《現代教育技術（第5版）》是由張劍平原著、李艷修訂，高等教育出版社於2021年11月19日出版的普通高等教育“十一五”國家級規劃教材。該書可作為高等學校教師教育類專業本科生、研究生的教材，亦可作為各級各類學校教師繼續教育課程、中國小教師信息JP2技術套用能力培訓的參考書，還可供從事教育技術、JP3教育信息化、信息技術套用與管理的相關人員閱讀。
《現代教育技術（第5版）》共分8章，主要內容包括教育技術與教師能力、教育技術套用的理論基礎、信息化教學環境及其套用、多媒體輔助教學、開放教育資源與遠程教育、教學設計、教學評價、技術促進教育變革。
基本介紹
- 書名：現代教育技術（第5版）
- 作者：張劍平（原著）、李艷（修訂）
- 類別：普通高等教育“十一五”國家級規劃教材
- 出版社：高等教育出版社
- 出版時間：2021年11月19日
- 頁數：320 頁
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787040565515
- 字數：360千字
- CIP核字號：2021145569
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成書過程
修訂工作
《現代教育技術（第5版）》延續第4版的風格，增加教育技術實踐和研究領域的新發展和新成果，主要的修訂內容包括：
- 第1章，更新教育技術領域有代表性的中國國內外期刊信息，增加對智慧教育及其特徵的描繪，增加有關美國和歐洲教師教育技術標準或框架的介紹；
- 第2章，增加兩個經典的傳播模式或模型，以及人本主義學習理論的相關內容、雙編碼理論、工作記憶理論、認知負荷理論；
- 第3章，增加對兩個線上學習 平台以及一個線上學習案例的介紹；
- 第4章，增加多媒體輔助教學設計原則、多媒體輔助教學實施的問題與對策、知識可視化的分類以及知識可視化實施的注意事項；
- 第5章，增加開放教育資源的評價、“網際網路+”時代遠程教育面臨的挑戰、社交軟體的分類等內容；
- 第6章，增加教學目標分類與數字布盧姆的有關內容；
- 第7章，增加改進型弗蘭德斯互動分析分類體系的類別等內容；
- 第8章，增加人工智慧教育套用、擴展現實與情境教學、學習設計與學習工程的興起等內容。
參加該次教材修訂的人員為浙江大學李艷、胡玥、孫丹以及陳新亞。
出版工作
2021年11月19日，《現代教育技術（第5版）》由高等教育出版社出版發行。
策劃編輯 | 責任編輯 | 封面設計 | 版式設計 | 插圖繪製 | 責任校對 | 責任印製 |
|---|---|---|---|---|---|---|
劉艷 | 劉艷 | 張志奇 | 張傑 | 李沛蓉 | 王雨 | 田甜 |
教材內容
《現代教育技術（第5版）》共分8章，主要內容包括教育技術與教師能力、教育技術套用的理論基礎、信息化教學環境及其套用、多媒體輔助教學、開放教育資源與遠程教育、教學設計、教學評價、技術促進教育變革。每章節後附有小結、習題、綜合實踐活動三個模組。
教材目錄
前輔文 第1章 教育技術與教師能力 1.1 教育技術的基本概念 1.1.1 定義與內涵 1.1.2 相關概念及辨析 1.2 教育技術的歷史沿革與發展趨勢 1.2.1 教育技術的歷史沿革 1.2.2 教育技術的發展趨勢 1.3 資訊時代的教師教育技術能力 1.3.1 信息技術與課程整合 1.3.2 信息素養與信息技術套用能力 小結 習題 綜合實踐活動 第2章 教育技術套用的理論基礎 2.1 視聽與傳播理論 2.1.1 經驗之塔及其啟示 2.1.2 教育傳播及其原理 2.2 行為主義與認知主義 2.2.1 行為主義理論及其套用 2.2.2 認知主義理論及其套用 2.3 建構主義、聯通主義與人本主義 2.3.1 建構主義理論及其套用 2.3.2 聯通主義學習觀 2.3.3 人本主義學習理論 2.4 多媒體認知及其教學原則 2.4.1 多媒體學習的認知理論 2.4.2 多媒體教學原則 小結 習題 綜合實踐活動 第3章 信息化教學環境及其套用 3.1 信息化教學環境 3.1.1 教學環境及其構成 