類型和規格，加快培養社會急需的複合型、專業學位研究生套用型高層次專門人才，1991年以來，針對經濟建設和社會發展對不同行業背景、不同類型、不同規格高級專門人才的需要，國務院學位委員會批准設定了法律碩士專業學位（J.M）、工程碩士專業學位、建築學專業學位（學士、碩士）、公共管理碩士專業學位（MPA）、工商管理碩士專業學位（MBA）、教育碩士專業學位（MEA）、 醫學專業學位(碩士、博士)、農業推廣碩士專業學位、獸醫專業學位（碩士、博士）等專業學位。

由於在1999年以前，我國碩士研究生規模較小，而且主要是為教學科研崗位培養學術型人才，因此，當時的專業學位教育主要針對的是已經工作的在職人員，滿足他們在職提高的要求。為此，國務院學位委員會開通了在職人員攻讀專汽察轎業學位教育的渠道，實施非全日戀櫃牛轎制培養，大大滿足了社會在職人員學習提高的願望。近年來，隨著我國經濟社會的快速發展，職業分化愈來愈細，職業種類愈來愈多，技術含量愈來愈高，社會在管理、工程、建築、法律、財經、教育、農業等專業領域對高級專門人才的需求越來越強烈，專業學位教育所具有的職業性、複合性、套用性的特徵也逐漸地為社會各界所認識；與此同時，從全日制碩士研究生的就業趨勢來看，更大量的是走向社會實際領域。因此，專業學位教育不僅僅要滿足現有在職人員的需要，更重要的是要吸鴉艱嬸轎引優秀生源，面向應屆本科畢業生，實施全日制學習方式，培養實踐部門需要的套用型人才。

國務院學位委員會2010年又通過了金融碩士等19種碩士專業學位設定方案。這19種碩士專業學位包括金融、套用統計、稅務、國際商務、保險、資產評估、警務、套用心理、新聞與傳播、出版、文物與博物館、城市規劃、林業、護理、藥學、中藥學、旅遊管理、圖書情報以及工程管理等。其中的金融、稅務、套用統計等16種碩士專業學位要求實踐教學時間不少於半年。此外，護理碩士專業迎捉兆學位培養模式以臨床實踐為主，輔以一定的課程學習和科研訓練；中藥學碩士專業學位教學採用課程講授、案例研討和專業實習等多種形式，以能力與技術培養為核心，重視實踐教學；工程管理碩士專業學位的招生對象為具有三年以上工程管理經驗，具有國民教育序列理工科本科畢業證書者（一般應具有理工科學士學位），課程設定突出工程與管理學科相結合，注重培養分析能力和創造性解決實際問題能力。

工程碩士

為適應我國當前社會經濟形勢對研究生教育結構轉變的需要，教育部還決定從2009年開始，除工商管理碩士（MBA）、公共管理碩士（MPA）、工程碩士的項目管理方向、公共衛生碩士、體育碩士的競賽組織方向等管理類專業和少數目前不適宜應屆畢業生就讀的專業學位外，其他專業學位均面向應屆畢業生招收專業學位研究生，實行全日制培養。隨著一系列政策的出台，全日制碩士研究生教育將逐漸從以培養學術型人才為主向以培養套用型人才為主轉變，實現研究生教育結構的歷史性轉型和戰略性調整。而從專業學位招生和培養模式上，也逐步形成了較為完善的兩種格局：一是吸引包括應屆畢業生在內的考生，參加碩士生全國統一入學考試，採取全日制學習方式，培養勸享實踐部門需要的套用型人才；二是面向廣大在職人員，參加非全日制碩士專業學位全國聯考，採取非全日制學習方式，實現在職人員在職深造、終身學習的目的和願望。

2015年國務院學位委員會第31次會議審議通過了中醫專業學位的設定方案。

專業學位具有相對獨立的教育模式，以產教融合培養為鮮明特徵，是職業性與學術性的高度統一。專業學位在適應經濟社會發展需求，完善人才培養體系，服務教育強國戰略等方面發揮著重要作用。

專業學位培養目標

專業學位主要面向經濟社會產業部門專業需求，培養各行各業特定職業的專業人才，其目的重在知識、技術的套用能力，培養具有較好職業道德、專業能力和素養的特定社會職業的專門人才，如工程師、醫師、教師、律師等。

設立專業學位主要是為了滿足特定社會職業的專業人才需求，如工程師、醫師、教師、律師、會計師等，主要著力於培養受教育者套用型開發性研究與設計能力；專業學位表征的主要是其獲得者具備了特定社會職業所要求的專業能力和素養，具備了從業的基本條件,能夠運用專業領域已有的理論、知識和技術有效地從事專業工作，合理地解決專業問題。

專業學位教育

我國自1991年開始實行專業學位教育制度以來，專業學位教育發展迅速，已基本形成了以碩士學位為主，博士、碩士、學士三個層次並存的專業學位教育體系，初步建立了具有我國特色的專業學位教育制度，探索出比較適合專業學位教育發展的培養模式，培養了一批合格的專業學位人才。

2020年9月25日，國務院學位委員會、教育部印發《專業學位研究生教育發展方案（2020-2025）》。

專業學位層次

專業學位分為博士專業學位、碩士專業學位、學士專業學位。

專業學位水平評估

為全面貫徹落實三部委《關於深化研究生教育改革的意見》，緊緊圍繞“一條主線，兩個著力點”的研究生教育改革方針，統籌構建研究生教育質量保障體系，教育部學位與研究生教育發展中心（簡稱：學位中心）按國務院學位委員會和教育部頒布的《專業學位目錄》，對我國具有專業學位研究生培養和學位授予資格的學位授權點的整體水平進行評估（簡稱：專業學位水平評估），並根據評估結果進行排名。

教育部學位與研究生教育發展中心已經開展的“學科評估”側重於學術型學位，而專業學位水平評估是“學科評估”的專業學位部分。通過專業學位水平評估，可幫助各專業學位授權點發現自身的優勢特色與不足，促進橫向交流，推動專業學位培養模式改革，促進專業學位研究生教育質量提升；目前,正進行全面調研、論證評估方案和指標體系，準備就緒後即啟動。但將按照“先易後難、穩步推進”的原則，先選取一些設定時間較早、授權規模較大、社會關注度較高的專業學位類別進行試點。

法律法規

國務院學位委員會第十四次會議審議通過的《專業學位設定審批暫行辦法》第二條規定：“專業學位作為具有職業背景的一種學位，為培養特定職業高層次專門人才而設定。”

專業學位是在專業領域所授學位的統稱，如法律碩士、工程碩士、教育碩士、金融碩士等。因此，專業學位的最大特點是，獲得這種學位的人，主要不是從事學術研究，而是有明顯的某種特定的職業背景，如工程師、教師、律師、金融分析師等。

1990年10月，國務院學位委員會第十次會議批准在我國設定和試辦法律碩士、工程碩士、教育碩士、工商管理碩士等六種專業學位。法律碩士專業學位主要是針對律師、公證、審判、執法等領域高層次專業人才的需要而設定的，面向律師、公證、審判、檢察、監察及經濟運行中涉及法律監督與服務各專業領域的中高級業務和管理人才。截止到2013年底，教育部和國務院學位委員會已批准100多所學校進行各種專業學位的試點工作。

發展過程現狀

截止到2001年，全國56所高校有權授予工商管理碩士學位，已授予學位3026人，就讀規模已達13890人；28所高校有權授予法律碩士學位，就讀規模達3628人；29所高校有權授予教育碩士學位，就讀規模達1700人；70所高校有權授予工程碩士學位，就讀規模達5690餘人；43所高校有權授予臨床醫學碩士學位，就讀規模1678人；12所高校有權授予建築學碩士學位，己授予學位200人。專業學位的設定，是我國學位制度改革的一項重要內容，它改變了我國學位類型、規格單一的狀況，推動了複合型、套用型高層次專門人才的培養工作，豐富和發展了我國的學位制度。經過多年的試點和發展，專業學位研究生教育已成為我國學位與研究生教育的重要組成部分。2010年時，具有研究生專業學位授予權的培養單位509個，碩士專業學位授權點2679個，博士專業學位授權點66個，累計招收專業學位研究生超過100萬人。

