《語文教育教學實踐探索》是2018年吉林大學出版社出版的圖書。
基本介紹
- 中文名：語文教育教學實踐探索
- 作者：陳德收
- 出版時間：2018年9月1日
- 出版社：吉林大學出版社
- ISBN：9787569233117
- 類別：文化事業
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝-膠訂
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
本書旨在探討語文學科教與學的規律，進而思考該學科育人的規律、方法和科學性。從學理層面分析了學生學好語文的前提、過程、結果，以及教師應給予的相應激勵和評價，力圖在學習習慣養成和思維品質形成方面做出一定的探索和經驗總結。
圖書目錄
第一篇改變，先從教師自己開始
003 / 改變，從自己開始
004 / 每天，都要不斷更新
005 / 時間很珍貴，關鍵在抓住
006 / 提高尊重他人的能力
008 / 需要，需要不斷蘭辨海盛調整
009 / 學會“攀比”
010 / 學習“笑對人生”
011 / 堅信凡事都有多種做法
012 / 做個愛好寫作的教師
014 / 寫作，從日記（隨筆）開始
第二篇教書育人，育人為先
019 / 要教書，更要育人
020 / 育人當育大寫的中國人
021 / 利用好課堂這個育人陣地
022 / 寫日記，是個不錯的自我教育選擇
023 / 引領學生做學習的主人
024 / 育人重在培養良好的習慣
025 / 班會，育人的主渠道之一
026 / 巧設學科活動，寓教於其中
第三篇自主，是教師專業發展的本質屬性
031 / 教師，必須專業化發展
033 / 教師的基本功
034 / 專業發展，需要計畫
037 / 學生做“助手”，“我”來做主導
038 / 多讀、多仿、多寫
039 / 為學生講一些教材以外的東西
040 / 致W老師的一封信
第四篇做教育，需要有一份情懷
045 / 做教育，需要情懷
046 / 用詩文做教育
047 / 教育是有靈魂的
048 / 教育，其實很簡單
——有感於李鎮西“你自己是一攤爛泥，
有什麼理由和資格‘恨鐵不成鋼’”
049 / 孩子得“哄”
051 / 例說“成長”
052 / 由“設遷灑父子衝突”說起
053 / 做好自己
054 / 與課代表的次接觸
055 / 再說“成人”
056 / 教師，要在乎你的一舉一動
057 / 命運，不全掌握自己手中
058 / 批評和鼓勵都是需要的
058 / 生活處處宙駝皆學問
059 / 堅持，就成特色
060 / 與孩子聊學習
061 / 與孩子聊讀書
061 / 由訓練東子的口齒不清說起
062 / 孩子需要“規矩”，也需要表揚
063 / 也說“教育”
064 / 孩子成人，成在家長手裡
065 / 做個懂教育的家長
066 / 值班“風波”
069 / 請把精力投入到自己喜歡的事情上
070 / “亂堂”之後
第五篇語文教育，讓我不斷淨化心靈
075 / 潛滋暗長，潤物無聲
076 / “愛”的傳遞
078 / 國家興亡，我的責任
079 / 《光影·夢想》卷首語
081 / 錢學森之“教育思想”
082 / 求學賦
083 / 蛻變
——班刊《陳家村文摘》序
084 / 思考遠沒有停滯
——《高三一班日記選》（序言）
087 / 我看“日記”
089 / 微培訓：讓我們的孩子讀起來
091 / 致生日教師的一封信
第六篇一種不錯的心靈成長方式
095 / 淺談閱讀教學中的“博觀”與“約取”
103 / 滲透“優秀傳統文化”，提升“學科核諒照滲心素養”
111 / 發揮“課”之功能，提升“文”之素養
115 / 推進“整書閱讀”，落實“核心素養”
——“整本書閱讀與研討”任務群的教學思考
117 / 學課文，講故事
122 / 以學定教，和諧共生
——課堂文化
129 / 語文課應還語文學習之本色
第七篇寫作教學，教學生學會寫作
143 / 贏·經心·理念
147 / 作文得高分，應該不是夢
152 / 兵馬未動，糧草先行
158 / 瞄準靶心，射出利箭
164 / 符合要求，扣題釋題
174 / 闡釋清楚，講清道理
179 / 透過現象舟殼喇，深入本晚譽提質
187 / 選材新穎，用材精當
192 / 寫好片段，運思成文
206 / 作文“升格”，贏得精彩
第八篇課堂教學應先“入模”，再“出模”，後“創船屑幾樂模”
222 / 《鴻門宴》之教學設計
228 / 《廉頗藺相如列傳》之“雙起”“雙對”法
229 / 《廉頗藺相如列傳》之教學構想
230 / 藺相如：因為責任而智，因為使命而勇
