段志貴，男，碩士，鹽城師範學院數學與統計學院數學與套用數學系主任、教研室主任，教授，南京師範大學碩士生導師，青海師範大學碩士生導師，全國數學教育研究會理事，全國數學科學方法論研究交流中心學術委員會委員，全國教師教育課程聯盟理事，江蘇省數學教育專業委員會常委，江蘇省基礎教育課程基地建設指導中心視導組專家成員，江蘇省王建華網路名師工作室專家團隊導師，鹽城市數學會常務理事，鹽城市社科專家庫首批入庫專家。榮獲2018年基礎教育國家級教學成果二等獎、天津市第六屆基礎教育教學成果一等獎，系首批國家級一流本科課程《數學解題研究》課程負責人，第五屆江蘇省教育科學優秀成果一等獎獲得者。
基本介紹
- 中文名：段志貴
- 國籍：中國
- 民族：漢
- 出生地：江蘇阜寧
- 畢業院校：華東師範大學
- 學位/學歷：碩士
- 職業：教師
- 專業方向：數學課程與教學論，教師教育
- 職務：教授
- 學術代表作：《數學解題研究——數學方法論的視角》
《數學思想方法導引》 - 主要成就：獲批首批國家級一流本科課程《數學解題研究》
榮獲第五屆江蘇省教育科學優秀成果一等獎
榮獲2018年基礎教育國家級教學成果二等獎
榮獲天津市第六屆基礎教育教學成果一等獎
研究領域,教學主張,出版論著,學術論文,科研項目,獲獎成果,社會參與,
研究領域
多年從事高師數學教師教育和中國小數學教學研究工作。主要研究方向：教師教育、數學課程與教學論。
教學主張
追尋數學課堂教學的最佳化，要注重在課堂教學目標制定、方法選擇、過程設計、情境創設、課堂提問以及即時評價等方面的改進與創新，努力實現數學課堂教學的自然生長。
“教學相長，變則通達”——不能孤立地研究教學，“生”是教學圍繞的中心；不能僵化地理解數學，“變”是思維通達的前提。
最佳化課堂提汗趨艱提問應注重於教學內容滲騙、方式、語言、結構、過程、導學關係等諸方面的科學性安排和藝術性組織。
最佳化課堂教學是提高教學質量的根本保證，一要最佳化目標要求，改善課堂教學的控制性；二要最佳化結構安排，提高課堂教學的科學性；三要最佳化邏輯過程，增強課堂教學的協調性；四要最佳化導學關係，加強課堂教學的主體性；五要最佳化教學方法，強化課堂教學的藝術性。
親職教育要做到“五個注重”：注重夯實基礎知識、注重加強課外閱讀、注重養成良好習慣、注重練就學習耐力、注重培養學習悟性；突出“四個結合”：嚴與愛相結合、張與馳相結合、自律與他律相結合、模效他人教育孩子經驗與依據孩子特點因材施教相結合；追求“三個能力”：人際交往的能力、自我負責的能力、活學知識的能力。
出版論著
1.獨著《數學解題研究——數學方法論的視角》，清華大學出版社2018年出版。本書是“十三五”江蘇省高等學校重點教材，江蘇省高校品牌專業建設工程資助項目成果。
2.合著《數學思想方法導引》（第一作者），北京師範大學出版社2019年請嫌婚刪出版。本書系江蘇省教育廳審定批准立項的高等學校重點教材。
3.合著《數學方法論簡明教程》（第3版）（第二作者），南京大學出版社2013年出版。
4.合著《解析幾何解疑》（第2版）（第二作者），北京師範大學出版社2018年出版。
5.參編《數學課程與教學論》（編寫第十二章，約3萬字），江蘇教育出版社2007年出版。
學術論文
發表學術論文60餘篇，其中CSSCI期刊3篇，中國人民大學書報資料中心全文轉載6篇。主要包括：
[1]段志貴,張雯.國小數學創意課程建構研究[J].中國小課堂教學研究,2021(04):10-13+24.
[2]段志貴,黃雲鶴,陳興鵬.一道數學模考題的錯解分析與反思[J].中學生數學,2021(07):37-39.
[3]段志貴,黃雲鶴.基於高考評價體系的2020年新高考數學全國Ⅰ卷分析與展望[J].中學數學雜誌,2021(03):48-55.