到2016年5月，我國碩士專業學位達到40種，博士專業學位達到6種，學士專業學位1種，基本覆蓋了國民經濟和社會發展的主幹領域。

目前，專業碩士正成為大趨勢，超越學術碩士比例成為主流。隨著國家將所有在職研究生均作為非全日制的分類納入到國家研究生招生計畫，取消在職研究生聯考，參加全國碩士研究生統一入學考試。國務院學位辦頒發的“單證在職碩士”統一納入“雙證全日制碩士”後，原來因成人考生“在職不研究”帶來的“重取證輕學術”的就業詬病就會消失，在大學生群體中間因分不清“在職單證專碩”和“全日制雙證專碩”造成的“所有專業碩士就業都會受質疑，就業力不強”的誤區會被打消，這無疑為專業型學位在高校大學生中的接受程度起到了一定的“助推”作用，將會有越來越多的考生將注意力放到專業型學位上來，加之教育部一直在大力扶植專業型學位辦學招生，因此專業碩士招生人數，辦學規模超越當前的學術碩士，成為研究生報考的主流。

截至2019年，累計授予碩士專業學位321.8萬人、博士專業學位4.8萬人，針對行業產業需求設定了47個專業學位類別，共有碩士專業學位授權點5996個，博士專業學位授權點278個，基本覆蓋了我國主要行業產業，部分專業學位類別實現了與職業資格的緊密銜接。

常見疑問

學術學位

專業學位是現代高等教育發展的產物，它和學術學位處於同一層次，培養規格各有側重。專業學位和學術學位一起構成現代高等教育學位體系不可缺少的兩大組成部分，既相互聯繫又相互區別。

專業學位和學術學位都是建立在共同的學科基礎之上的，攻讀兩類學位者都需要接受共同的學科基礎教育，都需要掌握學科基本理論和基礎知識與技術。在不同的教育階段，兩類學位獲得者進一步深造可以交叉發展。比如：學術碩士學位獲得者可以攻讀專業博士學位，專業碩士學位獲得者也可以攻讀學術博士學位。

學習方式

專業學位教育的學習方式按照非全日制和全日制攻讀種類的不同而不同：非全日制攻讀專業學位以業餘時間學習為主，利用周末、節假日上課或集中授課的方式，進行不脫產或半脫產學習，學習時間一般為2-4年；全日制攻讀專業學位的人員全脫產學習，學習時間一般為2年~3年，同時必須保證不少於半年的實踐教學，應屆本科畢業生的實踐教學時間原則上不少於1年。

學位設定

中國於1981年實施《中華人民共和國學位條例》，當初以培養教學和科研人才為主，授予學位的類型主要是學術型學位。就研究生的學位而言，就是大家通常所說的“碩士、博士學位”。上世紀90年代初，為了加速培養經濟建設和社會發展所需的高層套用型專門人才，設定了專業學位。

專業學位的職業指向性非常明確。國務院學位委員會第十四次會議審議通過的《專業學位設定審批暫行辦法》規定，專業學位為具有職業背景的學位，為培養特定職業高層次專門人才而設定。

專業學位分為學士、碩士和博士三級，但大多數為碩士。各級專業學位與對應的我國現行各級學位處於同一層次。專業學位的名稱表示為“XX（職業領域）碩士（學士、博士）專業學位”。

招生考試

2016年以前，專業學位的招生考試有10月份的“聯考”和年初的“統考”。兩大國家級別的考試都有規定的考試科目，各專業學位的考試科目有所不同。對此，教育部和國務院學位辦每年都會在發布報名信息時公布相關方案。聯考以外的科目，由各招生單位自行命題、閱卷，其中有的考試是與聯考科目同時進行。

但自2016年起，在職人員攻讀碩士專業學位（俗稱在職研究生）的全國聯考全面取消。除了特殊專業外，所有攻讀在職研究生的學員均須參加全國碩士研究生統一入學考試。

招生名額

無論是全日制還是在職研究生，招生單位的招生名額都必須報上級主管部門審批。

相對來說，在職研究生招生名額更加寬裕些，有的甚至是由招生單位自定。但由於要保證教育質量，因此擁有自定招生名額權利的招生單位並不會來者不拒，而是根據自身的教育資源和生源情況來確定招生名額。

另外，有的專業學位招生對於來自某些領域的學生有一定的招生額度限制，比如公共管理碩士，《關於2004年招收在職人員攻讀碩士學位工作的通知》明確規定，非政府部門人員的錄取比例一般不超過本校當年錄取限額的20%。“統考”的招生名額則是被納入高校每年的研究生招生總計畫中。

遠程進修

遠程教育採用Ku波段衛星視頻傳輸系統、中國教育科研網及多媒體等現代先進技術，可實現實時、非實時互動。多年來，在國家各級領導特別是教育部領導的關懷和支持下，各地校外站的大力支持與協助下，總體工作進展較好，採用遠程教育的課程播放、教學管理、網路輔導管理等方式進行遠程碩士教學。對相應結業人員頒髮結業證書，沒有相應學位證書。

證書

授予種類

根據攻讀方式不同，在職的專業學位教育只授予學位證書，沒有學歷證書(以下簡稱“單證”)，但也有例外，例如工商管理碩士、法律碩士、臨床醫學碩士和博士、建築學學士和碩士等，存在既有學位證書，又有學歷證書的“雙證”情況。

而全日制專業學位研究生即授予畢業證書，又授予學位證書，其地位和全日制學術學位研究生的學歷證書和學位證書是一樣的。

研究生課程進修班和研究生學位

“研究生課程進修班”是一種非學歷教育，主要教授一些研究生專業的核心課程，沒有入學考試，也沒有學歷、學位證書。

什麼是“同等學力申請碩士學位”。同等學力申請碩士學位工作是國家在現行的向畢業研究生授予學位的渠道之外，開闢的一條使具有研究生畢業同等學力人員獲得學位的渠道。它和研究生課程進修班並沒有必然的聯繫。只不過，參加過研究生課程進修班的人可能是“同等學力”者，它可以按照同等學力申請學位工作的規定，通過國家的相應考試，完成論文等要求，申請到碩士學位。

相關組織機構

在專業學位研究生教育中，國務院學位委員會和教育部成立了由培養單位的專家、學者和有關行業主管部門的負責同志共同組成的全國性教育指導委員會，如全國工商管理碩士教育指導委員會、全國法律碩士教育指導委員會、全國工程碩士專業學位教育指導委員會等。

專業學位種類

專業學位教育是中國研究生教育的一種形式。區別於一般意義上側重理論、學術研究的研究生教育，專業學位教育旨在針對一定的職業背景、培養高層次、套用型人才。

隨著各行各業對套用型人才需求的擴大，專業學位教育正在成為一種潮流。此外，今後的專業學位教育還將逐漸與特定職業（崗位）任職資格（條件）相結合，成為國際上通行的“職業學位”，即只有獲得這種學位才能進入某一行業從業。

我國現已基本形成了以碩士學位為主，博士、碩士、學士三個學位層次並存的專業學位教育體系。碩士層次專業學位已有金融碩士、工程碩士等40種，博士層次專業學位有教育博士、工程博士、臨床醫學博士、獸醫博士、口腔醫學博士和中醫博士共6種，學士層次專業學位有建築學學士1種。

