研究性學習的實施與案例

內容簡介

新課程改革教師培訓的基本原則，是“先培訓後上崗，不培訓不上崗”；培訓與課程改革同步進行，並適度超前。培訓是今後一段時間內中國小教師繼續教育的核心內容，也是正在進行的中國小教師繼續教育工程的新培訓內容，已記入教師繼續教育的學分。

策劃特色：《課程改革教師崗位培訓資源包》以國家“十五”社科規劃基礎教育課程改革恥束殼榆課題研究成果為支點；收集了實驗區，特別是首批38個實驗區一線課改實踐經驗的成果；既有理論上絲絲入扣、精闢入理的闡述與點撥，又有課堂教學實踐的操作運用與評析。

內容特點：全面實用《課程改革教師崗位培訓資源包》囊括了教學理念、教學方法、研究性學習欠厚、多元智慧型、潛能開發等12個課程改革中常見的重點、難點、疑點問題，提戰少捉出相應的解決方案和策略。

操作性強：《課程改革教師崗位培訓資源包》在采編內容時，既考慮到了選題特有的超前性和理論性，又注重了課程改革對各級各類中國小校教育者的實踐要求。在全書系的內容上既定籃灑有理論研究，背景透析，又有實踐案例，現狀評鑑，更有未來前瞻等極為豐富的極具建設性的創新性構想，真正作到了理論與實踐的完美統一。

圖書目錄

第一章國外學生探究性研究的理論基礎

第一節學生作為研究者：批判的眼光和解放的視野

一、學生作為研究者和批判的眼光

二、初級和二級研究：我們是否嚴密

三、後形式思維、模糊性與學生作為研抹罪糊究勸嚷槓尋者

四、對後形式思維的簡單描術

五、學生研究在學校教育中的作用

六、研究技能良霉笑的民主化：推動學生成為研究者

七、我們需要：教師擁有促進學生研究的技能

第二節重新審視好奇心：小學生作為研究者

一、引言

二、什麼是文化批判能力

三、為什麼和從什麼時候開始

四、在學校中繼續

五、教師的角色

六、欲速則不達

七、不必要的憂慮

八、日常和長期的實踐

九、培養對抗性想像

十、批判性讀寫課實例

十一、使兒童重新成為主體

十二、反霸權的能力

十三、社會化的對象

十四、後現代的孩子

第三節在課堂中培養批判意識

一、傳統的課堂

二、批判性課堂

三、有用的材料

四、結束語

第四節學生的解釋研究

一、解釋學的中心主題

二、尋找解釋研究的路徑

第二章國外學生探究性研究與教學

第一節在寫作課上指導小學生作家一樣寫作

一、一項寫作指導活動的構成要素

二、第一天：向全球介紹寫作過程

三、第一天的討論

四、課堂交往的實例

五、評價問題

第二節在教育研究中運用擬劇

一、引言

二、解放的思想

三、戲劇與人種學

四、結論

第三節探索科學教育的差距：學生對技術套用意義的研究

一、引言

二、方法

三、結果與討論

第三章研究型課程的實施：影響因素與區域實施

第四章研究性學習的指導方法

研究性學習的實施與案例

基本介紹

內容簡介

圖書目錄

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