《的、地、得的使用》是城區上南街國小提供的微課課程，主講教師為王萍。
基本介紹
- 中文名：的、地、得的使用
- 提供學校：城區上南街國小
- 主講教師：王萍
- 類別：微課
課程簡介,設計思路,
課程簡介
如何正確使用的、地、得
設計思路
利用口訣和順口溜，幫助學生掌握的、地、得的正確用法。
的、地、得的使用
相關詞條
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《“的地得”的區別與使用》是信宜市第五國小學校提供的微課課程，主講教師是李翠。課程簡介 1、出示教學目標。2、“的、地、得”是連線文章中詞與詞、字與字之間的橋樑。所以，用對“的、地、得”，是非常重要的。下面，我們就來學習它們的正確用法。 3、錯誤使用案例分析。4、我們該如何正確使用它們呢？有...
- 的地得的區分使用
《的地得的區分使用》是辰谿縣龍頭庵鄉中心國小提供的微課課程，主講教師為鄔清華。設計思路 《“的、地、得”的用法》微課教案 一、 教學背景 在語言文字規範化大背景下，幫助學生解決套用“的地得”的疑惑與困難。 二、 設計思路 針對學生對於“的地得”的誤用與忽視展開教學，規範結構助詞“的地得”的...
- “的地得”的用法
知識點 國小 語文 1.七.寫作/2.寫作基本技巧。設計思路 “的、地、得”在漢字的使用中出現頻率特別高，但低年級的學生經常混淆不清。本節微課以喜聞樂見的童話故事中的三隻小豬為切入點，首先幫助學生區分字形，然後以歌謠的形式講解用法，再以兩個練習加深學生印象。注重激發學生學習興趣，達到預定教學目標。
- “的、地、得”的區別與使用
“的、地、得”的區別與使用 《“的、地、得”的區別與使用》是肥西縣團塘國小提供的微課課程，主講教師是湯道瓊。課程簡介 通過觀看教學視頻和完成《微課學習任務單》規定的任務,使學生掌握“的、地、得”的區別與使用。設計思路 通過教師講解，學生自學，背誦使用口訣，最後進行鞏固練習。
- “的、地、得”的用法
《“的、地、得”的用法》是城東國小提供的微課課程，主講教師是葉春蘭。課程簡介 漢字中的“的、地、得”在日常生活中使用的頻率非常高，但極易出錯。因此，熟練掌握區分三個助詞非常必要。設計思路 漢字中的“的、地、得”在日常生活中使用的頻率非常高，但極易出錯。本節微課，通過“談話導入引出知識點——在...
- “的得地”的區別
“的得地”的區別 《“的得地”的區別》是辛中驛鎮劉莊學校提供的微課課程，主講老師是范順穎。知識點 1.二.識字寫字/9.錯別字 2.二.識字寫字/7.同音字 3.二.識字寫字/7.同音字/A.音同形不同。設計思路 幫助孩子們正確運用“的得地”。
- 的地得區別與用法
《的地得區別與用法》是鹽道街國小提供的微課課程，主講教師為胡天梅。課程簡介 主要是簡要的講解“的地得”三個字的區別與套用。設計思路 通過最淺顯易懂的方式解析“的地得”三個字的區別是什麼？然後怎么樣落到實處的去套用它。講練結合，使孩子們更能清晰地理解這三個字在不同的語境中不同的用法。
- “的、地、得”用法
“的、地、得”用法 《“的、地、得”用法》是桐梓縣花秋鎮石關國小提供的微課課程，主講教師為楊凱。課程簡介 “的、地、得”在實際句子或短語中的運用。設計思路 通過生動形象的講解幫助小學生區分“的、地、得”的運用。知識點 國小 語文 1.二.識字寫字/7.同音字/A.音同形不同。
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“的地得”用法 《“的地得”用法》是臨朐縣五井鎮五井國小提供的微課課程，主講教師是李玉美。課程簡介 講解“的地得”的用法，讓孩子能夠準確地區分、使用“的地得”三個字。教師簡介 李玉美，山東濰坊市臨朐縣臨朐縣五井鎮五井國小教師。
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- 的、地、得"的用法
漢字中的“的、地、得”在日常生活中使用的頻率非常高，但極易出錯。因此，熟練掌握區分三個助詞非常必要。設計思路 漢字中的“的、地、得”在日常生活中使用的頻率非常高，但極易出錯。本節微課，通過“談話導入引出知識點——在短語中發現並歸納出規律——學習順口溜強化記憶——梯級練習強化訓練——複習順口溜...
