教育部在2014年12月16日發布了《關於普通高中學業水平考試的實施意見》，明確對高考進行改革。
基本介紹
- 中文名：關於普通高中學業水平考試的實施意見
- 發布：2014年12月16日
- 防止：嚴重偏科
- 深化：考試招生制度改革的實施意見
- 重要意義：促進高中、高校人才培養
基本介紹,政策解讀,意見內容,
基本介紹
2014年12月16日教育部印發了《關於普通高中學業水平考試的實施意見》（以下簡稱《意見》），這是《國務院關於深化考試招生制度改革的實施意見》的重要配套政策。《意見》明確，學業水平考試範圍覆蓋所有科目，防止嚴重偏科。參加高考的學生，計入高校招生錄取總成績的3個科目，由學生根據報考高校要求和自身特長自主選擇。
政策解讀
國務院檔案印發後，社會各界對高中學業水平考試十分關注，請介紹一下《意見》出台的背景和意義。
答：教育規劃綱要提出，“全面實施高中學業水平考試和綜合素質評價”。黨的十八屆三中全會決定強調，“推行初高中學業水平考試和綜合素質評價”。近期，《國務院關於深化考試招生制度改革的實施意見》提出，“探索基於統一高考和高中學業水平考試成績、參考綜合素質評價的多元錄取機制”，並要求2014年出台完善高中學業水平考試的指導意見。
學業水平考試主要衡量學生達到國家規定學習要求的程度，是保障教育教學質量的一項重要制度。從2005年開始，學業水平考試逐步在高中新課程實驗省份推開，目前，已有30個省份實施（有20個省份超過5年）。但考試組織方式、內容、成績使用等還亟待改進。這次改革是在多年實踐的基礎上進一步完善，進一步提高考試的權威性、科學性和公信力。
實施學業水平考試意義重大。一是促進學生認真學習每門課程，避免嚴重偏科，打牢終身發展的基礎。二是進一步增加學生選擇空間，促進學生學會選擇，規劃人生。三是推動高中準確把握學生的學習狀況，改革人才培養模式，實現因材施教。四是為高校科學選拔適合學校特色和專業要求的學生提供服務，促進高中、大學人才培養的有效銜接，提升專業人才培養水平。
《意見》政策性、專業性很強，請介紹一下研製過程。
答：《意見》的研製過程主要經歷了三個階段。一是深入調查研究，認真開展論證。委託專業機構開展了相關國際比較研究，對各省實施情況進行了摸底調研，對相關重大基礎理論和實踐操作問題，組織開展了全面論證。二是匯聚各方力量，整體系統設計。規劃綱要頒布之後，即組織來自考試部門、教研部門、高校的專家及高中校長、教師，研究起草檔案。去年以來，根據深化考試招生制度改革的新要求，進一步充實了國家考指委等方面的專家力量。三是廣泛徵求意見，反覆修改完善。召開十多次徵求意見會，對象包括教育行政、教研、考試部門和高校招生部門，高校和普通高中校長、教師以及有關專家等。向各省教育行政部門徵求了意見。認真梳理各方意見，反覆修改，十幾易其稿。國務院實施意見以及兩省市試點方案發布後，根據社會各方面意見，作了進一步修改完善，細化了有關要求。
學業水平考試要考哪些科目，考什麼？
答：考試範圍覆蓋所有科目，防止嚴重偏科。為不增加學生課業負擔，考試組織方式分為兩種，語文、數學等科目由省里組織統考，音樂、體育、美術等科目由省里制定統一要求，具體組織方式可以多樣。參加高考的學生，計入高校招生錄取總成績的3個科目，由學生根據報考高校要求和自身特長自主選擇。