專業碩士學位

專業博士學位

專業學士學位

專業學位類別

0251 金融

（不分設領域）

0252 套用統計

（不分設領域）

0253 稅務

（不分設領域）

0254 國際商務

（不分設領域）

0255 保險

（不分設領域）

0256 資產評估

（不分設領域）

0257 審計

（不分設領域）

0351 法律

（不分設領域）

0352 社會工作

（不分設領域）

0353 警務

（不分設領域）

0451 教育

045101 教育管理

045102 學科教學（思政）

045103 學科教學（語文）

045104 學科教學（數學）

045105 學科教學（物理）

045106 學科教學（化學）

045107 學科教學（生物）

045108 學科教學（英語）

045109 學科教學（歷史）

045110 學科教學（地理）

045111 學科教學（音樂）

045112 學科教學（體育）

045113 學科教學（美術）

045114 現代教育技術

045115 國小教育

045116 心理健康教育

045117 科學與技術教育

045118 學前教育

045119 特殊教育

045120 職業技術教育

045171 學校課程與教學

045172 學生髮展與教育

045173 教育領導與管理

045174 漢語國際教育

注:045171、045172、045173、045174僅限博士層次。

0452 體育

045201 體育教學

045202 運動訓練

045203 競賽組織管理

045204 社會體育指導

0453 漢語國際教育

（不分設領域）

0454 套用心理

（不分設領域）

0551 翻譯

055101 英語筆譯

055102 英語口譯

055103 俄語筆譯

055104 俄語口譯

055105 日語筆譯

055106 日語口譯

055107 法語筆譯

055108 法語口譯

055109 德語筆譯

055110 德語口譯

055111 朝鮮語筆譯

055112 朝鮮語口譯

055113 西班牙語筆譯

055114 西班牙語口譯

055115 阿拉伯語筆譯

055116 阿拉伯語口譯

055117 泰語筆譯

055118 泰語口譯

055119 義大利語筆譯

055120 義大利語口譯

055121 越南語筆譯

055122 越南語口譯

0552 新聞與傳播

（不分設領域）

0553 出版

（不分設領域）

0651 文物與博物館

065101 考古學

065102 博物館學

065103 文化遺產

065104 文物保護

0851 建築學

（不分設領域）

0853 城市規劃

（不分設領域）

0854 電子信息

085401 新一代電子信息技術（含量子技術等）

085402 通信工程（含寬頻網路、移動通信等）

085403 積體電路工程

085404 計算機技術

085405 軟體工程

085406 控制工程

085407 儀器儀表工程

085408 光電信息工程

085409 生物醫學工程

085410 人工智慧

085411 大數據技術與工程

085412 網路與信息安全

0855 機械

085501 機械工程

085502 車輛工程

085503 航空工程

085504 航天工程

085505 船舶工程

085506 兵器工程

085507 工業設計工程

085508 農機裝備工程

085509 智慧型製造技術

085510 機器人工程

0856 材料與化工

085601 材料工程

085602 化學工程

085603 冶金工程

085604 紡織工程

085605 林業工程

085606 輕化工程（含皮革、紙張、織物加工等）

0857 資源與環境

085701 環境工程

085702 安全工程

085703 地質工程

085704 測繪工程

085705 礦業工程

085706 石油與天然氣工程

0858 能源動力

085801 電氣工程

085802 動力工程

085803 核能工程

085804 航空發動機工程

085805 燃氣輪機工程

085806 航天動力工程

085807 清潔能源技術

085808 儲能技術

0859 土木水利

085901 土木工程

085902 水利工程

085903 海洋工程

085904 農田水土工程

085905 市政工程（含給排水等）

085906 人工環境工程（含供熱、通風及空調等）

0860 生物與醫藥

086001 生物技術與工程

086002 製藥工程

086003 食品工程

086004 發酵工程

0861 交通運輸

086101 軌道交通運輸

086102 道路交通運輸

086103 水路交通運輸

086104 航空交通運輸

086105 管道交通運輸

0951 農業

095131 農藝與種業

095132 資源利用與植物保護

095133 畜牧

095134 漁業發展

095135 食品加工與安全

095136 農業工程與信息技術

095137 農業管理

095138 農村發展

0952 獸醫

（不分設領域）

0953 風景園林

（不分設領域）

0954 林業

（不分設領域）

1051 臨床醫學

105101 內科學

105102 兒科學

105103 老年醫學

105104 神經病學

105105 精神病與精神衛生學

105106 皮膚病與性病學

105107 急診醫學

105108 重症醫學

105109 全科醫學

105110 康復醫學與理療學

105111 外科學

105112 兒外科學

105113 骨科學

105114 運動醫學

105115 婦產科學

105116 眼科學

105117 耳鼻咽喉科學

105118 麻醉學

105119 臨床病理

105120 臨床檢驗診斷學

105121 腫瘤學

105122 放射腫瘤學

105123 放射影像學

105124 超聲醫學

105125 核醫學

105126 醫學遺傳學

1052 口腔醫學

（不分設領域）

1053 公共衛生

（不分設領域）

1054 護理

（不分設領域）

1055 藥學

（不分設領域）

1056 中藥學

（不分設領域）

1057 中醫

（不分設領域）

1251 工商管理

（不分設領域）

1252 公共管理

（不分設領域）

1253 會計

（不分設領域）

1254 旅遊管理

（不分設領域）

1255 圖書情報

（不分設領域）

1256 工程管理

125601 工程管理

125602 項目管理

125603 工業工程與管理

125604 物流工程與管理

1351 藝術

135101 音樂

135102 戲劇

135103 戲曲

135104 電影

135105 廣播電視

135106 舞蹈

135107 美術

135108 藝術設計

報考條件

報名參加全國碩士研究生招生考試的人員，須符合下列條件：

（一）中華人民共和國公民。

（二）擁護中國共產黨的領導，品德良好，遵紀守法。

（三）身體健康狀況符合國家和招生單位規定的體檢要求。

（四）考生必須符合下列學歷等條件之一：

1.國家承認學歷的應屆本科畢業生（錄取當年9月1日前須取得國家承認的本科畢業證書。含普通高校、成人高校、普通高校舉辦的成人高等學歷教育應屆本科畢業生，及自學考試和網路教育屆時可畢業本科生）。

2.具有國家承認的大學本科畢業學歷的人員。

3.獲得國家承認的高職高專畢業學歷後滿2年（從畢業後到錄取當年9月1日，下同）或2年以上，達到與大學本科畢業生同等學力，且符合招生單位根據本單位的培養目標對考生提出的具體業務要求的人員。

4.國家承認學歷的本科結業生，按本科畢業生同等學力身份報考。

5.已獲碩士、博士學位的人員。

在校研究生報考須在報名前徵得所在培養單位同意。

報名參加全國專業學位碩士研究生招生考試的，按下列規定執行。

（一）報名參加法律（非法學）專業學位碩士研究生招生考試的人員，須符合下列條件：

1.符合第十六條中的各項要求。

2.之前所學專業為非法學專業（普通高等學校本科專業目錄法學門類中的法學類專業[代碼為0301]畢業生、專科層次法學類畢業生和自學考試形式的法學類畢業生等不得報考）。

（二）報名參加法律（法學）專業學位碩士研究生招生考試的人員，須符合下列條件：

1.符合第十六條中的各項要求。

2.之前所學專業為法學專業（僅普通高等學校本科專業目錄法學門類中的法學類專業[代碼為0301]畢業生、專科層次法學類畢業生和自學考試形式的法學類畢業生等可以報考）。

（三）報名參加工商管理、公共管理、工程管理、旅遊管理、工程碩士中的項目管理、教育碩士中的教育管理、體育碩士中的競賽組織專業學位碩士研究生招生考試的人員，須符合下列條件：

