《的地得的區分使用》是辰谿縣龍頭庵鄉中心國小提供的微課課程，主講教師為鄔清華。
基本介紹
- 中文名：的地得的區分使用
- 提供學校：辰谿縣龍頭庵鄉中心國小
- 主講教師：鄔清華
- 類別：微課
設計思路,知識點,
設計思路
《“的、地、得”的用法》微課教案 一、 教學背景 在語言文字規範化大背景下，幫助學生解決套用“的地得”的疑惑與困難。 二、 設計思路 針對學生對於“的地得”的誤用與忽視展開教學，規範結構助詞“的地得”的使用。按照“問題的提出、問題的分析、問題的解決”的思路展開教學，總結歸納最佳化的方式方法。 三、 教學目標 1、知道“怎么樣的什麼、怎么樣地乾什麼、幹得怎么樣”三種固定搭配。 2、掌握“的、地、得”的區別與聯繫。 四、教學重難點 1、知道“的、地、得”的區別。 2、在實際情境中正確運用“的、地、得”。 五、教學設計與過程 開場白： 同學們好！今天我們一起來學習“的、地、得”的正確用法。首先我們來了解一下它們的區別。 1、相同之處：原來它們都是念輕聲“de”，都是結構助詞，起連線作用。 2、不同之處：在書面語中要寫成三個不同的字，而且它們的搭配及用法也各不相同。 下面我們就來學習一下它們的正確用法。 白勺“的”的結構是用“形容詞或名詞或代詞+的+名詞”來表示，而我們最常見，用得最多的還是 “形容詞+的+名詞”的結構。 而土也“地”的用法可以用“形容詞+地+動詞”的結構來表示。 雙人“得”是用“動詞+得+形容詞”的結構來表示 3、練習鞏固 （1）形近區分 靜靜（的）河面 美麗（的）畫面 歡樂（的）山谷 歡樂（地）歌唱 滿意（地）點頭 急（得）發燒 熱（得）虛脫 滿意（的）作品 4、口訣 的地得，不一樣，用法分別記心上， 左邊白，右邊勺，名詞跟在後面跑。 左邊土，右邊也，地字站在動詞前， 左邊兩人就使得，形容詞前要使得。
知識點
國小 語文
1.三.詞語/6.詞語結構
2.三.詞語/5.詞語歸類/A.詞語歸類
3.三.詞語/6.詞語結構/A.ABB式：暖洋洋、一群群
