《中學語文閱讀教學：問題探究與實施策略》是2022年華東師範大學出版社出版的圖書。
基本介紹
- 書名：中學語文閱讀教學：問題探究與實施策略
- 作者：易海華
- 類別：教育理論類圖書
- 出版社：華東師範大學出版社
- 出版時間：2022年
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787576023749
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
《中學語文閱讀教學：問題探究與實施策略》部分，基於課堂教學觀察，本書提出在閱讀課程實施和教學推進中存在“教學取向失衡”“教學目標設計、編寫、使用隨意化”“教學內容取捨盲目”的“落地難”問題，在對這些問題進行歸因分析的基礎上，從“在課堂教學中踐行雙向並行教學取向”“綜合考慮各因素全面、科學進行教學目標設計並選擇、最佳化教學內容”方面進行教學理念探索和構建。第二部分，讀懂、用對、用好統編教材是促進當前語文新課程落地實施，提升閱讀教學質量的關鍵。針對教材使用過程中教師普遍畏難的群文閱讀教學、單元整體教學、名著閱讀教學的重頭戲，本書結合教學實例指出其中存在的問題和教學實施的具體操作建議。
圖書目錄
序言 一本閱讀教學的深耕之作 001
前言 語文閱讀教學的終極價值追求 003
上編 構建閱讀教學新理念 促進新課改落地
章 語文閱讀教學取向審視及問題分析 003
一、教學取向的“失衡”現狀 004
二、兩種教學取向各有所長 007
對直接教學取向的貌似熟悉和誤解 007
兩種教學取向各有所長 008
兩種教學取向的互補為用 009
三、雙向並行教學取向在課堂教學中的踐行 010
闡明學習目標，讓學生知曉所學對自己的意義 010
學習內容的結構化預設 013
通過學習任務引導學生“做中學”
在學生獲得閱讀經驗後進行有效闡釋 020
第二章 語文閱讀教學目標的設計 024
一、閱讀教學目標設計的問題審視 024
將課程目標和教學目標簡單機械地一一對應 025
重“教”輕“學”慣性強 026
把閱讀過程當作閱讀預期結果 027
目標表述“鬍子眉毛一把抓” 028
二、問題的歸因分析 029
注重形式的模擬，疏於對改革精髓的把握 029
缺少對教學目標內涵和結構的精準認識 029
混淆教學活動與閱讀教學目標 031
以不能全部預設作為疏於打磨目標的藉口 032
目標概括性和針對性之間失衡 032
三、對閱讀教學目標設計和呈現的重新思考 033
相關依據 033
如何設計閱讀教學目標 045
基於大概念進行單元教學目標設計 059
第三章 語文閱讀教學內容的選擇與最佳化 066
一、從教學設計看閱讀教學內容的選擇 066
二、選擇、確定合宜的閱讀教學內容 073
根據課標要求來選擇 073
根據教材編寫意圖來選擇 080
根據文本文體特性來選擇 082
根據教學評價來選擇 087
根據學情來選擇 090
三、用學科大概念促進教學內容的結構化 093
認識學科大概念 094
學科大概念在教學內容設計中的作用 097
圍繞學科大概念進行教學內容設計 101
課例附錄 1 103
下編 探索閱讀教學實踐 培養學生核心素養
第四章 群文閱讀教學 113
一、認識群文閱讀 116
群文的內涵 116
把握群文閱讀的內涵 120
二、群文閱讀教學課堂結構分析 125
多文本閱讀的順序 125
群文閱讀教學課堂結構分類 127
三、群文閱讀教學的基本課型 129
舉一反三式 130
求同比異式 133
互文解讀式 136
綜合解讀式 137
四、群文閱讀教學實施注意要點
把握好閱讀群文和讀懂單篇之間的平衡 139
通過比較探求文本之間的異同 140
課例附錄2 143
第五章 單元整體教學 147
一、什麼是單元整體教學 147
單元整體教學的歷史 148
認識今日之單元整體教學 154
二、為什麼要實施單元整體教學 155
解決當前新教材大容量與教學時間有限的矛盾 155
讓學生學會成功遷移 157
實現 1 1＞ 2的學習效果 159
三、如何實施單元整體教學 162
單元教材解讀與分析 162
單元教學目標研製 164
單元教學內容選擇 170
單元中各課學習任務設計 181
第六章 名著閱讀教學 189
一、名著閱讀教學實施中存在的問題 189
沒有對名著閱讀教學進行整體規劃 190
名著閱讀指導難以緊扣書籍類型特質 191
沒有引導學生進行名著互文關聯閱讀 192
二、對問題的歸因分析 194
忽視目的定向中的系統思考與把握 194
缺少符合書籍類型特質的名著閱讀指導能力 198
缺少名著閱讀互文關聯的教學實戰演練 199
三、構建名著閱讀教學的“金字塔結構”模型 201
明確名著閱讀教學總目的 203
一般性讀書能力培養 203
不同類型書籍閱讀能力培養 210
名著的歸位排序 216
名著閱讀教學的橫向勾連 217
課例附錄3 220
後 記 243
作者簡介
易海華，湖南省教育科學研究院中學語文教研員，副研究員，主要從事中學語文課程與教學論研究。主持“基於統編國中語文教材使用的中學語文教育質量提升研究”項目，獲2019年湖南省教育科研成果一等獎。參與“高中生書冊閱讀教學實驗與研究”項目，獲湖南省教育科學“十五”規劃課題研究優秀成果一等獎。主編《統編國中語文教科書.教學設計與指導（九年級下冊）》，參與普通高中課程標準選修課程用書編寫，在核心期刊《課程·教材·教法》《中學語文教學》等發表學術論文三十多篇。
