王延寧，男，出生於1963年，中共黨員，中學語文高級教師，1983年10月參加工作，歷任蘭州西北中學副校長、蘭州十一中副校長、蘭州三十一中校長、蘭州外國語學校校長等，現任蘭州外國語高級中學校長、黨總支書記，並擔任蘭州市中學語文學科中心教研組副組長、蘭州城市學院學科教學（語文）碩士生導師、甘肅省肅南縣教育體育局教師專業發展導師等。秉持“做完整而幸福的教育，辦高品位的外國語學校”的辦學理念，圍繞“教人做人，教人讀書”這一教育本質傾力工作。供職學校都發展迅速，先後均成為蘭州市視窗學校，在省內外享有美譽。在教育教學之餘輟筆不耕，撰寫並發表教育教學論文、文學評論、報告文學、散文、詩歌、新聞評論等各類作品多篇。主要作品有教育專著《師說新語》（甘肅省教育廳確定為教師培訓用書），《語文，美麗的精神家園》（甘肅省基礎教育成果二等獎）等。先後獲得“省級骨幹教師”“全國科技先進校長”“蘭州市金城名校長”等榮譽稱號。2019年，被新浪教育、校長智庫教育研究院評為全國“正能量校長”。
基本介紹
- 中文名：王延寧
- 國籍：中國
- 出生日期：1963年
- 職務：蘭州外國語高級中學黨支部書記，校長
人物經歷,獲獎記錄,主要成就,人物評價,
人物經歷
王延寧，在任校長期間，他從特色文化品位、多元課程建設、課模引領課改等方面都進行了系統的探索與實踐，形成了“做完整而幸福的教育，辦高品位的外語學校，為完美人生奠基”的教育理念，使就任學校的內涵和外延得到了很大的發展。
“讓課堂更美好”的課模引領
“課堂改變，學校才能改變”。課堂改革說到底就是要實現學生學習方式的革命。王校長認為課堂應該成為師生體驗“完整而幸福的教育生活”的快樂園地。為此，他提出了“活動、快樂、高效”的課改理念，主張“把課堂還給學生，讓課堂充滿活力”。為了推動課改順利進行，他帶頭創設了“問題教學法”課堂教學模式，“問題教學法”旨在培養學生的問題意識，實現學習方式的轉變。它提出“發現問題”比“解決問題”更重要，“提出問題”就等於解決了一半問題。從31中到蘭外再到外高，“問題教學法”日臻完善與成熟，它不僅培養了學生自主思考、創新合作的能力，也極大地激發了老師們研究課堂、研究學生、研究教法的熱情。它甚至還催生出學校創設課模的熱潮。如蘭外推廣套用的九大課堂模式，外高的“主題式教學模式”“問題探究模式”等。這些模式的創設及套用，使學校的課堂教學呈現出多姿多彩、百花齊放的局面。
教學的最高境界是“教無定法”，王校長認為，教學模式只是一種策略，讓教師能通過採用模式規範教學過程，但它更應成為一根“引線”，點燃開啟教師自己的教學研究和改革。
“總有一款適合你”的課程建設
課程有特色，學校才能有特色。課程是學校提供給學生最直接的教育資源與服務，也是促進學生全面發展的核心基礎。因此，王校長提出“總有一款適合你”的課程目標，開發了豐富的校本課程，這些課程不僅尊重學生身心發展的規律，而且極富特色，幾乎涵蓋了學生學習生活的方方面面。在蘭外，開發的文化及實踐類課程多達九十餘門，不僅有《嚴謹的德國人》《中華詩詞吟誦》《西方禮儀》《校園外國短詩欣賞》《無土栽培》《功夫少年》等精品課程，還有創新型的語文5十1（閱讀課）、英語5十2（《悅讀聯播》、《典範英語》閱讀課）、英文每周一歌等課程。外高的《走進孔子》《理性德意志》《網球》《3D列印》等四大門類21門課程也為學生提供了多元的課程選擇。學生通過豐富有益的課程得到充分自由的健康發展，教師也通過開設課程提高了專業水平，增強了研究意識和合作能力。