[4]段志貴,黃雲鶴,張雯.追尋數學課堂教學的最佳化:反思與重構[J].中國小教師培訓,2021(03):43-46.
[5]華雲鋒,段志貴.數學“慢學習”的教育價值與教學策略[J].數學通報,2021,60(02):32-35.
[6]段志貴,陳馨悅,黃雲鶴提犁凳.直覺:數學解題的精靈[J].中學數學研究,2021(01):42-45.
[7]衛久鈺,段志貴.八年級學生數學學習負遷移的成因與對策[J].中國小數學(國中版),2021(Z1):13-15.
[8]仇小婉,段志貴.展示性學習視角下數學圖形特徵的探索——以蘇教版教材“三角形三邊關係”教學為例[J].教學月刊國小版(數學),2021(Z1):46-49.
[9]陳馨悅,段志貴,張雯.基於CiteSpace我國PISA數學測評20年研究透析[J].教育與考試,2020(06):57-65.
[10]段志貴,陳馨悅.分解與重組:讓解題充滿張力[J].中學數學研究,2020(08):42-44.
[11]段志貴,寧耀瑩,陳馨悅.定向鄉村師範生回鄉任教:迷思與解析[J].中國小教師培訓,2020(07):20-23.
[12]王國強,段協蒸提志貴.構建國中數學思維可視化課堂的實踐探索[J].中國小教師培訓,2020(10):59-62.
[13]段志貴,周延吉,衛久鈺.拓展延伸:在解題反思中發展數學思維[J].中國數學教育,2020(08):60-64.
[14]段志貴,陳馨悅.L型圖形均分直線作法探析[J].中國小數學(國中協凳說版),2020(03):41-42.
[15]寧耀瑩,段志貴.特殊化解題:路在何方[J].數學之友,2019(04):61-62+65.
[16]段志貴,黃琳,寧耀瑩.高中數學教師專業發展的因素分析與現狀調查——以“國培計畫”江蘇省超越工作員采囑坊高中數學教師為例[J].中國小教師培訓,2019(04):32-37.
[17]段志貴.教學生學會思考是數學教學的根本——訪南京師範大學塗榮豹教授[J].中學數學教學參考,2019(Z1):8-11.
[18]段志貴,寧耀瑩.類比——數學解題的引擎[J].中國數學教育,2018(24):58-61.
[19]段志貴.構造:讓解題突破思維瓶頸[J].數學通報,2018,57(09):53-57.
[20]段志貴.融審美於數學解題之中[J].中國小數學(高中版),2018(09):51-54.
[21]段志貴,黃琳.數學解題觀察的有效視角[J].高中數學教與學,2018(12):44-47.
[22]段志貴.變通:讓解題有更充分的預見[J].數學通報,2017,56(12):50-54.
[23]段志貴,沈佳能,王心悅.中國小數學名師專業成長特徵分析[J].教學與管理,2017(36):61-64.
[24]段志貴,徐茜.切莫讓錯題打包——初一學生數學錯題管理的調查及分析[J].數學之友,2017(06):68-71.
[25]段志貴,秦虹,寧連華.從外延到內涵:數學教師專業發展研究走向——近年來數學教師專業發展研究述評[J].數學教育學報,2017,26(06):72-79.
[26]段志貴,趙愛華.城鄉國小數學教師TPACK現狀的比較與分析——以“國培計畫”江蘇省卓越工作坊國小數學教師為例[J].中國小教師培訓,2017(12):10-15.
[27]段志貴.學科知識與教學能力視角下的職前數學教師教育課程設定比較研究[J].高師理科學刊,2017,37(11):57-62+66.
[28]柴江,段志貴.共識、收益、能力與支持:鄉村教師專業發展因素新解[J].內蒙古社會科學(漢文版),2017,38(06):182-187.
[29]段志貴,陳宇.合格國中數學教師學科教學知識研究[J].數學教育學報,2017,26(02):35-40.
[30]段志貴,郭曙光,湯愛民.蘇北某市中國小名師隊伍建設現狀的調查與思考[J].中國小教師培訓,2017(01):7-11.
