《教育挑戰與超越：給教師的60個成長錦囊 》，是2023年華東師範大學出版社出版的圖書，作者是王福強。
基本介紹
- 中文名：《教育挑戰與超越：給教師的60個成長錦囊 》
- 作者：王福強
- 出版社：華東師範大學出版社
- 出版時間：2023年5月
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787576037500
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
教育正在被重組與重新定義，經歷著一場前所未有的最複雜的轉型。作為教育最關鍵變數的教師，該以怎樣的姿態迎接這場挑戰？該書從專業成長中的挑戰與超越、課堂教學中的挑戰與超越、師生關係中的挑戰與超越、後進生轉化中的挑戰與超越、家校共育中的挑戰與超越五個方面，系統呈現了知名校長王福強對於60個教育挑戰的剖析、破解與超越。一個個成長錦囊，其實就是一個個解決方案，目的就在於給教師朋友以啟迪，使教師以專業性的思維，形成化解教育現場真實問題的能力清單和方法清單，將教育的先進理念真實落地，變成支持學生成長的強大力量。
圖書目錄
序言 時光的加冕：超越自己，就能改變教育 1
第一輯 專業成長中的挑戰與超越
努力和勤奮並不是一個人職業成功的根本，倘若你拚命工作，但觀念偏差，方向錯誤，極可能南轅北轍，其結果就是“兢兢業業”“勤勤懇懇”地戕害孩子。
1. 專業水準：贏得職業尊嚴的關鍵 3
2. 培訓學習：不做井底之蛙 8
3. 與書為伍：教師專業生活的日常形態 13
4. 教育寫作：教師要敢於為自己“立言” 17
5. 上公開課：不斷淬火質變的必由之路 21
6. 教學反思：專業成長更源於“個人奮鬥” 26
7. 職業取向：做“名師”，更要做“明師” 30
8. 分享意識：要勇於展示自己的風采 35
9. 職業規劃：不做糊裡糊塗混日子的人 39
10. 成果提煉：讓自己不斷升華、質變 44
11. 個性發展：讓自己與眾不同 49
12. 堅持教研：成為研究型教師 54
13. 合作共贏：不做單打獨鬥的“能人” 59
第二輯 課堂教學中的挑戰與超越
課堂教學的倫理價值可以理解為學生的生命價值，當一個教師把全部精力關注於知識本身，卻忽略了學生的情緒、情感、狀態，究竟會給課堂營造什麼樣的生態呢？缺乏讚賞、缺乏包容、缺乏成功的體驗，僵化的、單一的、缺乏靈動的教學過程無力提供生命靈動性生存的環境。
14. 快樂元素：讓課堂成為興趣之源 65
15. 目中有人：讓學習真實發生 69
16. 用教材教：別做教科書的搬運工 74
17. 和而不同：遠離“標準答案”的束縛 78
18. 了解學情：避免教學中的對牛彈琴 82
19. 建立規則：謹防課堂中的破窗效應 87
20. 培養習慣：課堂教學的“助推器” 91
21. 學會傾聽：奠定教學效果的基石 96
22. 有效自學：喚醒學生的“內驅力” 101
23. 積極合作：激發團隊合力 105
24. 成果展示：搭建學生表現的舞台 109
25. 打破權威：給學生懷疑的權利 114
26. 適度瘦身：別讓你的課“密不透風” 118
27. 講評試卷：摒棄枯燥的“對答案” 122
第三輯 師生關係中的挑戰與超越
教育是“造人”工程，不是工廠流水線，更不是程式化模板。我們眼裡應該沒有“優生”與“差生”的概念，不要放棄對任何一個學生的幫助和關愛。
28. 以愛為本：請把學生當人看 129
29. 一視同仁：一碗水要端平 134
30. 關注學生：一個都不能少 138
31. 關注個性：多一點欣賞眼光 142
32. 心平氣和：請不要“聲嘶力竭” 146
33. 選擇相信：信任是最大的師德 150
34. 心靈對接：融入是教育的開端 154
35. 學生認同：用理性的愛彰顯教育智慧 158
36. 贏得學生：淵博的學識是基礎 162
37. 學會示弱：幫學生建立價值感 166
38. 親密有間：師生交往要“寬嚴有度” 171
39. 尊重權利：把握教師行為的邊界 176
40. 鼓勵自主：給學生選擇的機會 181
41. 換位思考：我也曾經是學生 185
42. 放平身段：服務意識很重要 190
第四輯 後進生轉化中的挑戰與超越
對有缺點和問題的孩子，不是奢望倚仗簡單粗暴的“管”達到一勞永逸的目的，而是以“導”為主，遵循教育原理，投入足夠的時間、精力和耐心，對症下藥，因材施教，強調“一把鑰匙開一把鎖”，使我們的德育要求內化為學生的思想水準。
43. 成為伯樂：做學生成長的貴人 197
44. 允許出格：“乖孩子”不是培養目標 202
45. 變管為導：要疏通而不是堵塞 207
46. 成為同盟：別把學生推到對立面 212
47. 巧對“逆反”：掐滅矛盾的導火索 217
48. 化解衝突：挖掘困境的教育價值 223
49. 創造成功：找到學生向好的起點 228
50. 利用錯誤：教育發生的地方 233
51. 學會批評：愛學生的另一種方式 237
52. 學會讚美：贏得“問題學生”認可的關鍵 242
53. 學會共情：站在學生角度思考問題 247
第五輯 家校共育中的挑戰與超越
將部分積極性不強的家長帶動到責任分配中來，使其自覺承擔親職教育責任，增進雙方對教育角色的理解和尊重，建立平等對話平台，有效促進雙方的溝通協作，形成真正的教育合力。
54. 建立同盟：發揮家校共育的作用 255
55. 和諧共處：不把家長當作出氣筒 260
56. 凝聚人心：有效組織家長會 264
57. 細緻謀劃：成功家訪的“六步曲” 269
58. 多向互動：暢通家校交流的渠道 273
59. 慎請家長：不要用家長來懲罰學生 278
60. 組建核心：發揮家委會的關鍵作用 283
後 記 287
作者簡介
王福強，曾先後擔任北京師範大學渤海新區附屬學校、北京師範大學常州附屬學校、北外附屬遼海外國語學校校長職務。全國中學優秀語文教師，河北省骨幹教師，教育 部“基礎教育課程改革骨幹培訓者”，全國教育局長研究聯盟學術委員，“國培計畫”中西部農村骨幹教師培訓項目高級講師。先後出版《為師生賦能》《我，就是教育》《教師的自醒力》《做一個有思想的教師》《用心做教師》《用心做教研》《經營你的課堂》《成為好教師的 7 項修煉》等十餘部教育作品。先後在全國各地為校長、老師、家長做專題培訓二百餘場。
