《探索以校為本的教學研究》是2005年華東師範大學出版社出版的圖書，作者是余文森、吳剛平、劉良華。
基本介紹
- 書名：探索以校為本的教學研究
- 作者：余文森 吳剛平 劉良華
- ISBN：9787561743072
- 頁數：166
- 定價：20.00元
- 出版社：華東師範大學出版社
- 出版時間：2005-7
- 裝幀：簡裝本
內容簡介,目錄,
內容簡介
《探索以校為本的教學研究》校本教學研究旨在促進學校形成自我發展、自我提升、自我創新、自我超趙的內在機制，成為名副其實的學習型組織。校本教研要走出方法中心，關注實踐問題特別是課堂教學問題的研究。學校應為教師發展自己的課程、敘述自己的課程教學故事提供必要的幫助和條件。專業工作者要到課改第一線去，與教師平等對話、真誠合作，為教師提供專業支持和服務。教師需要重新確定自己的角色，應由“知識傳遞者”轉向“課程研究者”，以合作的方式“解決問題”，並以敘事研究的方式公開討論“問題解決”的過程，表達自己的教育經驗，並通過對話來分享教育經驗，不斷提高自身的專業發展能力和水平。
目錄
一 校本教學研究的意義
1 論以校為本的教學研究
2 行動研究、敘事研究與校本教研
3 走向批判：教育行動研究的新方向
4 在新課程中生髮的以校為本教研製度
5 建立以校為本教學研究制度的基本思路
二 怎樣開展校本教學研究
6 如何開展校本教學研究
7 專業售貨員如何促進校本教研
8 “問題”還是“方法”——走出校本教研的“方法中心”
9 如何做“教育敘事”
10 “觀課”與“說課”該關注什麼
11 課堂研究引論
12 課堂志：回歸教學生活的研究
13 合作學習的形式、實質與問題反思——關於合作學習的課堂志研究
三 提高教師的專業發展
14 課程改革呼喚理性精神
15 課程意識及其向課程行為的轉化
16 教師：課堂教學研究的主體
17 “賞識”還是“訓斥”
18 在“賞識”與“幫助”的背後
19 新課程中教師角色的轉變
20 在教學改革中實現教師的專業發展
21 教育經驗的意義及其表達與分享
後記
1 論以校為本的教學研究
2 行動研究、敘事研究與校本教研
3 走向批判：教育行動研究的新方向
4 在新課程中生髮的以校為本教研製度
5 建立以校為本教學研究制度的基本思路
二 怎樣開展校本教學研究
6 如何開展校本教學研究
7 專業售貨員如何促進校本教研
8 “問題”還是“方法”——走出校本教研的“方法中心”
9 如何做“教育敘事”
10 “觀課”與“說課”該關注什麼
11 課堂研究引論
12 課堂志：回歸教學生活的研究
13 合作學習的形式、實質與問題反思——關於合作學習的課堂志研究
三 提高教師的專業發展
14 課程改革呼喚理性精神
15 課程意識及其向課程行為的轉化
16 教師：課堂教學研究的主體
17 “賞識”還是“訓斥”
18 在“賞識”與“幫助”的背後
19 新課程中教師角色的轉變
20 在教學改革中實現教師的專業發展
21 教育經驗的意義及其表達與分享
後記