1.符合第十六條中第（一）、（二）、（三）各項的要求。

2.大學本科畢業後有3年以上工作經驗的人員；或獲得國家承認的高職高專畢業學歷後，有5年以上工作經驗，達到與大學本科畢業生同等學力的人員；或已獲碩士學位或博士學位並有2年以上工作經驗的人員。

（四）報名參加除法律（非法學）、法律（法學）、工商管理、公共管理、工程管理、旅遊管理、工程碩士中的項目管理、教育碩士中的教育管理、體育碩士中的競賽組織外的其他專業學位碩士研究生招生考試的人員，須符合第十六條中的各項要求。

由於在1999年以前，我國碩士研究生規模較小，而且主要是為教學科研崗位培養學術型人才，因此，當時的專業學位教育主要針對的是已經工作的在職人員，滿足他們在職提高的要求。為此，國務院學位委員會開通了在職人員攻讀專業學位教育的渠道，實施非全日制培養，大大滿足了社會在職人員學習提高的願望。近年來，隨著我國經濟社會的快速發展，職業分化愈來愈細，職業種類愈來愈多，技術含量愈來愈高，社會在管理、工程、建築、法律、財經、教育、農業等專業領域對高級專門人才的需求越來越強烈，專業學位教育所具有的職業性、複合性、套用性的特徵也逐漸地為社會各界所認識；與此同時，從全日制碩士研究生的就業趨勢來看，更大量的是走向社會實際領域。因此，專業學位教育不僅僅要滿足現有在職人員的需要，更重要的是要吸引優秀生源，面向應屆本科畢業生，實施全日制學習方式，培養實踐部門需要的套用型人才。

國務院學位委員會2010年又通過了金融碩士等19種碩士專業學位設定方案。這19種碩士專業學位包括金融、套用統計、稅務、國際商務、保險、資產評估、警務、套用心理、新聞與傳播、出版、文物與博物館、城市規劃、林業、護理、藥學、中藥學、旅遊管理、圖書情報以及工程管理等。其中的金融、稅務、套用統計等16種碩士專業學位要求實踐教學時間不少於半年。此外，護理碩士專業學位培養模式以臨床實踐為主，輔以一定的課程學習和科研訓練；中藥學碩士專業學位教學採用課程講授、案例研討和專業實習等多種形式，以能力與技術培養為核心，重視實踐教學；工程管理碩士專業學位的招生對象為具有三年以上工程管理經驗，具有國民教育序列理工科本科畢業證書者（一般應具有理工科學士學位），課程設定突出工程與管理學科相結合，注重培養分析能力和創造性解決實際問題能力。

工程碩士

為適應我國當前社會經濟形勢對研究生教育結構轉變的需要，教育部還決定從2009年開始，除工商管理碩士（MBA）、公共管理碩士（MPA）、工程碩士的項目管理方向、公共衛生碩士、體育碩士的競賽組織方向等管理類專業和少數目前不適宜應屆畢業生就讀的專業學位外，其他專業學位均面向應屆畢業生招收專業學位研究生，實行全日制培養。隨著一系列政策的出台，全日制碩士研究生教育將逐漸從以培養學術型人才為主向以培養套用型人才為主轉變，實現研究生教育結構的歷史性轉型和戰略性調整。而從專業學位招生和培養模式上，也逐步形成了較為完善的兩種格局：一是吸引包括應屆畢業生在內的考生，參加碩士生全國統一入學考試，採取全日制學習方式，培養實踐部門需要的套用型人才；二是面向廣大在職人員，參加非全日制碩士專業學位全國聯考，採取非全日制學習方式，實現在職人員在職深造、終身學習的目的和願望。

2015年國務院學位委員會第31次會議審議通過了中醫專業學位的設定方案。

專業學位具有相對獨立的教育模式，以產教融合培養為鮮明特徵，是職業性與學術性的高度統一。專業學位在適應經濟社會發展需求，完善人才培養體系，服務教育強國戰略等方面發揮著重要作用。

專業學位培養目標

專業學位主要面向經濟社會產業部門專業需求，培養各行各業特定職業的專業人才，其目的重在知識、技術的套用能力，培養具有較好職業道德、專業能力和素養的特定社會職業的專門人才，如工程師、醫師、教師、律師等。

設立專業學位主要是為了滿足特定社會職業的專業人才需求，如工程師、醫師、教師、律師、會計師等，主要著力於培養受教育者套用型開發性研究與設計能力；專業學位表征的主要是其獲得者具備了特定社會職業所要求的專業能力和素養，具備了從業的基本條件,能夠運用專業領域已有的理論、知識和技術有效地從事專業工作，合理地解決專業問題。

專業學位教育

我國自1991年開始實行專業學位教育制度以來，專業學位教育發展迅速，已基本形成了以碩士學位為主，博士、碩士、學士三個層次並存的專業學位教育體系，初步建立了具有我國特色的專業學位教育制度，探索出比較適合專業學位教育發展的培養模式，培養了一批合格的專業學位人才。

2020年9月25日，國務院學位委員會、教育部印發《專業學位研究生教育發展方案（2020-2025）》。

專業學位層次

專業學位分為博士專業學位、碩士專業學位、學士專業學位。

專業學位水平評估

為全面貫徹落實三部委《關於深化研究生教育改革的意見》，緊緊圍繞“一條主線，兩個著力點”的研究生教育改革方針，統籌構建研究生教育質量保障體系，教育部學位與研究生教育發展中心（簡稱：學位中心）按國務院學位委員會和教育部頒布的《專業學位目錄》，對我國具有專業學位研究生培養和學位授予資格的學位授權點的整體水平進行評估（簡稱：專業學位水平評估），並根據評估結果進行排名。

教育部學位與研究生教育發展中心已經開展的“學科評估”側重於學術型學位，而專業學位水平評估是“學科評估”的專業學位部分。通過專業學位水平評估，可幫助各專業學位授權點發現自身的優勢特色與不足，促進橫向交流，推動專業學位培養模式改革，促進專業學位研究生教育質量提升；目前,正進行全面調研、論證評估方案和指標體系，準備就緒後即啟動。但將按照“先易後難、穩步推進”的原則，先選取一些設定時間較早、授權規模較大、社會關注度較高的專業學位類別進行試點。

法律法規

國務院學位委員會第十四次會議審議通過的《專業學位設定審批暫行辦法》第二條規定：“專業學位作為具有職業背景的一種學位，為培養特定職業高層次專門人才而設定。”

專業學位是在專業領域所授學位的統稱，如法律碩士、工程碩士、教育碩士、金融碩士等。因此，專業學位的最大特點是，獲得這種學位的人，主要不是從事學術研究，而是有明顯的某種特定的職業背景，如工程師、教師、律師、金融分析師等。

1990年10月，國務院學位委員會第十次會議批准在我國設定和試辦法律碩士、工程碩士、教育碩士、工商管理碩士等六種專業學位。法律碩士專業學位主要是針對律師、公證、審判、執法等領域高層次專業人才的需要而設定的，面向律師、公證、審判、檢察、監察及經濟運行中涉及法律監督與服務各專業領域的中高級業務和管理人才。截止到2013年底，教育部和國務院學位委員會已批准100多所學校進行各種專業學位的試點工作。

發展過程現狀

截止到2001年，全國56所高校有權授予工商管理碩士學位，已授予學位3026人，就讀規模已達13890人；28所高校有權授予法律碩士學位，就讀規模達3628人；29所高校有權授予教育碩士學位，就讀規模達1700人；70所高校有權授予工程碩士學位，就讀規模達5690餘人；43所高校有權授予臨床醫學碩士學位，就讀規模1678人；12所高校有權授予建築學碩士學位，己授予學位200人。專業學位的設定，是我國學位制度改革的一項重要內容，它改變了我國學位類型、規格單一的狀況，推動了複合型、套用型高層次專門人才的培養工作，豐富和發展了我國的學位制度。經過多年的試點和發展，專業學位研究生教育已成為我國學位與研究生教育的重要組成部分。2010年時，具有研究生專業學位授予權的培養單位509個，碩士專業學位授權點2679個，博士專業學位授權點66個，累計招收專業學位研究生超過100萬人。