3.1.2 多媒體教室 3.1.3 網路教室 3.2 線上學習平台與網路課程 3.2.1 線上學習平台及其案例 3.2.2 網路課程及其開發 3.3 虛實融合學習環境及其套用 3.3.1 虛實融合學習環境的概念與特徵 3.3.2 虛實融合學習環境下的學習 小結 習題 綜合實踐活動 第4章 多媒體輔助教學 4.1 多媒體輔助教學概述 4.1.1 多媒體輔助教學的基本概念 4.1.2 多媒體輔助教學的設計原則 4.1.3 多媒體輔助教學模式 4.1.4 多媒體輔助教學實施的問題與對策 4.2 多媒體課件的設計與開發 4.2.1 多媒體課件開發階段 4.2.2 多媒體素材的採集與加工 4.2.3 課件組織策略 4.2.4 多媒體創作工具 4.2.5 HTML5與移動學習 4.3 知識可視化及其套用 4.3.1 知識可視化的概念與工具 4.3.2 概念圖及其套用 小結 習題 綜合實踐活動 第5章 開放教育資源與遠程教育 5.1 開放教育資源及其套用 5.1.1 開放教育資源概述 5.1.2 開放教育資源的套用 5.1.3 開放教育資源的評價 | 5.2 遠程教育 5.2.1 遠程教育的特徵與類型 5.2.2 遠程學習的影響因素 5.2.3 遠程教育的學習支持服務 5.2.4 “網際網路+”時代下遠程教育面臨的挑戰 5.3 社交軟體及其教育套用 5.3.1 社交軟體的特點 5.3.2 社交軟體的分類 5.3.3 社交軟體的套用 5.4 基於網路的研究性學習 5.4.1 研究性學習及其實施 5.4.2 WebQuest 5.4.3 研究性學習案例 小結 習題 綜合實踐活動 第6章 教學設計 6.1 教學設計概述 6.1.1 定義與特徵 6.1.2 教學設計工具 6.2 教學設計的基本過程 6.2.1 教學設計的前期分析 6.2.2 教學目標的闡明 6.2.3 教學策略的制定 6.2.4 教學方案的編寫 6.2.5 教學設計成果的評價 6.3 教學設計案例 6.3.1 國小語文教學設計 6.3.2 高中生物教學設計 小結 習題 綜合實踐活動 第7章 教學評價 7.1 教學評價的概念與技術 7.1.1 教學評價概述 7.1.2 教學評價技術 7.2 教學過程的評價 7.2.1 評價方法與量規 7.2.2 評價過程與結果描述 7.3 教學資源的評價 7.3.1 評價指標 7.3.2 常見資源的評價 7.4 教育技術在教學評價中的套用 7.4.1 教學過程記錄與評價 7.4.2 學習反應信息分析 7.4.3 成長記錄袋評價 7.4.4 線上測驗及分析 小結 習題 綜合實踐活動 第8章 技術促進教育變革 8.1 教育技術支持下的個性化教學 8.1.1 人工智慧與適應性教學 8.1.2 擴展現實與情境教學 8.1.3 大數據與學習分析 8.2 基於信息技術的教學變革 8.2.1 教學創新的多元視角 8.2.2 資訊時代的混合式學習 8.2.3 學習設計和學習工程的興起 8.3 教育技術促進科學普及與文化傳承 8.3.1 非正式學習與博物館 8.3.2 教育技術與科學普及 8.3.3 教育技術與文化傳承 小結 習題 綜合實踐活動 參考文獻 附錄1 中國小教師信息技術套用能力標準（試行） 附錄2 本書相關資源列表 |
註：目錄排版順序為從左列至右列
教學資源
- 課程資源
《現代教育術（第5版）》數字課程與紙質教材一體化設計，配套使用，內容涵蓋微視頻、電子教案、拓展閱讀等多種形式的教學資源。
此外，部分資源以二維碼形式在書中呈現。
教材特色
（一）該書理論聯繫實際，面向教師信息技術套用能力培養；立足學科視角，聚焦技術與課程的整合；兼顧傳統與現代，重視教材的可讀性與可用性。
（二）該書每章都提供學習目標、內容結構、小結、習題與綜合實踐活動，並配有知識拓展材料和線上資源。
作者簡介
張劍平，浙江大學教育學院教授、博士生導師，從事數位化學習、教育信息化、信息技術教育等領域的科研與教學工作。
李艷，浙江大學教育學院教育技術學專業教授、博士生導師。研究領域包括遠程教育、數位化學習、信息技術教育、科學與技術教育、媒體教育、AI教育套用、教育創新傳播等。