[31]段志貴,王嘉俊.章士藻數學學習觀探究[J].數學之友,2016(04):1-6.
[32]段志貴,王莉.章士藻數學教育思想淵源及其時代意義[J].數學之友,2016(01):1-2+6.
[33]段志貴,王莉.章士藻數學教育思想初探[J].數學之友,2015(06):1-3.
[34]段志貴.直待凌雲始道高——國小數學開放題教學探微[J].江蘇教育,2015(05):8-10.
[35]段志貴.直覺起步 構造突破——一道國際數學競賽題引發的思維躍進[J].福建中學數學,2014(06):47-49.
[36]段志貴,魏軒.對簡便計算的討論[J].中國小數學(國小版),2014(06):58-59.
[37]段志貴.從直覺到構造:數學解題的突破[J].中學數學教學參考（上半月高中）,2010(11):58-59.
[38]段志貴.基於國小數學開放題教學的直覺思維的培養[J].新課程研究(上旬刊),2014(02):51-53.
[39]段志貴,樊明雪.不等式內容的教學調查與分析[J].國中數學教與學,2013(24):19-21.
[40]段志貴,劉進.基於數學直覺的解題發現[J].數學之友,2013(06):67-70.
[41]顧翠紅,段志貴.基於發現學習理論的國小數學課堂教學設計——以“圓的周長”教學為例[J].數學學習與研究,2011(24):97+99.
[42]段志貴.基於認知心理分析的數學直覺思維探究[J].數學學習與研究,2011(22):100-101.
[43]段志貴.公理化思想的萌發與完善探析[J].數學學習與研究,2010(23):10-11.
[44]段志貴,顧翠紅.一道國際國小數學競賽題的求解[J].中國小數學(國小版),2009(06):28-29.
[45]段志貴.淺談數學教師基本數學素養的養成[J].現代教學,2009(03):41-42.
[46]段志貴.把發展學生基本活動經驗貫穿於教學之中——以等比數列的教學設計為例[J].數學通訊,2008(21):4-6.
[47]段志貴.基於新課程標準的數學課堂教學評價[J].教育探索,2008(10):61-62.
[48]段志貴,顧翠紅.學生髮展:課堂教學行動指南[J].現代中國小教育,2007(12):13-15.
[49]段志貴.近年來中美數學課程改革的比較[J].現代教學,2007(10):54-56.
[50]段志貴.歸納公理與數學歸納法探究[J].上海中學數學,2007(06):19-20.
[51]段志貴.數學課堂教學的評價策略[J].湖州師範學院學報,2004(01):120-125.
[52]段志貴.最佳化課堂提問的六個策略[J].教學與管理,2003(22):48-50.
[53]段志貴.聯想:數學解題的重要思維形式[J].吉林師範大學學報(自然科學版),2003(01):89-91.
[54]蔡柏良,段志貴.適應社會需要調整專業結構[J].中國職業技術教育,2002(12):12-13+11.
[55]段志貴.最佳化課堂教學的幾個策略[J].職業技術教育,2002,23(10):36-37.
[56]段志貴.論職業學校德育工作的創新[J].職業技術教育,2001,22(22):43-46.
[57]段志貴.寓創新思想於學校德育工作之中[J].職教通訊,2001(03):56-57.
[58]段志貴,徐錦霞.充分發揮計算機在數學教學中的輔助作用[J].中學數學教學,2000(06):14-15.
[59]段志貴.要善於處理學生“學”的信息[J].職業技能培訓教學,2000(12):21-22.
[60]段志貴.加強數學題組訓練 培養學生良好的思維品質[J].職業技能培訓教學,2000(08):25-26.
[61]段志貴.畢業班班主任工作“五忌”[J].職教通訊,1999(07):3-5.
[62]段志貴.數學教學應注重五個加強[J].職教論壇,1998(09):3-5.
[63]許進,段志貴.建立學校師資隊伍建設的運行機制[J].職教通訊,1998(03):3-5.
[64]段志貴.數學教學要善於暴露思維活動過程[J].職教通訊,1997(04):36-38.
[65]段志貴. 高師數學專業學生數學素養的構成及其培養[A]. 全國高等師範院校數學教育研究會.全國高師會數學教育研究會2006年學術年會論文集[C].全國高等師範院校數學教育研究會:中國高教學會高等師範教育研究會數學教育會,2006:6.