到2016年5月，我國碩士專業學位達到40種，博士專業學位達到6種，學士專業學位1種，基本覆蓋了國民經濟和社會發展的主幹領域。

目前，專業碩士正成為大趨勢，超越學術碩士比例成為主流。隨著國家將所有在職研究生均作為非全日制的分類納入到國家研究生招生計畫，取消在職研究生聯考，參加全國碩士研究生統一入學考試。國務院學位辦頒發的“單證在職碩士”統一納入“雙證全日制碩士”後，原來因成人考生“在職不研究”帶來的“重取證輕學術”的就業詬病就會消失，在大學生群體中間因分不清“在職單證專碩”和“全日制雙證專碩”造成的“所有專業碩士就業都會受質疑，就業力不強”的誤區會被打消，這無疑為專業型學位在高校大學生中的接受程度起到了一定的“助推”作用，將會有越來越多的考生將注意力放到專業型學位上來，加之教育部一直在大力扶植專業型學位辦學招生，因此專業碩士招生人數，辦學規模超越當前的學術碩士，成為研究生報考的主流。

截至2019年，累計授予碩士專業學位321.8萬人、博士專業學位4.8萬人，針對行業產業需求設定了47個專業學位類別，共有碩士專業學位授權點5996個，博士專業學位授權點278個，基本覆蓋了我國主要行業產業，部分專業學位類別實現了與職業資格的緊密銜接。

常見疑問

學術學位

專業學位是現代高等教育發展的產物，它和學術學位處於同一層次，培養規格各有側重。專業學位和學術學位一起構成現代高等教育學位體系不可缺少的兩大組成部分，既相互聯繫又相互區別。

專業學位和學術學位都是建立在共同的學科基礎之上的，攻讀兩類學位者都需要接受共同的學科基礎教育，都需要掌握學科基本理論和基礎知識與技術。在不同的教育階段，兩類學位獲得者進一步深造可以交叉發展。比如：學術碩士學位獲得者可以攻讀專業博士學位，專業碩士學位獲得者也可以攻讀學術博士學位。

學習方式

專業學位教育的學習方式按照非全日制和全日制攻讀種類的不同而不同：非全日制攻讀專業學位以業餘時間學習為主，利用周末、節假日上課或集中授課的方式，進行不脫產或半脫產學習，學習時間一般為2-4年；全日制攻讀專業學位的人員全脫產學習，學習時間一般為2年~3年，同時必須保證不少於半年的實踐教學，應屆本科畢業生的實踐教學時間原則上不少於1年。

學位設定

中國於1981年實施《中華人民共和國學位條例》，當初以培養教學和科研人才為主，授予學位的類型主要是學術型學位。就研究生的學位而言，就是大家通常所說的“碩士、博士學位”。上世紀90年代初，為了加速培養經濟建設和社會發展所需的高層套用型專門人才，設定了專業學位。

專業學位的職業指向性非常明確。國務院學位委員會第十四次會議審議通過的《專業學位設定審批暫行辦法》規定，專業學位為具有職業背景的學位，為培養特定職業高層次專門人才而設定。

專業學位分為學士、碩士和博士三級，但大多數為碩士。各級專業學位與對應的我國現行各級學位處於同一層次。專業學位的名稱表示為“XX（職業領域）碩士（學士、博士）專業學位”。

招生考試

2016年以前，專業學位的招生考試有10月份的“聯考”和年初的“統考”。兩大國家級別的考試都有規定的考試科目，各專業學位的考試科目有所不同。對此，教育部和國務院學位辦每年都會在發布報名信息時公布相關方案。聯考以外的科目，由各招生單位自行命題、閱卷，其中有的考試是與聯考科目同時進行。

但自2016年起，在職人員攻讀碩士專業學位（俗稱在職研究生）的全國聯考全面取消。除了特殊專業外，所有攻讀在職研究生的學員均須參加全國碩士研究生統一入學考試。

招生名額

無論是全日制還是在職研究生，招生單位的招生名額都必須報上級主管部門審批。

相對來說，在職研究生招生名額更加寬裕些，有的甚至是由招生單位自定。但由於要保證教育質量，因此擁有自定招生名額權利的招生單位並不會來者不拒，而是根據自身的教育資源和生源情況來確定招生名額。

另外，有的專業學位招生對於來自某些領域的學生有一定的招生額度限制，比如公共管理碩士，《關於2004年招收在職人員攻讀碩士學位工作的通知》明確規定，非政府部門人員的錄取比例一般不超過本校當年錄取限額的20%。“統考”的招生名額則是被納入高校每年的研究生招生總計畫中。

遠程進修

遠程教育採用Ku波段衛星視頻傳輸系統、中國教育科研網及多媒體等現代先進技術，可實現實時、非實時互動。多年來，在國家各級領導特別是教育部領導的關懷和支持下，各地校外站的大力支持與協助下，總體工作進展較好，採用遠程教育的課程播放、教學管理、網路輔導管理等方式進行遠程碩士教學。對相應結業人員頒髮結業證書，沒有相應學位證書。

證書

授予種類

根據攻讀方式不同，在職的專業學位教育只授予學位證書，沒有學歷證書(以下簡稱“單證”)，但也有例外，例如工商管理碩士、法律碩士、臨床醫學碩士和博士、建築學學士和碩士等，存在既有學位證書，又有學歷證書的“雙證”情況。

而全日制專業學位研究生即授予畢業證書，又授予學位證書，其地位和全日制學術學位研究生的學歷證書和學位證書是一樣的。

研究生課程進修班和研究生學位

“研究生課程進修班”是一種非學歷教育，主要教授一些研究生專業的核心課程，沒有入學考試，也沒有學歷、學位證書。

什麼是“同等學力申請碩士學位”。同等學力申請碩士學位工作是國家在現行的向畢業研究生授予學位的渠道之外，開闢的一條使具有研究生畢業同等學力人員獲得學位的渠道。它和研究生課程進修班並沒有必然的聯繫。只不過，參加過研究生課程進修班的人可能是“同等學力”者，它可以按照同等學力申請學位工作的規定，通過國家的相應考試，完成論文等要求，申請到碩士學位。

相關組織機構

在專業學位研究生教育中，國務院學位委員會和教育部成立了由培養單位的專家、學者和有關行業主管部門的負責同志共同組成的全國性教育指導委員會，如全國工商管理碩士教育指導委員會、全國法律碩士教育指導委員會、全國工程碩士專業學位教育指導委員會等。

專業學位種類

專業學位教育是中國研究生教育的一種形式。區別於一般意義上側重理論、學術研究的研究生教育，專業學位教育旨在針對一定的職業背景、培養高層次、套用型人才。

隨著各行各業對套用型人才需求的擴大，專業學位教育正在成為一種潮流。此外，今後的專業學位教育還將逐漸與特定職業（崗位）任職資格（條件）相結合，成為國際上通行的“職業學位”，即只有獲得這種學位才能進入某一行業從業。

我國現已基本形成了以碩士學位為主，博士、碩士、學士三個學位層次並存的專業學位教育體系。碩士層次專業學位已有金融碩士、工程碩士等40種，博士層次專業學位有教育博士、工程博士、臨床醫學博士、獸醫博士、口腔醫學博士和中醫博士共6種，學士層次專業學位有建築學學士1種。

