課堂提問藝術

內容簡介

《課堂提問藝術》一共40餘冊，集中研究課堂教學藝術，這種藝術又集中表現在教學內容美、教學結構美、教學方法美、教學情感美、板書藝術美、課堂氣氛美、教學語言美、教學節奏美等方面。

“中國小教學藝術叢書”是在“九五”國家重點課題“面向21世紀我國中國小教師隊伍建設研究教師教學藝術研究”成果的基礎之上，集全國優秀中國小教師的教學藝術成就著集而成。2003年3月，中國教育學會將該項目“中國小教學藝術”立項為“現代教學藝術研究”“十五”重點課題。

“中國小教學藝術叢書”陸續出版，旨在提高中國小教師的教學藝術水平，促進全面實施素質教育，是中國小教師培訓的理想教材和參考書。

圖書目錄

教學藝術美（代序）

1 課堂的提問概述

1.1 課堂提問的意義與作用

1.2 教學藝術與課堂提問

2 課堂提問的基本原理

2.1 課堂提問的心理學原理

2.2 課堂提問的教育學原理

2.3 課堂提問的“三論”原理

3 課堂提問的最佳化

3.1 課堂提問的最佳化原則

3.2 課堂提問的最佳化標準

4 課堂提問的方法

4.1 課堂提問的類型

4.2 課堂提問的方法

4.3 課堂提問的技巧

4.4 課堂提問的的準備

4.5 課堂提問的程式

5 課堂提問的設計藝術

5.1 課堂提問設計的意義

5.2 課堂提問設計的最佳化

5.3 課堂提問設計應注意的問題

6 啟發學生提問的藝術

6.1 投石激浪巧提問

6.2 比較中激發思維

6.3 學科特點要鮮明

6.4 主體地位作保證

6.5 善引善導掀高潮

6.6 提問原因要分明

6.7 提問技巧要記心

7 啟發學生答問的藝術

7.1 創造良好的氣氛

7.2 引導學生自己置疑

7.3 把握好提問的時機

7.4 要鼓勵學生積極發言

7.5 選擇好提問的方法

7.6 注意及時反饋調控

7.7 加強評價正面強化

7.8 答問後的處理藝術

課堂提問藝術

基本介紹

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