學校是教育真正發生的地方。這是校本研究的理論基點。因此，研究教育或者說教育的研究不能脫離學校。學校就是研究室。“在學校中研究”是校本研究的基本要求，因為每一所學校都具有其他學校所不具備的特質，它所發生的一些問題往往是其他學校的研究成果所不能夠完全解決的。
基本介紹
- 中文名：校本研究
- 類型：教育機構
- 理論基點：學校是教育真正發生的地方
- 含義：基於學校的研究、為了學校研究
含義,對象和歸宿,起點,目標指向,意義,
含義
校本研究，就是“基於學校的研究”。具體說來，校本研究的含義主要體現在以下3個方面：
基於學校的研究
學校是教育真正發生的地方。這是校本研究的理論基點。因此，研究教育或者說教育的研究不能脫離學校。
為了學校的研究
校本研究的目的是為了促使學校形成可持續發展的內在動力機制，促進學校個性化、人本化的建設和發展。
教師是校本研究的主體
在校本研究中，教師是研究的主體，即研究者。校本研究要求教師在教學實踐中養成研究意識，時刻以研究者的心態置身於教育教學情境之中，時刻以研究者的思維來思考和分析教學實踐中遇到的各種問題。教師不但是問題的直接研究者，更是研究的直接受益者。
對象和歸宿
校本研究的問題不但直接來自於廣大教師的教育教學實踐，而且還貫穿於他們的教育教學全過程，研究的出發點和落腳點都是為了問題的解決。在實踐中研究問題，在實踐中套用和檢驗研究的效能，在實踐中豐富和完善研究成果。校本研究是在實踐中、行動中、教學中進行的研究，這是中國小教師研究的最根本特徵。
起點
校本研究是以教師在教育教學中遇到的實際問題為研究的起點。校本研究中的“問題起點”指向意味著教師所研究的“課題”來自教師自己的教育教學實踐，其來源和途徑是“自下而上”而非“自上而下”。同時，還意味著“課題”是教師“自己的問題”而非“他人的問題”，是發生在教師教育教學實踐中的“真實問題”而非“假想問題”。需要指出的是，校本研究強調研究課題的“自下而上”，但也不絕對排斥那些對教師發展具有指導價值的“自上而下”的研究課題。
目標指向
校本研究是一種基於“問題解決”和“學校發展”的研究。它以“解決實際問題，改進實際工作，最佳化教學效果，提升教學經驗”為直接目的，以“轉變教育觀念，強化理性意識，端正研究態度，提高研究能力”為間接目的，以“促進學生、教師和學校共同發展”為終極目的。簡言之，校本研究的目標指向在於通過解決教師“自己的問題”為教育教學提供更有價值的指導，促進教師和學校的發展，而不是為“研究”而“研究”。
意義
(1)教師培訓和教師教育的重心下移
(2)研究是提高教師專業化水平和教師素質的有效途徑
(3)教育研究只有回歸實踐，才更具價值
(4)教師才是教育研究的關鍵力量
(5)教學是一個研究和探索的過程，而非現成知識的簡單傳遞
(6) “校本意識”的確立
(7)學校要建立學習、合作、交流和探究的校園文化
(8)開放將成為學校未來發展的重要趨勢
校本研究的要素：
（1）自我反思
（2）同伴互助
（3）專業引領
