《聚焦育人質量的學科課程設計》是2021年華東師範大學出版社出版的圖書。
基本介紹
- 中文名:聚焦育人質量的學科課程設計
- 作者:胡志傑
- 出版時間:2021年
- 出版社:華東師範大學出版社
- ISBN:9787576022889
- 類別:教育理論/教師用書
- 開本:16 開
- 裝幀:平裝
《聚焦育人質量的學科課程設計》是2021年華東師範大學出版社出版的圖書。
《聚焦育人質量的學科課程設計》是2021年華東師範大學出版社出版的圖書。內容簡介《聚焦育人質量的學科課程設計》從“以和諧的教育培養身心和諧發展的學生”的辦學理念出發,構建出符合學校特色的課程群,從“質量內涵”“質量目標”...
《學科課程與育人質量》是2021年華東師範大學出版社出版的圖書。內容簡介 學科育人的多重境界,可從三個層面來達成:底層以“雙基”為核心,即以基礎知識和基本技能為核心;中間層以“問題解決”為核心,也就是以在解決問題過程中所獲得的基本方法和能力為核心;上層以“學科思維”為核心,這一層面需要經過系統進階的...
教研部門要聚焦學科核心素養和學業質量標準,研究學科課程的育人路徑,探索教學方式的實施策略,提升教研水平,促進教師發展。完善教研體系,創新教研方式,打造共建共享的教科研服務工作平台,建立高校、教科研機構與普通高中協同研究機制。圍繞新課程實施中的重點和難點問題,立項普通高中育人方式改革研究課題,形成一批優秀...
學校以促進學生全面而有個性地發展、健康成長為目標,高質量落實國家課程,建設校本課程,將課程理念、原則要求轉化為具體的育人實踐活動,構建體現學校辦學特色的課程育人體系,注重持續最佳化。義務教育階段確保全面落實國家課程,注重與地方課程和校本課程的統籌實施;普通高中保證開齊開好必修課程的基礎上,注重適應學生特長...
(一)整體設計,增強系統性。堅持立德樹人,把促進學生全面發展、健康成長作為出發點和落腳點。強化系統設計,加強地方課程、校本課程與國家課程的有效配合,發揮課程協同育人功能,形成課程育人合力。(二)因地制宜,體現適應性。在鑄牢中華民族共同體意識的基礎上,體現我省本土性,強化學校特色。充分挖掘當地自然、...
在推進“協同育人”機制時,通過組織思政理論學習社團,激發學生協作探究的積極性和主動性。三、聚焦套用,符合實際 該書以課程思政套用現狀為基礎,通過系統化論述新時代踐行課程思政理念的重大意義,綜合課程思政的實踐與現狀分析,提出了課程思政綜合實施與深化推進方案及課程思政實踐方案設計策略,對創新思政教育體系具有...
它以馬克思主義的兒童觀為指導,吸收腦科學、心理學、生理學、社會學、醫學、衛生學、管理學等學科的理論和方法,研究學前教育基本原理、學前兒童發展測評、學前教育課程與教學、學前教師專業發展、幼小銜接與家園社協同育人等,綜合運用實驗、自然觀察等研究方法和技術開展研究。教師教育學 教師教育學是一門研究教師培養...
在學校教育價值觀的巨觀視野內,立足學校辦學理念,以育人目標的實現為追求,以中觀課程設計為抓手,各個學科在對學科現狀精準分析的基礎上,提出統一的學科規劃願景,圍繞學校學科建設促進學校學科課程的發展。通過學科課程群建設,將相關學科之間內容整合最佳化,使學校各學科以鏈條式、環環相扣的形態出現,各個學科之間...
積極開展基於情境、問題導向的互動式、啟發式、探究式、體驗式等課堂教學的改革;充分發揮學生的主體地位,關注學生參與學習的態度、廣度及深度;提高作業設計質量,精心設計基礎性作業,適當增加探究性、實驗性、綜合性作業。推進兩個“完善”:一是完善學生綜合素質評價。把綜合素質評價作為發展素質教育、轉變育人方式的...
