基本介紹
- 中文名:行為主義學習理論
- 外文名:Behaviorism Learning Theory
- 別名:刺激-反應理論
- 性質:名詞
- 聯結:刺激-反應
行為學習理論一般指本詞條
學術理論 條件反射 操作性條件反射這一概念,是斯金納新行為主義學習理論的核心。斯金納把行為分成兩類:一類是應答性行為,這是由已知的刺激引起的反應;另一類是操作性行為,是有機體自身發出的反應,與任何已知刺激物無關。與這兩類行為相應,斯金納把條件反射也分為兩類。與應答性行為相應的是應答性反射,稱為S...
操作性條件反射這一概念,是斯金納新行為主義學習理論的核心。斯金納把行為分成兩類:一類是應答性行為,這是由已知的刺激引起的反應;另一類是操作性行為,是有機體自身發出的反應,與任何已知刺激物無關。與這兩類行為相應,斯金納把條件反射也分為兩類。與應答性行為相應的是應答性反射,稱為S (刺激)型S型名稱...
行動學習法的擁護者中包括著名的通用電氣執行長傑克·韋爾奇和美國南航空公司總裁赫布·凱萊赫(Herb Kelleher)。通用電氣推行的“成果論培訓計畫”實際就是一種行動學習法,而後者更是在公司實踐商業動作中首先推行行動學習理論的先驅。為了說明行動學習法,瑞文斯使用了一個簡單的公式表達,即:L=P+Q。行動學習法...
通過學習,要求學生較為系統地掌握組織行為學中個體行為,群體行為,領導行為,組織行為的相關理論,並通過案例分析和實踐練習,加深對相關理論的認識;由於組織行為學研究對象的複雜性,在組織行為學領域中人們對許多問題的看法還存在著分歧,針對某個觀點,會有正反兩方面的爭論,通過互相矛盾的正論和反論的形式,使...
△代表理論:班圖拉的社會學習理論(觀察學習理論) 羅推爾的社會行為學習理論 米契爾的認知社會學習理論 △共同特點:既堅持行為主義的研究精神又吸收了認知心理學的研究成果 △具體表現(特點):1、大膽地使用以往被傳統行為主義所摒棄和拒絕的心理學概念,探索認知、思維、意象在行為調節中的作用;2、強調行為和...
學習的行為理論 學習的行為理論是2014年公布的心理學名詞。 定義 視學習為建立刺激與反應之間聯繫過程的理論。 出處 《心理學名詞》。
社會行為理論(theory of social behavior)是指由斯托布(1980)提出的親社會行為內部動機激活和產生的理論。20 世紀 70 年代,斯托布進行過許多教育性實驗,如 1971 年發表的《角色扮演的運用和兒童在助人及分享行為學習中的首次經驗》,指出移情與技能是助人行為中的兩個關鍵因素;角色扮演法既能激發兒童移情,又...
本書所提出的學習理論是西方帶有權威性的學習理論之一。它可以大體歸為下列各點:①學習是刺激和反應之間的一種聯結。這個聯結稱為習慣強度,以符號SHR表示。H為習慣;S和R分別表示有關的刺激和反應。②學習的必要條件是強化;強化兼指E.L.桑代克的強化和И.Π.巴甫洛夫的強化;強化的效果在於減少當時起作用的內...
學習理論簡稱“學習論”,是說明人和動物學習的性質、過程和影響學習的因素的各種學說。心理學家從不同的觀點,採用不同的方法,根據不同的實驗資料,提出了許多學習的理論。一般分為兩大理論體系:刺激-反應(S-R)理論和認知理論。刺激-反應理論又稱聯想主義(或行為主義),是繼承英國聯想心理學派的一種理論體系...
第一,服務對象的問題不是固有的。服務對象的問題及其行為都是學習得來的,所以也是可以由學習改變的。第二,問題的外在性與內在性。在認知行為理論看來,服務對象的問題不僅是外在行為層面的問題,更是認知的結果。個人能力不足、習慣性思維都可能造成個人認知錯誤,以致無法發出正確的行為。在社會工作實務中,不僅要...
觀察學習是指人們僅僅通過觀察他人(榜樣)的行為及其結果就能學會某種複雜行為,又稱替代學習、無嘗試學習。而班杜拉認為,即人的一切社會學行為都是在社會環境的影響下,通過對他人示範行為及其結果的觀察學習而得以形成的。不必直接做出行為,不依賴於直接強化,具有認知性,不等同於模仿,可提高學習效率。理論簡介 觀察...