專業碩士學位

序號	專業學位類型	英文名稱及縮寫	獲批年份	人才培養目標	對應的職業類型
1	金融碩士	Master of Finance（MF）	2010年	培養具備良好的政治思想素質和職業道德素養，充分了解金融理論與實務，系統掌握投融資管理技能、金融交易技術與操作、金融產品設計與定價、財務分析、金融風險管理以及相關領域的知識和技能，具有很強的解決金融實際問題能力的高層次、套用型金融專門人才	銀行從業人員 證券業從業人員 期貨業從業人員 註冊國際投資分析師 精算師 金融理師 國際金融理師
2	套用統計碩士	Master of Applied Statistics（M.A.S.）	2010年	培養具備良好的政治思想素質和職業道德素養，具有良好的統計學背景，系統掌握數據採集、處理、分析和開發的知識與技能，具備熟練套用計算機處理和分析數據的能力，能夠在國家機關、黨群團體、企事業單位、社會組織及科研教學部門從事統計調查諮詢、數據分析、決策支持和信息管理的高層次、套用型套用統計專門人才	統計人員
3	稅務碩士	Master of Taxation（MT）	2010年	面向稅務機關、企業、中介機構及法務部門等相關職業，培養具備良好的政治思想素質和職業道德素養，系統掌握稅收理論與政策、稅收制度、稅務管理以及相關領域的知識和技能，充分了解稅務稽查、稅務籌劃以及稅務代理等高級稅收實務並熟練掌握其分析方法與操作技能，具有解決實際涉稅問題能力的高層次、套用型專門人才	註冊稅務師 稅收征管人員
4	國際商務碩士	Master of International Business（MIB）	2010年	適應經濟全球化需要，培養勝任在涉外企事業單位、政府部門和社會團體從事國際商務經營運作與管理工作，具備良好的政治思想素質和職業道德素養，通曉現代商務基礎理論，具備完善的國際商務知識、國際商務分析與決策能力，熟練掌握現代國際商務實踐技能，具有較高的外語水平和較強的跨文化交流能力的高層次、套用型、複合型國際商務專門人才。	跨國經營管理人員 國際商務行銷人員 國際投資管理人員 國際經濟法律人員 國際商務談判人員
5	保險碩士	Master of Insurance（MI）	2010年	面向各類保險公司、保險監管機構、災害預防和控制機構、社會保障組織和各類企事業單位，培養具備良好的政治思想素質和職業道德，掌握經濟學基礎知識，具有從事風險評估與管理、保險產品設計、保險精算、保險財務管理和保險運營管理能力的高層次、套用型、複合型保險專門人才	保險經紀人從業人員 保險代理從業人員 保險公估從業人員
6	資產評估碩士	Master of Valuation（MV）	2010年	面向資產評估行業，培養具備良好的政治思想素質和職業道德，系統掌握資產評估基本原理，具備從事資產評估職業所要求的知識和技能，對資產評估實務有充分的了解，具有很強的解決實際問題能力的高層次、套用型的資產評估專門人才	價格鑑證師 價格評估人員 礦業權評估師 房地產估價師 礦產儲量評估師 土地登記代理人 房地產經紀人 土地估價師
7	審計碩士	Master of Auditing（MAud）	2011年	培養具備良好的政治思想素質和職業道德素養，系統掌握現代審計學基本理論及相關領域的知識和技能，具有開闊的國際視野、較強的專業能力、能夠創造性地從事審計工作的高層次、套用型審計專門人才	註冊會計師 審計師
8	法律碩士	Juris Master（JM）	1995年	培養專門型、實務型法律專門人才	律師 檢察官 其他司法人員
9	社會工作碩士	Master of Social Work（MSW）	2008年	培養能夠勝任針對不同人群及領域的社會服務與社會管理的套用型高級專業人才	從事社會福利、社會救助、社區建設、就業服務、醫療衛生、扶貧發展、優撫安置、慈善事業、婚姻與家庭生活服務、教育輔導、司法矯正、勞動者權益維護、青少年服務、兒童保護、婦女及老年服務與權益維護等工作
10	警務碩士	Master of Policing（MP）	2010年	培養具備良好的政治思想素質和職業道德修養，忠誠可靠、業務紮實、敢於創新、精於實戰，具有綜合運用法律、公安基礎理論、經濟、科技、外語等知識，獨立從事各項公安工作能力的高層次、套用型公安專門人才	警察
11	教育碩士	Master of Education（Ed.M）	1996年	培養高素質的中國小教師、教育管理領域高級專門人才	教師
12	體育碩士	Master of Science in Physical Education（MSPE）	2005年	培養能獨立承擔體育專業技術或管理工作的高層次套用型體育專門人才	體育技術人員 體育管理人員
13	漢語國際教育碩士專業學位	Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages（MTCSOL）	2007年	培養適應漢語國際推廣工作，勝任多種教學任務的高層次、套用型、複合型、國家化專門人才	對外漢語教師
14	套用心理碩士	Master of Applied Psychology（MAP）	2010年	培養具備良好的政治思想素質和職業道德素養，掌握良好心理學基礎知識，具有將心理學理論和技術套用於某一相關領域以解決實際問題的能力，適應社會、經濟、文化、教育、醫療、國防、體育等某一特定職業領域需要的高層次套用型心理學專門人才	高級心理諮詢師
15	藝術碩士	Master of Fine Arts（MFA）	2005年	培養高層次、套用型藝術專門人才	藝術從業者、演員、導員、舞者等
16	翻譯碩士	Master of Translation and Interpreting（MTI）	2007年	培養高層次、套用型、專業性口筆譯人才	翻譯師
17	新聞與傳播碩士	Master of Journalism and Communication（MJC）	2010年	培養具備良好的政治思想素質和職業道德素養，具有現代新聞傳播理念與國際化視野，深入了解中國基本國情，熟練掌握新聞傳播技能與方法的高層次、套用型新聞傳播專門人才	廣播電視新聞采編人員、播音員、主持人 新聞記者
18	出版碩士	Master of Publishing（MP）	2010年	培養具備良好的政治思想素質和職業道德素養，掌握出版專業知識和技能，具有較寬的知識面，能夠綜合運用管理、經濟、法律、外語、計算機等知識解決出版業實際問題，適應現代出版業發展需要的高層次、複合型、套用型出版專門人才	出版專業技術人員
19	文物與博物館碩士	Master of Cultural Heritage and Museology（M.C.H.M）	2010年	為各級文物管理機構及各類博物館、研究機構、出版機構、社團組織、文物商店、拍賣行等，培養具備良好的政治思想素質和職業道德素養，具有現代文博事業理念，較好掌握文物與博物館及相關領域的知識和技能，能勝任較高水平業務或管理工作的高層次、套用型文物與博物館專門人才	文物博物職稱評定
20	建築學碩士	Master of Architecture（M.Arch）	1992年	培養建築設計專門人才	建築師
21	工程碩士	Master of Engineering（ME）	1997年	培養套用型、複合式高層次工程技術和工程管理人才	技術創新、技術改造、技術轉型、技術轉軌等工程技術項目中的研發人員；新產品、新設備、新裝備的設計人員和市場開發人員； 產品開發、產品製造、產品生產過程或工程建設項目中的管理者； 產業、工程發展戰略中的研究者和決策者
22	城市規劃碩士	Master of Urban Planning（MUP）	2010年	培養具備良好的政治思想素質和職業道德素養，具有“以人為本、服務社會、科學發展”的專業價值觀，掌握城市規劃與設計的理論、方法和技術，熟悉相關學科的理論和知識，能夠勝任城市規劃管理和城市規劃設計領域實務工作的高層次、套用型城市規劃專門人才	註冊城市規劃師
23	農業推廣碩士	agricultural extension master（MAE）	1999年	培養具有綜合職業技能的套用型、複合型高層次人才	-
24	獸醫碩士	Master of Veterinary Medicine（VMM）	1999年	培養從事獸醫資源管理、技術監督、市場管理與開發、獸醫臨床工作和現代化獸醫業務與管理的套用型、複合型高層次人才	註冊獸醫師
25	風景園林碩士	Master of Landscape Architecture（MLA）	2005年	主要為風景園林事業相關領域培養套用型、複合型、高層次的專門人才	-
26	林業碩士	Master of Forestry（MF）	2010年	培養具備良好的政治思想素質和職業道德素養，具有系統的林業基本理論和專業知識，熟練運用現代林業技術，適應林業及生態建設發展需要的高層次、套用型、複合型林業專門人才	林業工程師
27	臨床醫學碩士	Master of Medicine（M.M.）	1998年	培養高層次、高水平的臨床醫師	臨床醫師
28	口腔醫學碩士	Master of StomatologicalMedicine（S.M.M）	2000年	培養高層次口腔臨床醫師	口腔醫師
29	公共衛生碩士	Master of Public Health（MPH）	2001年	培養高層次公共衛生套用型專門人才	公共衛生醫師
30	護理碩士	Master of Nursing Specialist（MNS）	2010年	培養具備良好的政治思想素質和職業道德素養，具有本學科堅實的基礎理論和系統的專業知識、較強的臨床分析和思維能力，能獨立解決本學科領域內的常見護理問題，並具有較強的研究、教學能力的高層次、套用型、專科型護理專門人才	護士 母嬰保健技術服務人員
31	藥學碩士	Professional Master of Pharmacy（M.Pharm）	2010年	面向藥物技術轉化、生產、流通、使用、監管等職業領域，培養具備良好的政治思想素質和職業道德素養，較好掌握藥學及相關學科專業知識，具有較強的技術創新能力和解決實際問題能力的高層次、套用型藥學專門人才	執業藥師 藥學專業技術人員
32	中藥學碩士	Master of Chinese Materia Medica（MCMM）	2010年	熱愛中醫藥事業，具備良好的專業素質和職業道德，系統掌握本學科基本理論和專業技能，具有較強的實踐能力和創新精神，能結合實際工作發現問題、提出問題、分析和解決問題，勝任中藥生產、質量評價與控制、新藥研發、註冊申請、流通管理、合理使用、臨床及社會服務等工作高層次、套用型的中藥學專門人才	中藥師
33	軍事碩士	Master of Military	2002年	培養軍隊軍事、政治、後勤、裝備等中級指揮軍官	-
34	工商管理碩士	Master of Business Administration（MBA）	1990年	培養企業或經濟管理部門的高級經營管理專門人才	-
35	公共管理碩士	Master of Public Administration（MPA）	1999年	培養政府部門及非政府公共機構的高層次、套用型專門人才	-
36	會計碩士	Master of Professional Accounting（MPAcc）	2004年	培養高層次、套用型的會計專門人才	註冊會計師
37	旅遊管理碩士	Master of Tourism Administration（MTA）	2010年	培養具備良好的政治思想素質和職業道德素養，掌握旅遊基本理論知識和管理方法及技能，熟悉旅遊業務實際，具有優秀的溝通能力和解決實際問題的綜合能力，能夠勝任現代旅遊業實際工作需要的高層次、套用型、複合型旅遊管理專門人才	導遊
38	圖書情報碩士	Master of Library and Information Studies（MLIS）	2010年	培養具備良好的政治思想素質和職業道德素養，掌握紮實的圖書情報專業知識和技能，具有較高的外語水平和較強的跨文化交際能力，具有綜合運用管理、經濟、法律、計算機等知識解決圖書情報工作實際問題能力，適應社會信息化和國民經濟建設需要的高層次、套用型、複合型圖書情報專門人才	高級圖書資料館員 高級圖書資料修復師
39	工程管理碩士	Master of Engineering Management（MEM）	2010年	培養具備良好的政治思想素質和職業道德素養，掌握系統的管理理論、現代管理方法，以及相關工程領域的專門知識，能獨立擔負工程管理工作，具有計畫、組織、協調和決策能力的高層次、套用型工程管理專門人才	註冊諮詢工程師（投資） 造價工程師 註冊諮詢工程師 投資建設項目管理師
40	中醫碩士	Master of Chinese Medicine（MCM）	2015年	熱愛中醫藥事業，具備良好的專業素質和職業道德，系統掌握中醫基礎理論、專業知識和臨床技能，同時掌握必要的現代醫療技術，具有較強的傳承學習能力、實踐能力和臨床研究能力，能夠獨立從事中醫臨床工作的高層次套用型專門人才。	中醫

