《教師成長論》是2004年甘肅教育出版社出版的圖書，作者是趙昌木。
基本介紹
- 中文名：教師成長論
- 作者：趙昌木
- 出版社：甘肅教育出版社
- 出版時間：2004年6月
- 頁數：240 頁
- 定價：13.5 元
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787542313324
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
教師發展是一個持續不斷的過程，但不是一個自然的成長過程，需要適時而有效的教育模式和策略予以保障。實現教師終身持續發展，重要的是建立從教師培養到職後繼續教育一體化的體系，構建促進教師成長的有效教育模式。從世界教師教育理念和實踐看，大學本位教師教育模式、教師專業發展學校、以中國小為本的教師培訓、微格教學模式和師徒教育式，在教師成長過程中都起到積極的作用。這些教育模式的目標、內容、理念或理論假設、運作和實施狀況、成效及其對教師的影響和作用雖不盡相同，但都不同程度地促進了教師成長，是教師順利發展的重要保障。發展性教師評價、批判性教學反思與合作的行動研究是促進教師成長的有效策略，能夠使教師對自己的信念、知識和教學行為有更多的自我意識，並通過專業的再認識和不斷探究，更好地規劃自己的職業生涯和發展走向，實現教師的專業自主和理性自覺，從而擺脫外在無形有形的事縛，始終保持一種動態、開放、持續發展的狀態。
圖書目錄
前言
第一章 導論
一 問題的提出
二 研究現狀與問題
三 研究目的與意義
四 研究思路與方法
第二章 教師成長的涵義
一 人的成長
二 職業、專業、專業化與教師
三 教師成長的涵義
第三章 教師成長的目標與追求
一 教師的信念、知識與行為
二 信念在教師成長中的作用
三 教師早期信念的形成
四 教師信念的適應與轉變
五 專家型教師信念系統的特徵
第四章 教師成長的影響因素
一 影響教師成長的個人因素
二 影響教師成長的環境因素
三 教師成長影響因素的系統分析與環境調控
第五章 教師成長的過程
一 教師成長的一般發展階段與特徵
二 教師成長過程的動態分析
第六章 促進教師成長的模式
一 大學本位教師教育模式
二 教師專業發展學校--以美國為例
三 以中國小為本的教師培訓模式--以英國為例
四 微格教學模式
五 師徒模式
第七章 促進教師成長的策略
一 發展性教師評價
二 批判性教學反思
三 合作的行動研究
參考文獻