學校要規範校內考試評價,增強日常考試評價的育人意識,注重伴隨教學過程開展評價,捕捉學生有價值的表現,因時因事因人選擇評價方式和手段,增強評價的適宜性、有效性。提升教師作業設計能力,提高作業設計質量,增強針對性,豐富類型,合理安排難度,逐步推廣使用基礎性作業,推進作業評價改革,有效減輕學生過重學業負擔。...
《意見》提出要遵循“整體設計,協同育人;因地制宜,體現特色;以管促建,提升質量”的基本原則。各省級、地市級、縣區級教育行政部門和學校要切實承擔落實國家課程政策的主體責任,加強統籌規劃,準確把握地方課程和校本課程的功能定位,規範開設地方課程,合理開發校本課程,強化審議審核、備案、課程教學管理等制度建設...
唐宋時期伴隨著科舉制度的完善,“課程”一詞出現了。科舉考試也被稱謂“課士”應對考試的學習叫“課業”。有關課業的安排叫“課程”實施課業的場所叫“課堂”。課程是一個發展的概念,它是由一定的育人目標、特定的知識經驗和預期的學習活動方式構成的,蘊含著豐富、基本而又有創造性與潛質的一套計畫與設定。從育人...
建立作業總量審核監管和質量評價制度,強化作業批改與反饋的育人功能。11. 嚴控考試測驗次數。國小一二年級不進行紙筆考試,鼓勵通過情境化、遊戲化、項目化等方式評價學生學業表現;其他年級由學校每學期組織一次期末考試。國中年級從不同學科的實際出發,可適當安排一次期中考試。各地不得面向國小各年級和國中非畢業年級...
宣傳部門要大力宣傳黨委、政府提高基礎教育教學質量、促進學生健康成長的經驗做法,為提升全市基礎教育教學質量營造良好的氛圍。各中國小校要樹立正確的質量觀,向家長和社會宣傳正確的育人觀,為學生的健康成長營造和諧、輕鬆的氛圍。各級各部門要正確引導,讓全社會共同關心教育,形成提升基礎教育教學質量的強大合力。
本書堅持立德樹人為根本導向,關注學科本質,培養學生核心素養,基於學生需求,體現課程的育人功能。本書分五章,分別是成功開端——讓課堂更引人入勝,多元互動——讓課堂更活躍,興趣探究——讓課堂更多彩,精引資源——讓課堂更延展,策略評價——讓課堂更有效,注重實踐,不斷探索,著力打造高品質課堂。圖書目錄 ...
校本課程不少於14學分。其中,在必修和選擇性必修基礎上設計的學科拓展、提高類課程之外的課程不少於8學分。 三、課程實施與評價 (一)做好學校課程規劃 各地教育行政部門要制訂滿足學生髮展需要的課程實施方案。要發揮課程育人的作用,把中華優秀傳統文化和社會主義核心價值觀融入高中教育全過程。要突出思想政治課的...
充分發揮課程、科研、實踐、文化、網路、心理、管理、服務、資助、組織等方面工作的育人功能,挖掘育人要素,完善育人機制,最佳化評價激勵,強化實施保障,切實構建“十大”育人體系。1. 課程育人質量提升體系。大力推動以“課程思政”為目標的課堂教學改革,最佳化課程設定,修訂專業教材,完善教學設計,加強教學管理,梳理各...
·五”期間,主持蘇州市教育科學“十二五”規劃2011年度重點課題《基於ARCS理念的高中政治課堂教學設計研究》(課題編號:111301077)、江蘇省中國小教學研究第十三期課題《指向學科育人的議題式教學的實踐研究》(課題編號:2019JK13-L163) [2],核心參與全國教育科學“十二五”規劃2011年度教育部規劃課題《基於文化承創的普通...
基於高校(高職、軍隊院校等)高質量發展需求,設計定製化培訓服務方案,實施高質量管控、高效率執行、全過程評價的個性化、精準化培訓服務。培訓計畫展示 定製服務 中國高等教育培訓中心定製服務 合作夥伴 資質要求 愛黨愛國,熱愛培訓事業,有志於服務教育及有關行業改革發展;依法註冊,具有獨立法人資格;合法經營,遵規...