專業博士學位

序號	專業學位類型	英文名稱及縮寫	獲批年份	人才培養目標
1	教育博士	Doctor of Education（Ed.D）	2008年12月	造就教育、教學和教育管理領域的複合型、職業型的高級專門人才
2	獸醫博士	-	1999年5月10日	面向動物醫療、動物檢疫、動物保護、畜牧生產、獸醫執法與管理等部門培養高層次套用型、複合型人才。
3	臨床醫學博士	Doctor of Medicine（M.D.）	1997年4月	具有較嚴密的邏輯思維和較強的分析問題、解決問題的能力，熟練地掌握本學科的臨床技能，能獨立處理本學科常見病及某些疑難病症，能對下級醫師進行業務指導
4	口腔醫學博士	Doctor of Stomatological Medicine（S.M.D）	2000年	具有較嚴密的邏輯思維和較強的分析問題、解決問題的能力，熟練地掌握本學科的臨床技能，能獨立處理本學科常見病及某些疑難病症
5	工程博士	Doctor of Engineering（D.Eng）	1997年	具有相關工程技術領域堅實寬廣的理論基礎和系統深入的專門知識；具備解決複雜工程技術問題、進行工程技術創新以及規劃和組織實施工程技術研究開發工作的能力；在推動產業發展和工程技術進步方面作出創造性成果。
6	中醫博士	Doctor of Chinese Medicine（DCM）	2014年11月6日	熱愛中醫藥事業，具備良好的專業素質和職業道德，掌握堅實寬廣的中醫基礎理論、系統深入的專科知識和臨床技能，具有較強的傳承創新能力和實踐創新能力，結合臨床開展研究並做出創造性的成果，能夠獨立從事中醫臨床、教學科研工作的高級專門人才。

專業學士學位

序號	專業學位類型	英文名稱及縮寫	獲批年份	人才培養目標
1	建築學學士	Bachelor of Architecture（B Arch）	1992年11月	1、掌握必備的建築設計的方法與理論、現代城市規劃和城市設計的理論，了解中外建築的歷史和理論、美學理論、了解人的心理、生理行為與建築內外環境的相關性理論。 2、掌握必備的建築結構、建築技術、建築設備、建築安全和建築材料等知識，以及有關的建築設計標準與規範；了解有關的建築經濟知識與我國現行的建築法規，了解我國現訂的基本建設程式以及從工程立項到設計施工、竣工驗收的全過程，了解與建築師從業有關的法律、條令和規定。 3、具有從事實際建築設計（包括建築群體、卓體、局部、細部設計）所需的能力；具有計算機輔助建築設計系統的基本知識和操作能力；具有不同設計階段所需的表達能力，了解建築師在工程建設的各階段中所起的作用及其職責；了解組織協調各工種的基本做法和要求。 4、掌握正確的調研方法，並具有從事建築專業調研工作的初步能力。

