《教師，以研究的“姿態”成長》是2021年山西教育出版社出版的圖書，作者是劉波。
基本介紹
- 書名：教師，以研究的“姿態”成長
- 作者：劉波
- 出版社：山西教育出版社
- 出版時間：2021年5月1日
- 開本：32 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787570315451
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
本書結合劉波老師近二十年研究成長的經歷和對中國小教師如何做研究的觀察與思考，闡述了教師如何提升研究的“觀念水位”，如何更好地看待教師的成長，教師成長中要避免的“坑”，教師如何做適合自己的課題，教師如何把教育寫作變為自己的專業生活方式等。讓老師真正牽手研究，遇見更好的自己，相整罪鴉立信本書會給渴望成長的教師以更遙乃束檔好的啟示。
圖書目錄
前言：在研究中遇到更好的自己
中國小教師真的是“研究者”嗎？
中國小教師為何難以成為專家？
中國小教師離研究究竟有多遠？
中國小教師研究要突出套用
校本德育研究常態化的三個著力點
教育科研要有“持久戰”意識
疫情之下教師研究成為一種剛需
提升教科室主任業務素養不容忽視
過一種有“研究味”的教育生活
做班主任，緣何變得真有意思？
中國小教師是名副其實的研究者
在“熟視無睹”中發現“實用研究”
如何成櫻邀格為研究的長期主義者
教師成長不妨多一點思考
你想過自己是否是合格教師嗎？
教師既要安心樂教，又要專業立身
每位教師都應有成為“好老師”的追求
上“裸課”是教師的硬功夫
教師要善於積累成長資源
“自培訓”也是教師成長捷徑
重振師道尊嚴不能寄希望於懲戒權
提升教師的自我職業認同不容忽視
教師要努力成為自己學科的代言人
教師要追求綠色的教育質量
做自我精進的照祝蒸現代教師
提升線上教學能力是為自己賦能
教師成長中的有為和不為
學生最不能接受的教師行為是什麼？
構建和諧家校關係應成為教師基本功
教師的愛要讓學生看得見
教師要引領家長而非迎合家長
教師對學生的嚴格要“適可而止”
“李佳琦們”的辛酸，不妨說給學生聽聽
微商，教師還是不料槓臭做的好
別以“泡沫”的名義對名師“污名嚷斷提化”
做好本職工作是教師的第一要務
職稱本無原罪，何必大力詆毀
“妖魔化”教師培訓不可取
教師微信公眾號不能淪為“教育行銷號”
每位教師都能做像樣的課題
研究課題未必要立項
“小課題”說小也不小
借力閱讀讓研究更給力
校長的課題署名權，不能一棍子打死
教師閱讀推廣：從“自研究”到“省課題”
當做研究成為教師的自覺
課題“門類多多”，教師需理性選擇
課題有結題，研究可持續
學校管理也大有研究文章可做
研究成果轉化為教案的意蘊
課題研究，“臨門一腳”水平不可少
研究自我是教師的終身課題
讓教育寫作成為一種自覺
用“自我增值”的視角來看待教育寫作
論文不是職評路上最大的攔路虎
教師教育寫作不妨譜好三部曲
學術道德應成為教師寫作的“緊箍咒”
教師不會寫首先要破除“心魔”
一年多寫個“三五篇”也不累
培訓和會議也能觸發教育寫作靈感
學校獎勵教育寫作要“精準定位”
教師要珍惜各類教育寫作的評比機會
教育寫作要巧用“多端協同”
不妨多寫點讀書心得體會文章
為自己建立“雲”科研資說兆料庫
後記：繼續行走在研究的路上
附錄：20位大學同學寄語
培訓和會議也能觸發教育寫作靈感
學校獎勵教育寫作要“精準定位”
教師要珍惜各類教育寫作的評比機會
教育寫作要巧用“多端協同”
不妨多寫點讀書心得體會文章
為自己建立“雲”科研資料庫
後記：繼續行走在研究的路上
附錄：20位大學同學寄語