行為環境論模式是美國現代早期教育的課程模式。以行為主義的學習理論為設計基礎。基本觀點是:加快兒童的學習速度,提高學習技能;環境是影響兒童發展的主要因素,通過恰當設計的活動和教師行為的影響,兒童就能學會任何東西; 教師的任務是認真選擇學習內容,並分成許多小單元,組織相應的活動;利用刺激-反應的基本原理,...
學術背景:行為心理學是作為傳統心理學的叛逆,在機械唯物主義和實證主義的哲學基礎上,在動物心理學和機能主義心理學的影響下,產生的現代心理學派別。 行為主義心理學的實質是將意識和行為絕對地對立起來。理論上的先行者 理論上的先行者:迪卡兒:動物僅是占有空間的機械,它的動作只是機械作用;人也是機器,只不過...
學習理論 位置學習 是指動物不僅習得關於目的物的意義,也習得關於刺激情境的意義。符號 是托爾曼對刺激使用的術語,“完形”即格式塔,與格式塔理論一樣,完形意味著整體大於其各部分之和。他進一步指出,“符號-完形”包含對意義目標與手段-目的關係的認知。只有當外部感覺(符號)和內部表象(知覺)結合成為聯想...
學習接近性條件作用說是美國行為主義心理學家格斯里提出的一種學習理論。認為一切學習都是刺激和動作的同時結合。只要有機體對一組刺激要素做出一個動作,聯結便形成,學習也就完成了。刺激與反應的接近是形成聯結能唯一條件。學習通常經過刺激與反應的一次聯結就能成功。遺忘的發生主要是由於先前的刺激和新反應形成聯結。
赫爾力圖使心理學體系數量化,他的學習理論一度成為西方最有影響的學說。操作性行為主義 斯金納強調行為的科學研究必須在自然科學的範圍內進行,其任務就是建立實驗者控制的刺激情境與繼之而來的有機體反應之間的函式關係。斯金納的立場是嚴格的行為主義,他只研究能夠觀察到的行為;他所關心的是描述行為,而不是解釋...
班杜拉模仿理論是一種理論。學習即模仿——班杜拉的榜樣學習實驗. 20世紀70年代,美國心理學家班杜拉在大量實驗研究基礎上建立了現代社會學習理論,對人的觀察行為作出了比較全面而客觀的解釋.班杜拉認為,人的學習活動主要是通過觀察他人在特定情境中的行為,審視他人所接受的強化,把他人的示範作為媒介的模仿活動.過程介紹 ...
套用性表現:組織行為學與心理學、社會學和人類學等理論性科學不同,它屬於套用性科學。它在套用理論科學原理的基礎上,探索和揭示組織中人的心理與行為規律性,在掌握這些規律性後還要進一步研究評價和分析人的心理與行為的方法,掌握保持積極行為,改變消極行為的具體技術和措施,它的直接目的是緊密聯繫組織管理者的...
犯罪學習理論 犯罪學習理論(learning theory of crime)是2014年公布的心理學名詞,出自《心理學名詞》第二版。定義 根據行為學習理論解釋犯罪心理形成及犯罪行為發生機制的理論。出處 《心理學名詞》第二版。
第一章 學習的一般概述 第一節 學習的實質與機制 第二節 學習的基本研究方法 第三節 不同取向的學習理論 第二部分 基於事件關係的識別而學習——經典條件作用 第二章 經典條件作用(一)——基本規律 第一節 經典條件作用及類型 第二節 經典條件的作用影響因素 第三節 經典條件作用中的基本現象 第三章 經典...
是學習理論的一大派別,主要代表人物有馬斯洛、羅傑斯。主張學習即個體自我實現的過程。重視以人為本,以學生為中心開展學習,教師是學習的促進者。強調學生的情感、需要等因素對學習的作用。基本介紹 解釋人和動物學習的性質、過程和影響學習的因素的各種學說。主要有兩大體系:(1) 刺激-反應理論。其典型代表是行為主義...
伯爾赫斯·弗雷德里克·斯金納(Burrhus Frederic Skinner,1904—1990),美國心理學家,新行為主義學習理論的創始人,也是新行為主義的主要代表。1904年3月20日出生於美國賓夕法尼亞州薩斯奎漢納,1990年8月18日逝世於麻薩諸塞州坎布里奇。斯金納引入了操作條件性刺激。著有《沃爾登第二》(Walden Two,意譯為《桃源...
50年代,斯金納還以他的強化理論為依據,提倡程式教學,對當時各國教學改革產生過極大的影響。斯金納學習理論的主要錯誤是,他同桑代克和華生一樣,堅持了機械主義的觀點,完全摒棄了對學習的認識過程的研究,同時也抹殺了學習的主觀能動作用。他簡單地用操作性條件反射來解釋人類的學習,帶有極大的片面性。相關 操作條件...