《漢語發展性閱讀障礙亞類型的神經基礎研究》是依託北京師範大學，由劉麗擔任項目負責人的青年科學基金項目。
基本介紹
- 中文名：漢語發展性閱讀障礙亞類型的神經基礎研究
- 依託單位：北京師範大學
- 項目負責人：劉麗
- 項目類別：青年科學基金項目
項目摘要,結題摘要,
項目摘要
以往關於閱讀障礙的神經基礎的研究，不同的研究者經常有不同的發現。產生這些不一致的一個重要原因在於不同的研究者所使用的閱讀障礙的樣本之間並不是同質的，有可能屬於不同的閱讀障礙的亞類型，而以往的研究者卻往往沒有對此進行區分。本項目將綜合利用認知行為實驗和磁共振成像技術，在前人研究的基礎上，重點考察快速命名缺陷亞類型、語音意識缺陷亞類型、正字法意識缺陷亞類型等研究者比較公認的三種漢語發展性閱讀障礙亞類型的腦結構和功能的特點，揭示認知缺陷與腦的關係，為基於亞類型的特點開展有針對性的閱讀障礙的干預提供科學依據。本項目申請人一直從事漢語閱讀與閱讀障礙的神經基礎研究，曾在美國西北大學語言交流與障礙系留學兩年，迄今為止以第一作者在Neuroimage和 Journal of Cognitive Neuroscience發表SCI論文各1篇。
結題摘要
發展性閱讀障礙是指個體在獲得正常閱讀能力方面存在的一種持續性困難，主要指那些擁有正常智力、學習動機以及平等的受教育和社會文化機會，卻不能正常閱讀的個體。在學齡兒童中閱讀障礙的發生率約為5％－10％，我國有3億多的兒童青少年，閱讀障礙兒童的總數估計約在1500萬~3000萬。閱讀障礙往往會造成兒童學業成績的落後。不僅如此，還會引起兒童的自卑、厭學等負性情緒，給兒童的情感、社會性發展帶來不利影響。我們針對漢語閱讀障礙兒童不同類型的認知缺陷（形-音映射，形-義映射，語素缺陷）開展了腦結構（MRI）和功能（fMRI）的研究，共發表SCI論文6篇，其中第一（或通訊）作者5篇，這5篇論文的影響因子總和約為21（根據期刊的5年平均影響因子計算）。主要發現為：1、閱讀障礙兒童主要存在形-音映射的缺陷，而非形-義映射的缺陷，形-音映射的缺陷主要表現為右腦舌回和左腦額下回的激活不足。2、漢語閱讀障礙兒童的語素加工缺陷主要表現為左腦額下回（BA9，47）的激活不足。閱讀障礙兒童左腦額下回在語素加工中的激活與閱讀流暢性成績呈負相關，而正常兒童呈正相關趨勢，這可能表明，閱讀障礙兒童和正常兒童使用不同的閱讀策略，正常兒童可能使用語素分解策略，而閱讀障礙兒童可能使用整詞策略。3、閱讀障礙兒童在雙側的腹內側前額葉灰質體積和白質體積都顯著降低，腹內側前額葉傳統上認為與記憶的提取有關，這些結果表明漢語閱讀障礙兒童可能存在語音提取的障礙。更進一步，灰質體積和白質體積在閱讀障礙兒童中表現出顯著的相關，表明灰質和白質的異常反映的是相關的而非獨立的缺陷。這些結果將幫助我們理解漢語閱讀障礙的神經基礎，並為其診斷提供生物學標記。
