漢語國際教育碩士專業學位培養目標為適應漢語國際推廣工作，勝任漢語作為第二語言/外語教學的高層次、套用型、複合型專門人才。
為提高我國漢語國際推廣能力，加快漢語走向世界，改革和完善國際漢語教學專門人才培養體系，培養適應漢語國際推廣新形勢需要的國內外從事漢語作為第二語言/外語教學和傳播中華文化的專門人才，決定在我國設定漢語國際教育碩士專業學位。
“漢語國際教育”是指面向海外母語非漢語者的漢語教學。漢語國際教育碩士專業學位英文名稱為“Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages”，簡稱MTCSOL。
基本介紹
- 中文名：漢語國際教育碩士專業學位
- 外文名：Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages”
- 簡稱：MTCSOL
- 目的：提高我國漢語國際推廣能力
學位介紹,培養方案,培養院校,考試大綱,
學位介紹
漢語國際教育碩士專業學位獲得者應具有紮實的漢語言文化知識、熟練的漢語作為第二語言/外語教學的技能、較高的外語水平和較強的跨文化交際能力。
2007年5月31日，國務院學位委員會辦公室下達《關於開展漢語國際教育碩士專業學位教育試點工作和推薦全國漢語國際教育碩士專業學位教育指導委員會委員人選的通知》，批准北京大學、中國人民大學、北京師範大學、首都師範大學、北京外國語大學、北京語言大學、南開大學、吉林大學、東北師範大學、黑龍江大學、復旦大學、華東師範大學、上海外國語大學、南京大學、南京師範大學、浙江大學、山東大學、武漢大學、華中科技大學、華中師範大學、中山大學、暨南大學、四川大學、雲南師範大學、曲阜師範大學25所研究生培養單位開展漢語國際教育碩士專業學位教育試點工作。
2009年6月9日，國務院學位委員會辦公室下達《關於批准新增法律碩士等類別專業學位研究生培養單位的通知》（學位辦[2009]35號），批准中國傳媒大學、中央民族大學、天津師範大學、河北大學、河北師範大學、內蒙古師範大學、遼寧大學、遼寧師範大學、大連外國語學院、上海師範大學、蘇州大學、浙江師範大學、安徽師範大學、廈門大學、福建師範大學、江西師範大學、山東師範大學、曲阜師範大學、鄭州大學、河南大學、湖北大學、湖南師範大學、華南師範大學、廣西大學、廣西師範大學、廣西民族大學、重慶大學、西南大學、四川師範大學、雲南大學、西北大學、陝西師範大學、西安外國語大學、蘭州大學、西北師範大學、新疆大學、新疆師範大學、青島大學和廣東外語外貿大學39所院校新增為專業學位培養單位。目前共有63所漢語國際教育碩士專業學位研究生培養院校。
培養方案
為做好全日制漢語國際教育碩士專業學位研究生培養工作，確保專業學位研究生在培養目標、培養方式、課程學習、實習實踐、學位論文等環節的規範化和培養質量，特制訂《全日制漢語國際教育碩士專業學位研究生指導性培養方案》，供各培養單位在制訂實施細則時參考。
一、培養目標
漢語國際教育碩士專業學位是與國際漢語教師職業相銜接的專業學位。主要培養具有熟練的漢語作為第二語言教學技能和良好的文化傳播技能、跨文化交際能力，適應漢語國際推廣工作，勝任多種教學任務的高層次、套用型、複合型、國際化專門人才。具體要求為：
（一）掌握馬克思主義基本理論，具備良好的專業素質和職業道德。
（二）熱愛漢語國際教育事業，具有奉獻精神和開拓意識。
（三）具備熟練的漢語作為第二語言教學技能，能熟練運用現代教育技術和科技手段進行教學。
（四）具有較高的中華文化素養和傳播能力。
（五）能流利地使用一種外語進行教學和交流，具有跨文化交際能力。