【課程目標3】能將複雜的科學、技術或工程問題轉化為科學模型,並基於數據分析技術設計或工程設計的合理性。【課程目標4】能開展一定的工程實踐,具有運用科學和技術原理解決工程問題的跨學科能力。【課程目標5】能闡明技術與工程的育人價值,將安全、合作、環保、節能意識融入技術和工程設計中 。
遵循教師成長發展規律,以高素質教師人才培養為引領,以高水平教師教育體系建設為支撐,以提升教師思想政治素質、師德師風水平和教育教學能力為重點,築基提質、補短扶弱、做優建強、全面提高教師培養培訓質量,整體提升中國小教師隊伍教書育人能力素質,促進教師數量、素質、結構協調發展,為構建高質量教育體系奠定堅實的...
(三)健全質量評價,完善監督保障體系 10 (四)擴大國際合作,提升國際影響力 11 (五)統籌推進“雙一流”建設,提升研究生教育整體實力 13 (六)拓展育人途徑,推動培養單位體制機制創新 14 三、保障措施 15 (一)形成各方合力支持的投入保障機制 15 (二)強化導師培養責任和能力 15 (三)構建信息化支撐...
未來10年,上海教育改革和發展的重點任務是:緊緊圍繞“為了每一個學生的終身發展”這一核心理念,堅持育人為本、德育為先,凸顯各級各類教育的育人功能,以加強教師隊伍建設、擴大教育開放和推進教育信息化為重要支撐,全面提高人才培養質量,促進學生全面而有個性發展,增強教育服務經濟社會發展...
三是要建立健全家校社協同育人體系,為大學生心理健康教育提供全方位支持。強化心理健康教育師資隊伍建設 別敦榮:專業化、高質量的心理健康教師隊伍,是高校提高大學生心理健康水平的重要抓手。要落實立德樹人根本任務,高校必須提高大學生心理健康的支撐和保障水平。一是要加強心理健康教師隊伍建設。圍繞心理健康教育建設規劃...
胡錦濤強調,要全面貫徹黨的教育方針,培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。各級黨委和政府要按照優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量的工作方針,切實落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年) 》,確保到2020年我國基本實現教育現代化,基本形成學習型社會,進入人力資源強國行列。
學校要健全校本教研製度,開展經常性教研活動,充分發揮教研組、備課組、年級組在研究學生學習、改進教學方法、最佳化作業設計、解決教學問題、指導親職教育等方面的作用。三、深化教研工作改革 6.突出全面育人研究。聚焦構建德智體美勞全面培養的教育體系,健全立德樹人落實機制,圍繞如何突出德育實效、提升智育水平、強化體育...
28.“建構活動育人體系,培育學生核心素養:班主任勝任能力實訓模式建構與實踐創新”獲得2020年陝西省第十一屆基礎教育教學成果獎一等獎。獲獎人員:段海軍、藺素琴、胡衛平、李鐵繩、陳勇剛、吳積軍。29.“理論探索,模式創新,標準驅動,以“學生學為中心”混合式教學研究與實踐”獲得2020年陝西省教學成果獎一等獎。獲獎人員...
上海市桃浦中學創建於1965年,位於上海市普陀區紅棉路286號,1973年成為全日制完全中學,學校秉承“學生在我心中,我在學生心中”辦學理念,致力於培養民族精神、身心和諧的現代公民。錘鍊“三人”(中國人、健康人、現代人)育人文化特色,為師生營造全面發展的氛圍,為培育桃浦區域轉型背景下的現代公民奠定了良好的基礎...
明:明確的辦學理念、明晰的育人思路;雅:典雅的校園環境、和雅的人文環境;◆教師層面:明其德、雅其藝——打造德藝雙馨的教師。明:明確的發展目標、明達的知識積澱;雅:優雅的教育行為、高雅的審美取向;◆學生層面:培養陽光健康、樂學善思、審美雅趣的學生。明:明晰的行為規範、明智的學習方法;雅:文雅的...
新英才學校紮根中國大地,創新課程體系,淳化人才培養,辦高質量的中國學校。學校建立以“愛與創造”為核心精神的育人目標體系,致力於為學生提供卓越的與世界同步的教育課程及體驗,通過多元文化課程及特色主題課程,讓孩子成為有愛心、有社會責任感、有創造能力、有國際視野、有民族自信的新英才。學校標誌 教育主張 愛...