讓文化成為學校的空氣
好的教育是浸潤的教育。缺失了環境教育，教育就不完整。將學校建成特色鮮明、引力十足的文化場，使之可觀、可看、可感、可言，從而讓學生在獨特的“場閾”中浸潤、學習和成長，這是“完整而幸福的教育”所追求的境界。因此，在31中，“課堂新語絲”“一簞食一瓢飲的孔顏樂處” 《悠然見南山》……成了他的“文化之戀”。
蘭外濃郁歐式風格的大門，意達中外的“乚亭”，曲徑貫通的“三衢道”，創意別致的“概念式書架”，優雅時尚的“快讀吧”“博覽堂”，各具情致的“外國風情休閒閱讀區”，眼界廣遠的“國際視野”無不體現著文化的浸潤、育人作用。甚至校歌《Come on，一起快讀吧》也表達著學校“Love”和“Read”的育人觀。外高的“風雅室”“憬然閣”“漂流讀書架”“外文閱讀區”等體現著他對“讓學校成為孩子們的書本”的教育理想。此外，學校還開展豐富的讀書活動豐盈師生的精神世界，讓讀書成為師生共同的行走方式。如蘭外開展的“我是朗讀者”“詩詞吟誦”“詩詞大會”“讀書報告會”“家長親子共讀沙龍”等活動，外高的“現場作文大賽”“外語經典閱讀沙龍”“好書經典共享”“用英語講好中國故事”等活動。腹有詩書氣自華，文化場的內涵豐富了，師生的形象力也就有了“精氣神”。
勤勉不輟的教育教學研究
“遠離課堂的校長不是真正的校長”，他如是說。因此，無論在哪一所學校，無論日常工作如何繁雜，他都保持著高數量、高質量的聽課上課記錄，一學期聽課多達兩百餘節，並且做到逢聽必評，必交流探討。從聽課、評課、上課中發現問題、積極研究，撰寫多篇教育教學論文，如《兩狼的啟示》《獎勵不是萬能的》《老師，請閉上嘴巴》《小組的意義》《問題解決與解決問題》等。他還深入一線、抓住節點，利用有利契機進行教育研究，在學校“每周一歌”開唱時，他寫下了《每周一歌 隱形的翅膀》；在師徒結對會上，他以《師徒結對，構建學習共同體》為題撰文；在青年教師開展活動時，他寫作了《最美教師的畫像底色——與青年教師共勉》《青年教師專業成長的“五”“四“原則》；在召開班主任論壇時，他又有感而發：《教育就是培養良好的習慣》。不斷地觀察學習，勤勉的思考探索，使得他始終處於教育研究的動態之中，他的《師說新語》一書，從學校管理、教師成長、課堂教學等領域對當前教育的熱點話題進行了深入思考，觀點新銳，闡述生動，目前已第三次出版。2016年10月，全國外語特色學校教學研究會在四川成都峨眉山市博睿特外國語學校舉行，王延寧校長應大會邀請，作了《為了完整而幸福的教育生活》的主題報告，對蘭外的教育教學改革進行了生動闡述。2017年5月，中國教育部、中國教育科學研究院主辦的《教育文摘周報》對王校長進行獨家專訪，專刊介紹他的教育理念和學校的辦學特色。2017年10月召開的第五屆中國中學校長大會上，王校長受邀發言交流，分享經驗與成果。
頻繁的國內國際交流
“從這裡，我們走向世界”。多元化、多維度的校際交流不僅有助於師生視野的開闊，也是激活學校發展的因子。以蘭外為例，先後與常熟國際學校、雲南玉溪中學、日本八戶學校、德國萊茨曼文理中學、德國萊布尼茲歌德中學、加拿大聖讓維阿尼學院等學校結為友好學校。迎接國內外參訪教師和同學的同時，蘭外的學生也去往其他地區、國家的學校訪學遊學、開闊眼界、豐富經歷。