（六）具有語言文化國際推廣項目的管理、組織與協調能力。
二、招生對象
具有國民教育序列大學本科學歷(或本科同等學力)的人員。
三、學習方式及年限
採用全日制學習方式，學習年限一般為2年（其中課程學習1年，實習及畢業論文1年）。
四、培養方式
採用課程學習與漢語國際教育實踐相結合，漢語國際教育與中華文化傳播相結合, 校內導師指導與校內外導師聯合培養相結合的方式。
五、課程設定
課程設定以實際套用為導向，以國際漢語教師的職業需求為目標，圍繞漢語教學能力、中華文化傳播能力和跨文化交際能力的培養，形成以核心課程為主導、模組拓展為補充、實踐訓練為重點的課程體系。
（一）課程類型與學分分布
1、採用核心課程 、拓展課程、訓練課程三種類型
（1）核心課程（18學分，含學位公共課）
（2）拓展課程（8學分，分模組選修）
（3）訓練課程（4學分）
教學實習6學分、學位論文2學分，總學分不低於38學分。
2、學位預備課程（試行，不設學分）
為彌補應屆本科畢業生知識結構和實踐經驗的欠缺，在進入核心課程學習前，試行設定：
（1）綜合基礎課程
（2）課堂教學觀摩與體驗
（二）課程與學分結構
1、核心課程（重在提升學生的漢語教學技能、文化傳播技能、跨文化交際能力）
（1）學位公共課程（6學分）
政治（2學分）
外語（4學分）
（2）學位核心課程（12學分）
漢語作為第二語言教學（4學分）
第二語言習得（2學分）
國外漢語課堂教學案例（2學分）
中華文化與傳播（2學分）
跨文化交際（2學分）
2、拓展課程（8學分，分為三大模組）
（1）漢語作為外語教學類（4學分）
漢語語言要素教學
偏誤分析
漢外語言對比
課程設計
現代語言教育技術
漢語教材與教學資源
（2）中華文化傳播與跨文化交際類（2學分）
中國思想史
國別與地域文化
中外文化交流專題
禮儀與國際關係
（3）教育與教學管理類（2學分）
外語教育心理學
國外中國小教育專題
教學設計與管理
漢語國際推廣專題
3、訓練課程（4學分）
教學調查與分析（1學分）
課堂觀察與實踐（1學分）
教學測試與評估（1學分）
中華文化才藝與展示（1學分）
4、教學實習（6學分）
5、學位論文（2學分）
（三）教學方法
1、運用團隊學習、案例分析、現場研究、模擬訓練等方法，力爭研究生在課程學習期間能接觸到100個以上不同類型的案例，提高教學技能和國外適應能力；
2、50%的核心課程採用外語或雙語教學。
六、專業實踐
為了保證實習實踐效果，各培養單位要提供和保障開展實踐的條件，通過多種方式建立一批國內外相對穩定的多種形式的實習實踐基地。研究生要通過實習實踐為學位論文選題和完成創造條件。
（一）教學實踐方式
1、以志願者身份赴海外頂崗實習，在孔子學院、外國中國小等機構從事漢語教學和文化傳播工作；
2、在國內各類學校及教育機構進行教學實習。
（二）教學實踐管理
1、志願者由國家漢辦或培養學校選拔派出；
2、實習期間，培養學校應安排教師進行指導，研究生要提交實習計畫，撰寫實習總結報告；
3、由實習單位出具考評意見，學生提交實習報告。
七、學位論文
學位論文選題應緊密結合漢語國際教育實踐，有套用價值。學位論文形式可以是專題研究、調研報告、教學實驗報告、典型案例分析、教學設計等。要吸收國際漢語教學第一線（尤其是中國小）具有高級專業技術職務的專家、教師參與論文指導。對學位論文的評閱與審核必須正確把握專業學位研究生學位論文的規格和標準。
八、學位授予
完成課程學習及實習實踐環節，修滿規定學分，教學實習合格，完成學位論文並通過答辯者，經學位授予單位學位評定委員會審核，授予漢語國際教育碩士專業學位，同時獲得碩士研究生畢業證書。