專業學位類別

0251 金融

（不分設領域）

0252 套用統計

（不分設領域）

0253 稅務

（不分設領域）

0254 國際商務

（不分設領域）

0255 保險

（不分設領域）

0256 資產評估

（不分設領域）

0257 審計

（不分設領域）

0351 法律

（不分設領域）

0352 社會工作

（不分設領域）

0353 警務

（不分設領域）

0451 教育

045101 教育管理

045102 學科教學（思政）

045103 學科教學（語文）

045104 學科教學（數學）

045105 學科教學（物理）

045106 學科教學（化學）

045107 學科教學（生物）

045108 學科教學（英語）

045109 學科教學（歷史）

045110 學科教學（地理）

045111 學科教學（音樂）

045112 學科教學（體育）

045113 學科教學（美術）

045114 現代教育技術

045115 國小教育

045116 心理健康教育

045117 科學與技術教育

045118 學前教育

045119 特殊教育

045120 職業技術教育

045171 學校課程與教學

045172 學生髮展與教育

045173 教育領導與管理

045174 漢語國際教育

注:045171、045172、045173、045174僅限博士層次。

0452 體育

045201 體育教學

045202 運動訓練

045203 競賽組織管理

045204 社會體育指導

0453 漢語國際教育

（不分設領域）

0454 套用心理

（不分設領域）

0551 翻譯

055101 英語筆譯

055102 英語口譯

055103 俄語筆譯

055104 俄語口譯

055105 日語筆譯

055106 日語口譯

055107 法語筆譯

055108 法語口譯

055109 德語筆譯

055110 德語口譯

055111 朝鮮語筆譯

055112 朝鮮語口譯

055113 西班牙語筆譯

055114 西班牙語口譯

055115 阿拉伯語筆譯

055116 阿拉伯語口譯

055117 泰語筆譯

055118 泰語口譯

055119 義大利語筆譯

055120 義大利語口譯

055121 越南語筆譯

055122 越南語口譯

0552 新聞與傳播

（不分設領域）

0553 出版

（不分設領域）

0651 文物與博物館

065101 考古學

065102 博物館學

065103 文化遺產

065104 文物保護

0851 建築學

（不分設領域）

0853 城市規劃

（不分設領域）

0854 電子信息

085401 新一代電子信息技術（含量子技術等）

085402 通信工程（含寬頻網路、移動通信等）

085403 積體電路工程

085404 計算機技術

085405 軟體工程

085406 控制工程

085407 儀器儀表工程

085408 光電信息工程

085409 生物醫學工程

085410 人工智慧

085411 大數據技術與工程

085412 網路與信息安全

0855 機械

085501 機械工程

085502 車輛工程

085503 航空工程

085504 航天工程

085505 船舶工程

085506 兵器工程

085507 工業設計工程

085508 農機裝備工程

085509 智慧型製造技術

085510 機器人工程

0856 材料與化工

085601 材料工程

085602 化學工程

085603 冶金工程

085604 紡織工程

085605 林業工程

085606 輕化工程（含皮革、紙張、織物加工等）

0857 資源與環境

085701 環境工程

085702 安全工程

085703 地質工程

085704 測繪工程

085705 礦業工程

085706 石油與天然氣工程

0858 能源動力

085801 電氣工程

085802 動力工程

085803 核能工程

085804 航空發動機工程

085805 燃氣輪機工程

085806 航天動力工程

085807 清潔能源技術

085808 儲能技術

0859 土木水利

085901 土木工程

085902 水利工程

085903 海洋工程

085904 農田水土工程

085905 市政工程（含給排水等）

085906 人工環境工程（含供熱、通風及空調等）

0860 生物與醫藥

086001 生物技術與工程

086002 製藥工程

086003 食品工程

086004 發酵工程

0861 交通運輸

086101 軌道交通運輸

086102 道路交通運輸

086103 水路交通運輸

086104 航空交通運輸

086105 管道交通運輸

0951 農業

095131 農藝與種業

095132 資源利用與植物保護

095133 畜牧

095134 漁業發展

095135 食品加工與安全

095136 農業工程與信息技術

095137 農業管理

095138 農村發展

0952 獸醫

（不分設領域）

0953 風景園林

（不分設領域）

0954 林業

（不分設領域）

1051 臨床醫學

105101 內科學

105102 兒科學

105103 老年醫學

105104 神經病學

105105 精神病與精神衛生學

105106 皮膚病與性病學

105107 急診醫學

105108 重症醫學

105109 全科醫學

105110 康復醫學與理療學

105111 外科學

105112 兒外科學

105113 骨科學

105114 運動醫學

105115 婦產科學

105116 眼科學

105117 耳鼻咽喉科學

105118 麻醉學

105119 臨床病理

105120 臨床檢驗診斷學

105121 腫瘤學

105122 放射腫瘤學

105123 放射影像學

105124 超聲醫學

105125 核醫學

105126 醫學遺傳學

1052 口腔醫學

（不分設領域）

1053 公共衛生

（不分設領域）

1054 護理

（不分設領域）

1055 藥學

（不分設領域）

1056 中藥學

（不分設領域）

1057 中醫

（不分設領域）

1251 工商管理

（不分設領域）

1252 公共管理

（不分設領域）

1253 會計

（不分設領域）

1254 旅遊管理

（不分設領域）

1255 圖書情報

（不分設領域）

1256 工程管理

125601 工程管理

125602 項目管理

125603 工業工程與管理

125604 物流工程與管理

1351 藝術

135101 音樂

135102 戲劇

135103 戲曲

135104 電影

135105 廣播電視

135106 舞蹈

135107 美術

135108 藝術設計

報考條件

報名參加全國碩士研究生招生考試的人員，須符合下列條件：

（一）中華人民共和國公民。

（二）擁護中國共產黨的領導，品德良好，遵紀守法。

（三）身體健康狀況符合國家和招生單位規定的體檢要求。

（四）考生必須符合下列學歷等條件之一：

1.國家承認學歷的應屆本科畢業生（錄取當年9月1日前須取得國家承認的本科畢業證書。含普通高校、成人高校、普通高校舉辦的成人高等學歷教育應屆本科畢業生，及自學考試和網路教育屆時可畢業本科生）。

2.具有國家承認的大學本科畢業學歷的人員。

3.獲得國家承認的高職高專畢業學歷後滿2年（從畢業後到錄取當年9月1日，下同）或2年以上，達到與大學本科畢業生同等學力，且符合招生單位根據本單位的培養目標對考生提出的具體業務要求的人員。

4.國家承認學歷的本科結業生，按本科畢業生同等學力身份報考。

5.已獲碩士、博士學位的人員。

在校研究生報考須在報名前徵得所在培養單位同意。

報名參加全國專業學位碩士研究生招生考試的，按下列規定執行。

（一）報名參加法律（非法學）專業學位碩士研究生招生考試的人員，須符合下列條件：

1.符合第十六條中的各項要求。

2.之前所學專業為非法學專業（普通高等學校本科專業目錄法學門類中的法學類專業[代碼為0301]畢業生、專科層次法學類畢業生和自學考試形式的法學類畢業生等不得報考）。

（二）報名參加法律（法學）專業學位碩士研究生招生考試的人員，須符合下列條件：

1.符合第十六條中的各項要求。

2.之前所學專業為法學專業（僅普通高等學校本科專業目錄法學門類中的法學類專業[代碼為0301]畢業生、專科層次法學類畢業生和自學考試形式的法學類畢業生等可以報考）。

（三）報名參加工商管理、公共管理、工程管理、旅遊管理、工程碩士中的項目管理、教育碩士中的教育管理、體育碩士中的競賽組織專業學位碩士研究生招生考試的人員，須符合下列條件：

1.符合第十六條中第（一）、（二）、（三）各項的要求。

2.大學本科畢業後有3年以上工作經驗的人員；或獲得國家承認的高職高專畢業學歷後，有5年以上工作經驗，達到與大學本科畢業生同等學力的人員；或已獲碩士學位或博士學位並有2年以上工作經驗的人員。

（四）報名參加除法律（非法學）、法律（法學）、工商管理、公共管理、工程管理、旅遊管理、工程碩士中的項目管理、教育碩士中的教育管理、體育碩士中的競賽組織外的其他專業學位碩士研究生招生考試的人員，須符合第十六條中的各項要求。