《漢語兒童英語閱讀障礙的神經基礎研究》是依託北京大學，由孟祥芝擔任負責人的面上項目。
基本介紹
- 中文名：漢語兒童英語閱讀障礙的神經基礎研究
- 項目負責人：孟祥芝
- 依託單位：北京大學
- 項目類別：面上項目
項目摘要,結題摘要,
項目摘要
考察第二語言閱讀障礙的原因及其神經機制，可以增進人們對語言學習普遍性和特殊性規律的理解，為第二語言學習和教學提供腦科學依據。本項目擬綜合使用認知行為實驗技術和多種腦成像技術（fMRI, MRI, DTI）深入考察漢語兒童英語閱讀障礙的核心認知缺陷和關鍵神經缺陷，並與漢語（第一語言）閱讀障礙的神經基礎進行比較。通過對不同閱讀障礙類型的漢語兒童（包括：只有英語閱讀障礙的兒童、只有漢語閱讀障礙的兒童、兩種障礙都存在的兒童）與正常對照組兒童的比較，考察他們在語音任務中的腦功能激活模式，以及腦結構特徵（包括腦灰質密度，皮層厚度以及白質纖維）的異同，嘗試分離出漢語兒童英語閱讀障礙的特異性神經缺陷，以及不同障礙類型的共同神經缺陷，從而揭示漢語兒童英語閱讀障礙神經機制的普遍性和特殊性規律。
結題摘要
我國大約有兩千萬學齡兒童存在漢語或英語閱讀障礙。深入考察這些兒童閱讀障礙的成因及其神經機制，並分析比較第二語言（英語）與母語（漢語）閱讀障礙機制的異同，對了解語言加工的普遍性和特殊性規律，預防和矯治閱讀障礙有重要的基礎研究價值。 本項目綜合使用認知實驗技術和腦成像技術，深入考察了我國兒童英語及漢語閱讀障礙的神經基礎。我們從北京地區的2132名兒童中篩查出455名障礙兒童，包括中障兒童157名，英障兒童228名，雙障者70名。並對109名兒童進行了腦成像掃描，包括四種成像模態：腦功能、腦結構、DTI成像、靜息態成像。腦功能成像實驗包括語音、字形加工，以及注視字、面孔、房子、工具、棋盤格層級任務、視覺質地辨別任務等。同時測試了兒童的閱讀能力及其他認知能力測驗，包括中英文閱讀測驗、非言語智力測驗、中英文語音技能測驗、以及其他認知測驗等。主要研究內容包括：（1）漢語兒童英語閱讀障礙的核心認知缺陷；（2）單純中文閱讀障礙（中障）兒童及單純英文閱讀障礙（英障）兒童的腦功能缺陷對比；（3）兩組障礙兒童的腦結構缺陷對比。 核心發現包括：（1）腦功能方面，中障兒童及英障兒童的神經缺陷存在分離。在文字加工中，中障兒童在特定腦區有顯著腦功能激活不足，但英障兒童不明顯。但面孔加工中，兩組兒童均表現出功能激活異常，且缺陷腦區存在分離。（2）腦結構方面，中障兒童及英障兒童的神經缺陷也存在一定程度分離，但在一些腦區也存在共同的神經缺陷。（3）中障兒童與英障兒童的靜息態腦網路異常具有不同特點，中障兒童表現為長程腦連線異常，而英障兒童為短程連線異常。（4）中障兒童的小腦在文字加工中的激活異常增強，可能屬於腦補償性網路的一部分。（5）中障兒童的大尺度腦結構網路存在異常，表現為前額葉和雙側連線度增強。目前發表基金標註文章13篇，另有6篇正投稿或撰寫中。DTI數據及靜息態數據仍在分析中，一些重要研究成果有望陸續產出。 上述結果顯示，中、英文閱讀障礙的神經機制並不完全相同，一方面受文字特點的影響，另一方面也受母語/第二語言熟練程度的影響。閱讀障礙的神經缺陷表現在多個層次和方面，如腦功能，腦結構，靜息態等。除了局部腦區的異常，也包括大尺度腦網路特徵的異常。這些發現，不但為預防和矯治中文及英文閱讀障礙提供啟發和借鑑，同時對指導我國的第二語言教學，提高人口綜合素質，推動國民經濟和社會發展也有重要實踐意義。