培養院校
為提高我國漢語國際推廣能力，加快漢語走向世界，改革和完善國際漢語教學專門人才培養體系，培養適應漢語國際推廣新形勢需要的國內外從事漢語作為第二語言/外語教學和傳播中華文化的專門人才，決定在我國設定漢語國際教育碩士專業學位。
"漢語國際教育"是指面向海外母語非漢語者的漢語教學。漢語國際教育碩士專業學位英文名稱為"Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages"，簡稱MTCSOL。
2007年5月31日，國務院學位委員會辦公室下達《關於開展漢語國際教育碩士專業學位教育試點工作和推薦全國漢語國際教育碩士專業學位教育指導委員會委員人選的通知》，批准北京大學、中國人民大學、北京師範大學、首都師範大學、北京外國語大學、北京語言大學、南開大學、吉林大學、東北師範大學、黑龍江大學、復旦大學、華東師範大學、上海外國語大學、南京大學、南京師範大學、浙江大學、山東大學、武漢大學、華中科技大學、華中師範大學、中山大學、暨南大學、四川大學、雲南師範大學24所研究生培養單位開展漢語國際教育碩士專業學位教育試點工作。
2009年6月9日，國務院學位委員會辦公室下達《關於批准新增法律碩士等類別專業學位研究生培養單位的通知》（學位辦[2009]35號），批准中國傳媒大學、中央民族大學、天津師範大學、河北大學、河北師範大學、內蒙古師範大學、遼寧大學、遼寧師範大學、大連外國語學院、上海師範大學、蘇州大學、浙江師範大學、安徽師範大學、廈門大學、福建師範大學、江西師範大學、山東師範大學、曲阜師範大學、鄭州大學、河南大學、湖北大學、湖南師範大學、華南師範大學、廣西大學、廣西師範大學、廣西民族大學、重慶大學、西南大學、四川師範大學、雲南大學、西北大學、陝西師範大學、西安外國語大學、蘭州大學、西北師範大學、新疆大學、新疆師範大學、青島大學和廣東外語外貿大學39所院校新增為漢語國際教育碩士專業學位培養單位。
2010年9月2日，國務院學位委員會辦公室下達《關於下達2010年新增碩士專業學位授權點的通知》（學位辦[2010]32號），批准清華大學、山西大學、瀋陽師範大學、渤海大學、吉林師範大學、哈爾濱師範大學、上海交通大學、上海大學、徐州師範大學、揚州大學、安徽大學、南昌大學、魯東大學、河南師範大學、湖南大學、中南大學、廣州大學、重慶師範大學、雲南民族大學19所院校為新增漢語國際教育碩士專業學位授權點。
截止目前（2016年3月24日）共有107所漢語國際教育碩士專業學位研究生培養院校。
考試大綱
漢語基礎考試大綱
Ⅰ、考試性質
漢語基礎考試是漢語國際教育碩士生入學考試科目之一，是由漢語國際教育碩士專業學位教育指導委員會統一制定考試大綱，教育部授權的各漢語國際教育碩士生招生院校自行命題的選拔性考試。本考試大綱的制定力求反映漢語國際教育碩士專業學位的特點，科學、公平、準確、規範地測評考生的相關知識基礎、基本素質和綜合能力。漢語基礎考試的目的是測試考生的漢語語言學相關基礎知識和漢語語言分析及運用能力。
Ⅱ、評價目標
(1)要求考生具有較全面的漢語語言學基礎知識。
(2)要求考生具有較高的漢語套用能力。
(3)要求考生具有較強的漢語語言分析能力。
Ⅲ、考試內容
漢語基礎考試由“漢語語言學基礎知識”、“漢語套用能力”和“ 漢語語言分析”三部分組成。
一、漢語語言學基礎知識
漢語語言學基礎知識包括以下內容：
1. 語言學基礎
2. 漢語概況
3. 現代漢語語音
4. 現代漢語辭彙
5. 現代漢語語法
6. 漢字
7.古代漢語
二、漢語套用能力
