王子剛，男，中共黨員，漢族，1984年4月生，2007年7月起從事輔導員工作，曾任東北師範大學數學與統計學院2011級本科生（239人）專職輔導員兼學生黨支部書記。 2008年，王子剛參與組建東北師大首屆免費師範生“師魂先鋒隊”，並擔任指導教師。2011年，在第一屆免費師範生畢業前夕，“師魂先鋒隊”以《總理，我們準備好了！》為題，給國務院總理溫家寶寫信並獲親筆批示。《中國教育報》頭版頭條對此進行報導，教育部師範教育司發函號召全國部屬師範院校學習討論。2009年，王子剛所帶的班級被評為“全國先進班集體”，是截至目前全國免費師範生班級中唯一獲此殊榮者。王子剛本人也因工作成績突出，榮獲“吉林省高校優秀輔導員”稱號。
基本介紹
- 中文名：王子剛
- 國籍：中國
- 民族：漢族
- 出生地：吉林松原
- 出生日期：1984年4月
- 職業：大學教師
- 畢業院校：東北師範大學
- 學位/學歷：法學博士
工作情況,獲獎情況,
工作情況
2007年9月，王子剛迎來了他職業生涯中的第一批學生——東北師大的首屆免費師範生。面對服務國家戰略需求的政治任務，面對“未來教育家”的培養目標，剛剛走上輔導員崗位的他倍感責任之重，如何適應免費師範生思想政治教育的新要求成為他經常思考的問題。在學校的積極引導和自身的不斷探索中，王子剛很快明晰了工作的重點，將師德教育確立為免費師範生教育的核心，將“充滿愛、能吃苦、肯奉獻”的當代教師核心價值取向作為教育目標，並在長期的工作中與學生一道不懈追求。通過學習與實踐，為免費師範生成長鑄魂、成才助力，同時實現自身的職業深化和專業發展。
（一）師德精神引領人生信仰，為免費師範生成長鑄魂
師德教育是免費師範生培養的關鍵問題，需要在引導過程中充分發揮學生的主體作用。本著這樣的出發點，王子剛以本年級學生為骨幹，在全校範圍內組建起以優秀免費師範生代表為主體的“師魂先鋒隊”，並帶領同學們認真思考團隊未來的發展方向。在具體工作中，他將“師魂先鋒隊”定位在傳承師德精神、實踐回饋社會兩個方面，通過打造先進群體，彰顯“身邊事影響身邊人”的教育理念與示範效應。
師德精神源於榜樣，固於內心。王子剛精心設計活動形式，首先以傳統的主題班會為載體，以馮志遠、陸家羲、郭力華、馬憲華等一大批優秀教師為學習對象，掀起“師魂大討論”的熱潮，激發學生對新時期師德精神的思考；同時鼓勵免費師範生參與“閃耀的師德光輝”網路論壇，尋找身邊的師德表率；另外，他還積極為免費師範生學習典型人物搭建體驗平台，親自帶領學生深入基層基礎教育一線，全面深化教育效果。“在和馬憲華老師一起重走那肩負責任的33里坎坷山路，聆聽她十幾年如一日紮根農村教育一線的從教生涯後，我最大的體會是，要當一名好老師，必須要具備高尚的師德，讓師魂為我們高擎人生信仰。”這是王子剛帶領“師魂先鋒隊”在吉林延邊探訪十七大代表、全國優秀教師馬憲華之後，同學們共同表達的心聲。對此，第558期《教育部簡報》著重予以了介紹。
師德精神蘊含大愛，重在踐行。王子剛經常鼓勵免費師範生要“到基礎教育一線去，到支教助學一線去”，以此弘揚師德、回饋社會。在5.12汶川地震發生以後，“師魂先鋒隊”在暑假第一時間趕赴四川德陽東汽中學開展了為期22天的支教助學活動。作為深入災區的第一支免費師範生支教隊伍，同學們的工作得到了當地政府的高度認可。新華社、《人民日報》、《中國青年報》、《中國教育報》等30餘家主流媒體進行了宣傳報導，吉林省、長春市兩級政府授予其“大學生暑期實踐優秀團隊”稱號。在“師魂先鋒隊”的影響下，全校免費師範生每年都要自發組織近百支扶貧支教團隊深入全國基層教育一線，實踐規模超過4300人次，足跡遍布30個省、市、自治區，332個縣市。此外，他還幫助“師魂先鋒隊”聯繫長春市慈善會、長春市婦聯等單位，主動申請參與“代理媽媽”愛心工程，讓免費師範生成為特殊家庭中小學生的課外輔導老師；組織成立“首免圓夢”慈善助學課堂，為困難家庭學生義務補課長達四年，累計授課超過5220學時，受益學生達300人之多。免費師範生將對國家社會的感恩之心轉化為回饋社會的實際行動，對師魂精神做出了全新的闡釋。
2011年初，首屆免費師範生即將畢業。於是，“師魂先鋒隊”的成員對王子剛說出了自己的想法：“作為師範生免費教育政策的首批受益者，我們覺得是時候回報祖國和社會了……給總理寫封信吧，匯報一下我們的成長與決心。”2011年4月6日，東北師大2007級“師魂先鋒隊”全體免費師範生以《總理，我們準備好了！》為題，給總理溫家寶寫信。二十天后，同學們收到溫總理的親筆批示：“讀了同學們的信，深受感動。當一名優秀的人民教師，他們確實準備好了。”驚喜之餘，師生們倍感振奮，真切地感受到了黨和國家對免費師範生群體的關懷。對此，《中國教育報》頭版頭條進行了詳細的報導。教育部師範教育司專門發函，號召全國部屬師範院校認真學習領會總理批示精神，引導學生樹立遠大志向，熱愛教育事業，立志乾一番事業，鍛鍊成為教育事業的棟樑之才。如今，深受總理鼓舞的首屆免費師範生已經離開母校半年有餘，王子剛依然與學生保持著密切的聯繫，分享他們優異的工作業績和深刻的職業感受。免費師範生們在各自崗位上，用當代師魂的內涵——愛與責任滋潤著更多學生的心田。