231 / 廉頗，乃大丈夫也
232 / “司馬遷讀寫”專題教學思考
234 / 《伶官傳序》之教學心得
第九篇評課是一門藝術
239 / 能否讓我們的語文課上得更“精準”些
240 / 評LL執教《文與可畫篔簹谷偃竹記》
241 / 評WHL執教《伶官傳序》
243 / 評ZYJ老師執教《五台山上的白楊》
244 / 聽ZLQ老師的課有感
245 / 與WHL老師商榷作文課的上法
246 / 青年教師“風采杯”展示後的思考
第十篇閱讀，成就語文教育人生
251 / 讀《解讀語文》有感
253 / 讀《覓渡》有感
254 / 語文值得學習
——讀葉聖陶《認真學習語文》一文有感
255 / 學會思考，優秀作文寫作的牛鼻子
——讀《王棟生作文教學筆記》有感
261 / “名著閱讀”助推學生成長
——學生在“名著閱讀”開展活動中的成長情況
第十一篇隨筆，當寫出自己的所思所想
269 / 多元、理性、客觀：批判性思維教學
270 / 給學生一個高分，給學生一種肯定
271 / 寫作應有讀者意識
271 / 作文當以情感人
273 / 跋一個人在努力
作者簡介
陳德收
北京市海淀實驗中學語文教師，全國優秀教師，中學語文高級教師，語文特級教師。從教三十年，熱衷於語文學科教學研究和科學研究，秉持濃郁的學科教育情懷，是語文高效課堂教學的追求者、“高效課堂提問”的研究者、“生本課堂”教學的探索者、“有效作文”教學的實踐者。
065 / 做個懂教育的家長
066 / 值班“風波”
069 / 請把精力投入到自己喜歡的事情上
070 / “亂堂”之後
第五篇語文教育，讓我不斷淨化心靈
075 / 潛滋暗長，潤物無聲
076 / “愛”的傳遞
078 / 國家興亡，我的責任
079 / 《光影·夢想》卷首語
081 / 錢學森之“教育思想”
082 / 求學賦
083 / 蛻變
——班刊《陳家村文摘》序
084 / 思考遠沒有停滯
——《高三一班日記選》（序言）
087 / 我看“日記”
089 / 微培訓：讓我們的孩子讀起來
091 / 致生日教師的一封信
第六篇一種不錯的心靈成長方式
095 / 淺談閱讀教學中的“博觀”與“約取”
103 / 滲透“優秀傳統文化”，提升“學科核心素養”
111 / 發揮“課”之功能，提升“文”之素養
115 / 推進“整書閱讀”，落實“核心素養”
——“整本書閱讀與研討”任務群的教學思考
117 / 學課文，講故事
122 / 以學定教，和諧共生
——課堂文化
129 / 語文課應還語文學習之本色
第七篇寫作教學，教學生學會寫作
143 / 贏·經心·理念
147 / 作文得高分，應該不是夢
152 / 兵馬未動，糧草先行
158 / 瞄準靶心，射出利箭
164 / 符合要求，扣題釋題
174 / 闡釋清楚，講清道理
179 / 透過現象，深入本質
187 / 選材新穎，用材精當
192 / 寫好片段，運思成文
206 / 作文“升格”，贏得精彩
第八篇課堂教學應先“入模”，再“出模”，後“創模”
222 / 《鴻門宴》之教學設計
228 / 《廉頗藺相如列傳》之“雙起”“雙對”法
229 / 《廉頗藺相如列傳》之教學構想
230 / 藺相如：因為責任而智，因為使命而勇
231 / 廉頗，乃大丈夫也
232 / “司馬遷讀寫”專題教學思考
234 / 《伶官傳序》之教學心得
第九篇評課是一門藝術
239 / 能否讓我們的語文課上得更“精準”些
240 / 評LL執教《文與可畫篔簹谷偃竹記》
241 / 評WHL執教《伶官傳序》
243 / 評ZYJ老師執教《五台山上的白楊》
244 / 聽ZLQ老師的課有感
245 / 與WHL老師商榷作文課的上法
246 / 青年教師“風采杯”展示後的思考
第十篇閱讀，成就語文教育人生
251 / 讀《解讀語文》有感
253 / 讀《覓渡》有感
254 / 語文值得學習
——讀葉聖陶《認真學習語文》一文有感
255 / 學會思考，優秀作文寫作的牛鼻子
——讀《王棟生作文教學筆記》有感
261 / “名著閱讀”助推學生成長
——學生在“名著閱讀”開展活動中的成長情況
第十一篇隨筆，當寫出自己的所思所想
269 / 多元、理性、客觀：批判性思維教學
270 / 給學生一個高分，給學生一種肯定
271 / 寫作應有讀者意識
271 / 作文當以情感人
273 / 跋一個人在努力
作者簡介
陳德收
北京市海淀實驗中學語文教師，全國優秀教師，中學語文高級教師，語文特級教師。從教三十年，熱衷於語文學科教學研究和科學研究，秉持濃郁的學科教育情懷，是語文高效課堂教學的追求者、“高效課堂提問”的研究者、“生本課堂”教學的探索者、“有效作文”教學的實踐者。