漢語套用能力考試測試以下內容：
1. 辨音和標音能力
2. 字形、字義辨別能力及漢字書寫規範
3. 辭彙、語法規範
4. 文言文閱讀理解
三、漢語語言分析
漢語語言分析考試測試以下內容：
1. 語音分析
2. 詞義分析
3. 語法分析
Ⅳ、考試形式和試卷結構
一、考試時間
考試時間為180分鐘。
二、答題方式
答題方式為閉卷、筆試。
試卷由試題和答題紙組成。答案必須寫在答題紙相應的位置上。
三、試卷滿分及考查內容分數分配
試卷滿分為150分。其中漢語語言學基礎知識80分，漢語套用能力40分，漢語語言分析30分。
四、試卷題型比例
漢語語言學基礎知識 80分
填空題30題，每小題1分，共30分
判斷題20題，每小題1分，共20分
選擇題30題，每小題1分，共30分
漢語套用能力 40分
語音能力題（標註拼音題、選擇題、判斷題等），共10分
漢字能力題（改正錯別字、漢字書寫、選擇題、判斷題等），共15分
語法辭彙規範（選擇題、判斷題等），共5分
文言文閱讀題（加標點、填空題、選擇題等），共10分
漢語語言分析 30分
語音分析題（填空題、選擇題、判斷題等），共5分
詞語辨析題，共10分
語法分析題（辨別詞性、句子分析），共10分
病句修改題，共5分
五、樣卷
漢語國際教育基礎考試大綱
Ⅰ、考試性質
漢語國際教育基礎考試是漢語國際教育碩士生入學考試科目之一，是由漢語國際教育碩士專業學位教育指導委員會統一制定考試大綱，教育部授權的各漢語國際教育碩士培養院校自行命題的選拔性考試。本考試大綱的制定力求反映漢語國際教育碩士專業學位的特點，科學、公平、準確、規範地測評考生的相關知識基礎、基本素質和綜合能力。漢語國際教育基礎考試的目的是測試考生相關的中外文化、教育學、心理學、跨文化交際的基礎知識、基本素養及書面語表達能力。
Ⅱ、評價目標
(1)要求考生具有與國際漢語教學相關的中外文化及跨文化交際基礎知識。
(2)要求考生具有與國際漢語教學相關的教育學、心理學和語言教學基礎知識。
(3)要求考生具有較強的文字材料理解能力和書面語表達能力。
一、中外文化及跨文化交際基礎知識
中外文化及跨文化交際基礎知識部分測試以下內容：
1. 中國文化基礎知識
2. 外國文化基礎知識
3. 跨文化交際基礎知識
二、教育、心理及語言教學基礎知識
教育、心理及語言教學基礎知識部分測試以下內容：
1.教育學基礎
2.心理學基礎
3.語言教學基礎
三、材料分析寫作
材料分析寫作部分測試以下內容：
1. 分析與實踐能力
2. 論文寫作能力
Ⅲ、考試形式和試卷結構
一、考試時間
考試時間為180分鐘。
二、答題方式
答題方式為閉卷、筆試。
試卷由試題和答題紙組成。答案必須寫在答題紙相應的位置上。
三、試卷滿分及考查內容分數分配
試卷滿分為150分。其中中外文化及跨文化交際基礎知識80分，教育、心理及語言教學基礎知識30分，材料分析寫作40分。
四、試卷題型比例
中外文化及跨文化交際基礎知識 80分
填空題30題，每小題1分，共30分
判斷題15題，每小題1分，共15分
選擇題35題，每小題1分，共35分
教育、心理及語言教學基礎知識 30分
填空題10題，每小題1分，共10分
判斷題10題，每小題1分，共10分
選擇題10題，每小題1分，共10分
案例分析寫作 40分
寫作題為論說文。論說文的考試形式有兩種：
1.基於文字材料的自由命題作文；
2.基於文字材料的案例分析。
每次考試為其中的一種形式。要求考生在準確、全面地理解所給文字材料和題意的基礎上，寫出思想健康、觀點明確、內容充實、結構嚴謹、條理清楚、語言規範、卷面清潔的文章，鼓勵考生結合實際發揮創造性。