東北師大“師魂先鋒隊”已經成功組建了兩屆，越來越多的免費師範生心懷理想、腳踏實地的加入到了這個大家庭。作為指導教師，王子剛的內心充滿自豪。通過不斷地凝練師魂、實踐師魂、傳遞師魂，學生們不斷詮釋著“讓師魂為我們高擎人生信仰”的錚錚誓言。
（二）關注集體中的個體發展，為免費師範生成才助力
王子剛認為，免費師範生教育應該合理設計和引導學生群體的職業方向，切實強化對學生個體的關注，為免費師範生成長助力。
他將集體發展定位在“基礎雄厚、特色鮮明、系統建設、理性發展”的視角，將個體發展與學校“成長的足跡”教育模式相結合，為學生創立了獨具特色的《大學成長藍皮書》。分別從目標型引導、跟蹤式培養、多角度輔導、個性化發展四個方面對每一名免費師範生的成長成才出謀劃策。在目標型引導上，王子剛深入了解學生特點，通過定期與學生開展深度輔導，每周走訪學生宿舍與課堂，累計建立“談心記錄手冊”299份，引導免費師範生儘早確立適應當代教師職業發展的成長目標；在跟蹤式培養上，他結合學生既定目標展開大學四年分階段式的跟蹤培養，針對每個時期的不同表現進行細緻疏導。他堅持與學生家長搭建溝通橋樑，郵寄“成長家書”670封，初步建立起“家校生‘三位一體’”的立體教育網路；在多角度輔導上，王子剛對出現成長問題的個案，努力從學習、生活、心理、經濟條件等多個層面進行關懷與輔導，相繼幫助數十名困難生走出自卑的陰霾，整理“心理健康檔案”80餘宗，從自殺邊緣成功挽救重度心理危機學生2人；在個性化發展上，他將進入高年級階段的學生成長情況匯總分類，緊抓學生自身特質開展生涯規劃與就業指導，最終實現集體的最佳化發展和學生的個性發展。如今，王子剛已經成功的為9個班集體和455名學生建立了《大學成長藍皮書》，其成效得到了學校、家長和學生本人的廣泛認可。
正是由於王子剛所付出的巨大努力，他所帶的集體逐漸形成了“團結、和諧、拼搏、奮進”的良好氛圍，集體中的每位同學都找到了屬於自己的價值定位，並在四年的大學生活中實現了合理的規劃和充足的準備。集體成員百分之百遞交入黨申請書，專業成績在本學院連續4年拔得頭籌，1人獲全國師範生教學技能創新大賽冠軍，51人次在全國大學生數學競賽和建模競賽中獲獎，免費師範畢業生實現百分之百履約。2007至2010年，他指導的免費師範生班集體不僅實現了自身建設的跨越式發展，而且在創建一流的過程中凸顯引領示範作用。班級相繼榮獲“校先進、標兵班集體”、“長春市先進團支部”等稱號，前後兩次摘得“長春市十佳班級”的桂冠，並最終榮獲團中央、教育部第十次“全國先進班集體”稱號。這是目前為止，全國高校唯一獲此殊榮的免費師範生班集體。
（三）把握時代脈搏，破解現實問題，做職業化專業化先行者
當代大學生的思維與行為方式具有多樣性和複雜性的特點，要求新時期的輔導員在工作中走出傳統經驗主義。不僅要牢牢把握時代脈搏，發現學生成長問題，還要通過運用專業化知識，破解學生實際困難，以職業化專業化的姿態，全面引領學生成長成才。用王子剛的話來說：“學生的困難就是我的困難，幫助學生解決實際生活的最小事，就是實現自身職業發展的最大事”。
在職業化專業化的發展過程中，王子剛正是從解決學生實際問題入手，踐行著工作、學習、調查、分析、總結、研究“六位一體”的工作模式。他經常是一邊工作一邊強化思想政治理論學習；一邊通過談心、走訪、調研等形式了解學生困惑，一邊收集整理經典案例；一邊總結工作方法的利弊得失，一邊深入研究如何破解學生成才桎梏。幾年來，他陸續整理分析了11個類別、總計6萬餘字的輔導員一線工作案例。先後參與了“教育部人文社科輔導員骨幹專項項目”等5個思想政治教育課題的深入研究，內容涉及社會主義核心價值體系、大學生基層黨建科學化、免費師範生教育等一系列現實問題。這些細緻入微的工作不僅幫助了學生，而且提升了自己。
正因如此，王子剛在得到學生高度認可的同時，實現了自身的快速成長。2009—2011年，他先後榮獲“校優秀輔導員”、“長春市高校文明杯優秀學生管理個人”、“吉林省高校優秀輔導員”等榮譽稱號。在首屆免費師範生的畢業晚會上，學生們將一幅親手繡制的中國地圖送給他，上面寫著十個字：“桃李滿天下，春暉遍四方”，這對王子剛近五年的輔導員生涯而言，是比任何榮譽都更加珍貴的褒獎。
獲獎情況
2009年：東北師範大學優秀輔導員。
2009年：吉林省高校優秀輔導員。
2011年：長春市高校文明杯優秀學生管理個人。
2012年：全國高校輔導員年度人物提名獎。