同時，作為省市片區研訓基地的蘭外和外高，作為“三名人才”的王校長也沒有忘記肩負引領示範和輻射帶動的責任。兩所學校先後與肅南一中、洮陽中學結為友好學校，在課程建設和課堂教學上予以指導幫扶。王校長在平涼九中教師交流學習、國培計畫甘肅省鄉村中國小校長培訓、西北師大省級骨幹教師培訓、山丹縣教育督學學習團、寧夏吳忠市名師研訓、甘州區國中教師培訓、千進八百教師研訓等活動中，以講座、報告、評課等形式為參訓者和來訪者更新理念、開闊思路和指導方法，累計培訓近千人，取得良好效果。
辦一所好學校的“衝動”
好校長都是有夢想的人，是有故事、會講故事又會描繪願景的人，他們都善於規劃學校的發展。
在蘭外，他要求老師們“生本，前衛”，他向同學們說：“Come on，一起快讀吧。”他希望七年級學生“遵德尚禮，樂學善思”；八年級學生“謙和仁愛，博學廣聞”；九年級學生“明德弘毅，博觀約取”，最終成為“具有中華根基，國際視野”的優秀學子，他要打造“一流的教育質量，鮮明的特色亮點，卓越形象力的隴上名校”。結果是五年辦學目標提前實現。
而今，在外高，他提出：“做完整而幸福的教育，辦高品位的外國語學校。”在此理念下，他正涌動著辦“省內卓越，全國知名”的學校的夢想，他想要為學生“育民族精神，強素質能力，拓國際視野”。為此，他提出了具體的“外高學生髮展標準”。他說，外高學生的幸福標準是：有閱讀習慣，會兩門外語，愛一項科技，專一項藝術，好一種運動，無特差課程，沒不良記錄。外高學生優秀標準是：有閱讀習慣，會兩門外語，專一項藝術，好一種運動，沒不良記錄。外高學生合格標準是：有閱讀習慣，專一項藝術，好一種運動，沒不良記錄。
在多年的辦學過程中，他深信“好教師是好學校的底氣”“名師是名校的名片”，所以他始終將教師發展置於學校所有工作的首位。他提出了“青年教師專業成長的五步目標和四個標準”。青年教師專業成長的“五步目標”是：一年適應、三年站穩、五年熟悉、七年成熟、十年骨幹。“四個標準”是：一肚子文章、一口“官話”、一筆好字、一表人才。提出了教師生涯規劃的“工、匠、師、家”參考框架：第一個十年“搞會”，“說自己的話”；第二個十年“搞熟”，“說別人的話”；第三個十年“搞通”，“說自己的話”；第四個十年“搞出”，“別人說他的話”。並在此基礎上提出了具體的“蘭州外高教師發展標準”，他說，外高幸福教師標準是：在課堂上，在研究中，自成一家（有專著），區域知名（有影響力），師生愛戴。外高優秀教師標準是：在課堂上，有研究成果，師生信賴。外高合格教師標準是：在講台上，有閱讀習慣，有研究方向，師生接受。在他的“完整”教育的視野里，教師一直是重要角色，他一直努力用獨特而良好的學校文化做價值引領。
為了實現這些夢想，他設計並圓滿組織進行了“甘肅省用英語講好中國故事”系列活動，省內30多所中學師生參加了活動，或寫作，或演講，或表演話劇，有力地促進了英語教學，也悄悄地改變著人們的外語教學觀念。他說，“學校不僅是學生成長的搖籃，也是教師發展的樂園。”在師生共享“完整而幸福”教育帶來的美好與收穫之時，他也逐漸實現著自己的辦學夢。
獲獎記錄
蘭州市“金城名校長”，
全國外語特色學校教育研究會副理事長。
主要成就
2021年甘肅省中國小教師全省有效高級職稱評審委員會評審通過王延寧具備正高級教師職稱資格。
人物評價
4月17日，蘭州市外國語高級中學玉流苑內高朋滿座，“王延寧金城名校長工作室”成立儀式在這裡隆重舉行。儀式圍繞著“今天，我們怎樣做教師”這一中心話題的研討進行，會議還推介了王延寧校長的教育新著《今天，我們怎樣做教師》。 
王延寧金城名校長工作室
