課堂生活的敘事研究

本書是對中國小教師課堂教學生活進行長期現場觀察和田野研究的成果。作者運用敘事研究的方法，通過故事和描述，對教師課堂生活進行研究，圖文並茂地再現課堂生活，把看似平常甚至習焉不察的行為背後隱含的教育內涵揭示出來，使教師的課堂生活的意義世界得以呈現。

基本信息

《教師印跡：課堂生活的敘事研究》, 王枬著，教育科學出版社2008年出版。

教師印跡-課堂生活的敘事研究

內容提要

對教師來說，教育就是一種日常生活方式，而課堂生活構成了多樣生活方式中的特殊圖景。對課堂生活中的人物及其感受、事件和意義，只能藉助於敘事語言才能得以呈現。本書的研究，對促進教師實踐反思和專業成長具有重要意義。　'

目錄

第1章　敘事：教師的課堂生活研究

一、敘事——從理性思辨走向經驗表達

二、教育敘事——從文學世界走向教育視野

三、教育敘事研究——從現場文本走向研究文本

四、教師敘事研究——從封閉研究走向開放研究

第2章　靜觀：課堂的無聲世界

一、意義呈現——從體態語言到教師體態語言研究

二、無聲表達——教師體態語言的運用

三、呼喚應答——師生體態語言的交流

第3章　傾聽：課堂的真情訴說

一、語言解讀——從語言內涵到語言意義

二、語言解讀——從情感存在到教育蘊涵

三、語言運用——從教育蘊涵到語言修養

第4章　體察：課堂的綜合取向

一、課程綜合化——綜合課程教學研究的緣起

二、新課程改革——綜合課程教學的課堂現場

第5章　回味：新教師的課堂生活

一、專業成長——新教師發展的研究

二、真實再現——我的新教師生活

三、理性反思——我看新教師參考文獻後記

作者介紹

王枬

女，遼寧瀋陽人，教育學博士，教授。現任廣西師範大學黨委書記，兼任全國教育基本理論專業委員會理事，主要從事教育基本理論與教師發展研究。出版著作近10種，主持國家與省部級課題多項。2007年獲全國“巾幗建功標兵”稱號。'