基本介紹
- 中文名：操作性條件反射
- 人物：斯金納
- 套用學科：心理學
簡介,相關實驗,建立,消退,
簡介
斯金納提出要注意區分“引發反應”與“自發反應”，並根據這兩種反應提出了兩種行為：應答性行為和操作性行為。前者是指由特定的、可觀察的刺激所引起的行為，如在巴甫洛夫實驗室里，狗看見食物或燈光就流唾液，食物或燈光是引起流唾液反應的明確的刺激；後者是指在沒有任何能觀察的外部刺激的情境下的有機體行為，它似乎是自發的，如白鼠在斯金納箱中的按壓槓桿行為就找不到明顯的刺激物。應答性行為比較被動，由刺激控制，操作性行為代表著有機體對環境的主動適應，由行為的結果所控制。人類的大多數行為都是操作性行為，如游泳、寫字、讀書等等。
據此，斯金納進一步提出兩種學習形式：一種是經典式條件反射，用以塑造有機體的應答行為；另一種是操作式條件反射，用以塑造有機體的操作行為。西方學者認為，這兩種反射是兩種不同的聯結過程：經典性條件反射是S--R的聯結過程；操作性條件反射是R--S的聯結過程。
相關實驗
斯金納關於操作性條件反射作用的實驗，是在他設計的一種動物實驗儀器即著名的斯金納箱中進行的。箱內放進一隻白鼠或鴿子，並設一槓桿或鍵，箱子的構造儘可能排除一切外部刺激。動物在箱內可自由活動，當它壓槓桿或啄鍵時，就會有一團食物掉進箱子下方的盤中，動物就能吃到食物。箱外有一裝置記錄動物的動作。斯金納的實驗與巴甫洛夫的條件反射實驗的不同在於：（1）在斯金納箱中的被試動物可自由活動，而不是被綁在架子上；（2）被試動物的反應不是由已知的某種刺激物引起的，操作性行為（壓槓桿或啄鍵）是獲得強化刺激（食物）的手段；（3）反應不是唾液腺活動，而是骨骼肌活動；（4）實驗的目的不是揭示大腦皮層活動的規律，而是為了表明刺激與反應的關係，從而有效地控制有機體的行為。
斯金納箱基本觀點
1、把重點放在外顯的行為之上，而不是放在需要、動機、需要的滿足等內部心理方面。
2、強調環境條件和刺激，但並不否認人們具有需求、價值、信念以及意圖等。
3、討論的重點是：先行的刺激一反應行為一行為的結果。
建立
如果一個操作發生後，接著給予一個強化刺激，那么其強度就增加。斯金納的操作
性條件反射所建立的原理，在許多動物和人類的學習中得到印證。例如，鴿子偶一抬高頭，受到強化，此後會繼續抬高它的頭；嬰兒偶爾叫一聲"媽"，媽媽便報以微笑和愛撫，於是孩子學會了叫"媽媽"。斯金納甚至依據這個原理，訓練兩隻鴿子玩一種桌球遊戲，獲得成功。
消退
關於操作性條件反射的消退，斯金納總結說："如果在一個已經通過條件化而增強的操作性活動發生之後，沒有強化刺激物出現，它的力量就削弱。可見，與條件作用的形成一樣，消退的關鍵也在於強化。例如，白鼠的壓桿行為如果不予以強化，壓桿反應便停止。學生某一良好反應未能受到教師充分的關注和表揚，學生便最終放棄這一作出良好反應的努力。
但是，反應的消退表現為一個過程。即一個已經習得的行為並不即刻隨強化的停止而終止，而是繼續反應一段時間，最終趨於消失。斯金納以實驗表明，一隻已經習得壓桿反應的白鼠在強化被停止之後，仍然能按壓槓桿達50-250次之多，然後最終停止反應。至於消退的時間，則與該習得反應本身力量的強弱成正比，即如果原來反應非常牢固，那么消退的時間較長，反之亦然。例如，在上述實驗中，受過多次強化的白鼠在強化停止後，可連續按壓槓桿250次左右，而僅受過一次強化的白鼠在強化停止後連續按壓槓桿的次數為50次左右。所以，消退過程的時間長短也是斯金納衡量操作性條件反射力量的一個指標。
