國小語文教學實踐探究

隨著新課改的不斷深化，國小語文作為國小階段基礎的教育學科，越來越受到人們的關注。在國小語文課堂上，教師已不再是課堂的主宰者，而是課堂的組織者和引導者。學生成了課堂真正的主人，他們的主動性、能動性及創造性得到了充分發揮。原來以教師的“教”為主的課堂，已經逐步轉化為由教師引導著學生的“學”為主的課堂。在《國小語文教學實踐探究》中，甘清梅老師從漢語拼音教學、識字寫字教學、閱讀教學、習作教學等幾個方面，從多年在教學一線的經驗入手，以課堂教學實踐中的課例為線索，指導廣大教師如何在國小語文課堂教學實踐中引導學生“自主、合作、探究”學習，讓教師們有清晰的邏輯體系，將“是什麼”“為什麼”“怎么做”三大版塊建立起詳細的知識結構，將語文從課程、實施與操作三方面聯繫起來，全面提高教學質量，培養教師梳理教學理念，更新課堂學習方式，探索自主創新的課堂教學方法。形成特色的課堂教學文化，規範教學行為，提高課堂效率，讓每一堂課合理開展。課例中有對教師教學行為的點評，有對學生學習過程的點評，也有對整堂課的教學反思，在點評與反思中，引導教師做一位會“教”的教師，教師學生學會做一名會“學”的學生。讓“教”與“學”在課堂上綻放生命光彩！

國小語文教學實踐探究

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