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《區分“的” “地” “得” 的使用方法》是渤海大學提供的微課課程，主講教師是趙競涵。課程簡介 微課內容主要針對小學生，通過講故事的方式，加上生動活潑的語言，講解關於“的，地，得”的辨析，教授語文基礎知識。知識點 高中語文 1.一.語文基礎知識/2.字形 2.一.語文基礎知識/11.語文常識 3.一.語文基礎...
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的地得的用法(1)《的地得的用法(1)》是平安縣第二完全國小提供的微課課程，主講教師為祁永珍。章節 1.人教版/六年級下冊/第二組/8* 各具特色的民居 2.人教版/六年級下冊/第二組/口語交際·習作二 3.人教版/六年級下冊/第二組/回顧·拓展二 設計思路 希沃微課作品的 地 得 的用法 ...
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“的”,“地”,“得”的用法區別 《“的”,“地”,“得”的用法區別》是通榆縣新華鎮國小校提供的微課課程，主講教師為溫宇丹。課程簡介 長春版國小語文低年級 知識點 國小 語文 1.二.識字寫字/5.形近字
- 的、地、得用法
的、地、得用法 《的、地、得用法》是桐梓縣花秋鎮石關國小提供的微課課程，主講教師是楊凱。課程簡介 “的、地、得”在實際句子或短語中的運用。設計思路 通過生動形象的講解幫助小學生區分“的、地、得”的運用。
- “的地得”的使用方法
《“的地得”的使用方法》是柳山國小提供的微課課程，主講教師為張艷罡。課程簡介 “的地得”的使用方法，有時使用起來很寬泛，但有時又有明顯的區別；根據自己經驗，總結了一些小竅門。供大家借鑑。教師簡介 本人任教20年來，一直任教語文學科，成績突出；特別是指導學生書寫方面，更是獨樹一幟。曾獲縣級優秀教師...
- 微課“的得地”的用法
微課“的得地”的用法 《微課“的得地”的用法》是五原縣第一國小提供的微課課程，主講教師為馬玉娟。課程簡介 讓學生通過簡單是兒歌區分三個“的、得、地”的的用法。設計思路 對於中年級的學生亂用的現象比較嚴重通過淺顯易懂的兒歌讓學生能夠正確運用。
- 的得地用法
的得地用法 《的得地用法》是馬家堡齊心希望國小提供的微課課程，主講教師為肖蘭。知識點 國小 語文 1.二.識字寫字/7.同音字 2.二.識字寫字/7.同音字/A.音同形不同。教師簡介 肖蘭，現任馬家堡齊心希望國小語文教師。
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的地得底中“，底”字的夭折,未必不可以說意味著這次嘗試的失敗。然而作為歷史研究,其意義卻未必僅以結果來爭的參與者都是白話文運動的實踐者,“的”字分工的提出,正像白話文的形成一樣,不是專業研究的結果,而是這些作者對其書寫工具在使用中不斷革新創造的結果,從語言與思維的關係上看,這也可以說是現代思維...
- 建設用地使用權
第三百四十五條 【建設用地使用權的分層設立】建設用地使用權可以在土地的地表、地上或者地下分別設立。第三百四十六條 【建設用地使用權的設立原則】設立建設用地使用權，應當符合節約資源、保護生態環境的要求，遵守法律、行政法規關於土地用途的規定，不得損害已經設立的用益物權。第三百四十七條 【建設用地使用權的...
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主要介紹“的、地、得”的區分與聯繫,並能運用小兒歌進行實際操作。 [1] “的、地、得”的區分與運用設計思路 編輯 播報 針對學生對於“的地得”的誤用與忽視展開教學,規範結構助詞“的地得”的使用。按照“問題的提出、問題的歸納、問題的解決”的思路展開教學,總結歸納最佳化的方式方法。 [1] ...
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《正確區分“的、地、得”》是孫家莊鎮聯合學校提供的微課課程，主講教師為吳志紅。課程簡介 本節微課主要是抓住“的、地、得”的字形和用法兩個方面教會學生正確區分它們，並能掌握其用法。設計思路 本節微課採用擬人化的手法，把“的、地、得”三個同音字看作三兄弟，激發了學生的學習興趣，而後從它們的“長相...
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經測算，”的、得、地“每在100個漢字中就會出現四次。可是，我們在使用的時候卻經常出錯！我們該如何正確使用這三個”de"?有什麼好方法可以區分它們呢？《的、得、地的認識》就將解決這一難題。設計思路 通過設定有趣的故事情節，把的、得、地三個同音字設計為三個個性不同的人物，在生活情境中對這三個字...
