漢語發展性閱讀障礙與PASS認知

內容簡介

發展性閱讀障礙不僅是學習困難研究的重要領域之一，也是語言認知領域的重要研究課題。西方社會對發展性閱讀障礙的研究已有相當長的歷史，並取得豐碩的成果，尤其是英文發展性閱讀障礙的病因和治療認識得比較清楚；漢語發展性閱讀障礙的研究起步較晚，對閱讀障礙認知加工機制的研究也相對較少。對閱讀加工過程中內在機制的探討將有助於揭示語言加工的普遍性與特殊性，以及閱讀障礙的成因，並可為後期的干預提供幫助。當前研究者對漢語發展性閱讀障礙進行大量語言學方面的研究，但較少從心理加工機制角度加以探討。

本書共分為兩個部分，共十三章。一部分為理論回顧和簡介，包括一至七章。首先對漢語閱讀和英語閱讀的特點和差異比較入手，進而談及英語閱讀障礙和漢語閱讀障礙研究的發展過程及其現狀，並指出現有研究的不足之處。其次，系統回顧了智力理論發展的歷史與現狀，著重介紹了智力的PASS理論，與閱讀之間的關係，以及它在智力、發展障礙研究領域中的套用，引入基於PASS理論的PREP和COGENT這兩個閱讀提升方案，期望對漢語閱讀能力的提高有所裨益。最後，提出研究構想及理論構建。第二部分為實證研究，包括第七至十三章，即在前期對國內外閱讀障礙研究以及PASS理論及其推廣領域的已有成果和現狀進行分析的基礎上，以“漢語閱讀障礙的PASS認知加工機制”為主題，以PASS認知模型為理論基礎，以基於PASS理論的DN:CAS認知評估系統為主要測評工具，並結合改編的言語認知測驗，從多個層面和視角，對漢語發展性閱讀障礙小學生的認知加工機制進行較為系統、深入的探討。

作者簡介

王曉辰，1978年生，福州人。曾留學於加拿大阿爾伯特大學，師從PASS智力理論提出者-J.P.Das教授。現為浙江工商大學工商管理學院副教授，心理學博士。浙江省“新世紀151人才”第三層次重點資助人選、浙江省之江青年社科學者。主要研究領域：組織行為學、智力與人才測評、行為決策與問責、認知發展。

近幾年主持和參與的項目包括：主持國家自然科學基金1項、教育部人文社科項目1項、浙江省錢江人才C計畫1項、浙江省哲學社會科學後期資助1項、中國博士後科學基金面上項目1項、浙江省課堂教學改革項目1項、浙江省教育廳項目1項、浙江省教育規劃項目1項。參與國家自然基金項目4項（包括1項國家自然基金重大項目）、全國教育科學規劃教育部重點課題1項、教育部人文社會科學基金1項、浙江省自科基金1項。在國際SSCI期刊“JournalofLearningDisability”，“LearningandIndividualDifferences”和國內《心理科學》、《心理發展與教育》、《心理衛生雜誌》等心理學核心期刊上發表較高質量論文20餘篇。出版心理學學術譯著5本。

漢語發展性閱讀障礙與PASS認知

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