《課堂教學切片診斷與教師專業成長》是2024年科學出版社出版的圖書，作者是魏宏聚。
基本介紹
- 中文名：課堂教學切片診斷與教師專業成長
- 作者：魏宏聚
- 出版時間：2024年3月
- 出版社：科學出版社
- ISBN：9787030780324
- 裝幀：平裝
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
課堂教學切片診斷是原創的、本土的課堂教學分析方法，是適切中國小校開展校本教研的理想“聽評課”方法。課堂教學切片診斷是藉助“教學切片”，通過教師教學行為視頻分析，從“如何教”的角度提取支配教學行為發生的經驗，生成實踐性教學設計原理，這一過程本質上為中國小教師的教學經驗概念化。生成的教學設計原理又回到實踐中，用以指引、最佳化教師的教學行為，也可以實施基於標準的聽評課。課堂教學切片診斷校本實施就是以學科為單位在教學活動中尋找、截取教學切片，並製作、展示切片分析報告，即讓一線教師以自己或同伴課例中的教學切片為載體，面向學科組老師講述一個教學設計的原理的過程。
圖書目錄
目錄
前言
第一章課堂教學診斷的歷史、取向與現狀1
第一節課堂教學診斷的歷史3
第二節課堂教學診斷的三種取向7
第三節中國小傳統課堂教學診斷的局限性與應遵循的邏輯18
第四節中國小課堂教學研究範式與適切性判斷30
第二章教學技能概述45
第一節教學技能的內涵、屬性與分類原則47
第二節中國小課堂核心教學技能主題54
第三節歷史上關於教學技能認識的局限性59
第四節教學技能的知識構成及提升策略61
第三章課堂教學切片診斷概述71
第一節課堂教學切片診斷開發的背景與階段73
第二節課堂教學切片診斷的內涵與程式79
第三節課堂教學切片診斷的校本價值91
第四章多元視角下的課堂教學切片診斷95
第一節影像傳聲視角下的課堂教學切片診斷97
第二節教學經驗屬性認識及其載體：教學切片104
第三節教學經驗概念化視角下的課堂教學切片診斷116
第五章課堂教學切片診斷促進教師專業成長的原理：提升教學技能135
第一節課堂教學切片診斷的視角：教師的教137
第二節切片式培訓：實現教師的專業發展140
第三節課堂教學切片診斷促進教學技能提升的原理143
第四節課例研究的兩種思維模式：歸納思維與印證思維149
第六章課堂教學切片診斷促進教師專業成長的原理：培養研究型教師161
第一節課堂教學切片診斷校本教研的目標之一：培養研究型教師163
第二節通過製作與展示切片分析報告培養研究型教師165
第三節課堂教學切片診斷具有較強的校本教研屬性168
第七章中國小教師製作的課堂教學切片診斷案例171
案例一語文主問題教學設計切片診斷報告173
案例二教學目標的預設與敘寫切片分析：以國中道德與法治“服務社會”一課為例176
案例三教學結構與線索的設計規律：以國中英語閱讀課為例183
案例四英語閱讀課教學重難點的確定與處理189
案例五課堂生成巧處理教師智慧潤課堂：教學生成事件處理策略分析報告193
案例六淺談國小語文教學中拓展訓練的有效策略197
案例七語文課堂教學中解詞的藝術切片診斷202
