《孤獨症兒童的幼稚園融合教育》是2018年中國婦女出版社出版的圖書。
基本介紹
- 中文名：孤獨症兒童的幼稚園融合教育
- 作者：王國光
- 類別：家教方法
- 出版社：中國婦女出版社
- 出版時間：2018年9月
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787512716186
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
本書是作者在20多年的理論研究基礎上，結合對國內2000多名不同年齡階段的孤獨症兒童的康復訓練、相關培訓，以及家庭與幼稚園教育指導實踐的所得所悟，從新的視角為廣大患兒家長、教育工作者和研究者指明了對孤獨症兒童的干預方向，提供了具體的操作方法，通俗易懂，具有很強的實用性。
圖書目錄
目·錄
理論篇
章 孤獨症研究新進展……002
一、關於定義……002
二、關於發病率……002
三、關於孤獨症常見共患問題……003
孤獨症共患發育相關問題……003
孤獨症共患軀體問題……004
孤獨症共患情緒行為障礙……005
四、關於干預……006
對孤獨症兒童的新認識……006
關於父母的作用……007
關於干預效果……007
第二章 融合教育的發展……009
一、國際發展……009
二、國內發展……012
第三章 正確認識孤獨症……015
一、孤獨症兒童的問題本質……015
二、孤獨症兒童與一般兒童的共性和差異……017
共性的表現……017
差異的表現……019
三、著眼生命全程教育，把握早期教育方向……022
第四章 孤獨症兒童早期融合教育的意義……024
第五章 正確理解早期融合教育……027
一、融合教育不是只提供普通環境的隨班混讀……027
二、融合教育不是在普通環境中求得同步……028
三、融合教育強調的是通過支持達到相互適應，達到孩子和環境的和諧統一……029
特殊支持是照顧嗎……029
特殊支持僅僅是進行補救性課程嗎……030
特殊支持是陪讀嗎……030
四、融合教育強調普通教育與特殊教育的密切配合……031
實踐篇
第六章 幼稚園融合教育需要的社會環境……034
一、什麼樣的幼稚園適合孤獨症兒童……035
園長的態度……036
辦園特色……036
幼稚園的課程設定……036
幼稚園的教學形式……037
其他……037
二、普通教師接納的態度如何體現……038
三、普通孩子能接納孤獨症兒童嗎……041
普通孩子眼中的孤獨症兒童……041
教師如何引導普通孩子接納孤獨症兒童……042
班裡有個孤獨症孩子，對普通孩子的作用是什麼……043
四、普通兒童的家長能接納班裡有孤獨症兒童嗎……047
第七章 融合教育中的支持……050
一、融合模式……050
課程融合……051
資源班……052
隨班融合……053
二、普教老師和特教老師合作的支持模式……056
觀察式……056
協助模式……058
巡迴指導式……060
三、家庭支持……063
家長的職責是做回本分的自己……064
家長要學會分辨與整合周邊的社會資源……068
第八章 幼稚園融合教育的階段性與支持策略……076
一、常用的支持策略……077
提前預知……077
視覺提示……077
分解目標……079
教師引導下的同伴支持……079
二、幼稚園融合教育各階段的問題和策略……083
集體環境的理解和生活常規的適應階段中的問題與支持策略……083
幼稚園活動、課程參與階段的問題與支持策略……095
基本交往能力建立的階段……111
三、幼小銜接……135
第九章 早期融合教育的干預思路……140
一、獲得安全感……140
孩子缺乏安全感的原因……140
如何促進孩子安全感的建立……144
二、培養適當行為……146
找準問題行為背後的原因……146
加強孩子對集體環境的理解……153
培養孩子對集體活動的興趣……153
提高孩子的自我控制力……154
三、培養共同關注力……155
如何運用遊戲訓練孩子的共同關注力……155
生活中的共同關注力培養……158
四、培養參照學習能力……160
什麼是參照學習……160
運用遊戲提高參照學習能力……165
生活中的參照……167
認知水平的不同導致參照能力的差異……167
訓練中的誤區影響孩子參照學習能力……170
五、培養意圖理解的意識……171
兒童的意圖理解能力是如何發展的……171
孤獨症兒童意圖理解方面的特點……172
如何培養孩子意圖理解的意識……174
六、自信心的培養……178
安全感的充分獲得是孩子自信心建立的重要基礎……178
孩子需要鼓勵……179
讓孩子有機會獲得成功……180
學習承受挫折……181
現實問題與解決策略篇
第十章 觀念上的誤區……186
一、強調孤獨症兒童的特殊性而忽視他們作為兒童的一般特徵……186
二、訓練與融合環境的要求脫節……188
三、強調通過訓練改變孩子而不考慮環境支持……189
四、單純強調陪讀的作用……190
第十一章 實踐中的問題……192
一、一個問題對應一種方法解決，將問題從個體身上剝離出來處理……192
二、強調補短，不考慮孩子的學習特點……193
三、強調技能訓練，忽視能力培養……194
四、對於孩子的問題，只關注對錯不關注孩子的感受……196
正確看待孤獨症兒童的問題行為……196
要正確分析孤獨症兒童的問題行為……197
培養孩子的正向行為……198
附 錄 對童童家庭的個案跟蹤指導分析……200
主要參考文獻……241
作者簡介
王國光
畢業於北京師範大學，教育學碩士。中殘聯特聘專家，多次負責北京市殘聯孤獨症教育骨幹教師的培訓工作。1994年起開始從事孤獨症兒童的教育訓練與家長培訓。曾任北京市星星雨教育研究所副所長。2005年至今在多所幼稚園、國小開展孤獨症兒童早期融合教育的探索，並積累了豐富的實踐經驗。目前主要致力於孤獨症兒童的個案追蹤，家長成長和機構教師培訓工作。著有《孤獨症兒童的幼稚園融合教育》《孤獨症兒童的國小融合教育》，與其他專家共同編寫了《孤獨症兒童的教育與康復訓練》《孤獨症兒童情緒調整與人際交往訓練指南》等。