[66]姜萌萌,帥鈴鈴,段志貴.農村小學生數學學習情況的現狀與對策[J].科學大眾(科學教育),2013(12):102+178.
科研項目
主持江蘇省“十三五”教育科學規劃課題及其他省部級項目8項。
主持江蘇省教育學會、江蘇省教育廳教研重點課題5項。
主持鹽城市政府社科獎勵基金項目2項、鹽城市社科套用研究立項課題1項。
指導學生完成大學生創新創業訓練計畫省級重點項目、省級指導項目各1項。
獲獎成果
榮獲國家級基礎教育教學成果二等獎1項（排名第5），省級教學成果一等獎2項（排名第4）。
榮獲教育部認定首批國家級一流本科課程（《數學解題研究》課程負責人）1門。
榮獲第五屆江蘇省教育科學優秀成果一等獎。
榮獲鹽城市社科套用研究優秀結項課題一等獎1項、二等獎1項。
榮獲鹽城師範學院教學質量獎1次。
主持完成鹽城師範學院網路課程（《初等數學研究》課程）一門。
系國家級精品資源共享課《國小數學教學設計》課程主講教師。
系鹽城師範學院省成人高等教育重點專業精品資源共享課程培育點《中學數學解題研究》課程建設負責人。
社會參與
2021年4月28日，應南京特殊教育師範學院數學與信息科學學院邀請，開設“精彩一課”並作了題為“特殊化與一般化”的課堂教學經驗交流。
2020年5月10日，應邀擔任江蘇師範大學數學與統計學院2020年碩士學位論文答辯專家組組長。
2020年12月14日，應邀作客常熟理工學院九章論壇（第75期），開設題為“方法論視閾下的解題與解題策略”的專題講座。
2019年11月8日，應邀參加泰州海陵區國小數學名師工作室開展創意課程開發與實踐研究教研活動，開設講座，並現場指導、點評兩位優秀教師的研究課。
2019年6月2-8日，赴新疆支教，為伊犁州察布查爾錫伯族自治縣國小數學骨幹教師開設學科教學前沿講座，並進行了名師帶教活動。
2019年4月12日、2018年5月11日、2017年5月5日，先後3次主辦“國培計畫”江蘇省高中數學（2019、2018）和國小數學（2017）工作坊線下研修活動。
2019年3月4-11日，作為視導專家，參與江蘇省教育廳組織的對部分中國小基礎教育課程基地的調研指導。
2018年7月15日，應淮北師範大學數學科學學院的邀請，上午為國培班學員開設了題為《最佳化數學課堂教學的路徑與方法》的講座；下午與有關教師一起研討師範專業認證工作，分享相關經驗，並為數學科學學院數學與套用數學（師範）專業學生作了題為《師範生核心素養的修煉與提升》的報告。
2018年6月29日，作為受到表彰的獲獎代表在鹽城師範學院慶祝中國共產黨成立97周年大會上作交流發言。
2016年8月，主辦鹽城市精英教師培養計畫國中數學教師培訓班。
2015年12月9日，應邀擔任鹽城師範學院首屆未來教師素質大賽評審。
2015年5月7日，參加鹽城師範學院數科院與鹽城市看守所共同舉辦的“贈書三十載，寄語勵人心”教育規勸大會，並作主題發言。這一普法活動系段志貴教授首創發起，2020年榮獲江蘇省“七五”普法工作項目創新獎。
2017年5月25至27日，應邀參加江蘇省教育廳“名師送培”蘇州市吳中區國中數學教師核心素養與教學能力提高專題培訓活動，開設了題為《核心素養視域下的國中數學教師專業成長路徑研究》的專題講座。
2019年3月21日，協辦首都師範大學承辦的“國培計畫”——示範性教師工作坊高端研修項目高中數學班工作坊主持人在江蘇省鹽城中學的集中培訓，並開設題為“高中數學課堂教學改革的起點、架構與評價”的專題講座。
2020年9月19日，作為研究生導師代表在2020年研究生開學典禮上發言。
2014年5月29日，應鹽城市教科院邀請，作為專家出席在鹽城中學舉行的江蘇省“十二五”教育科學規劃課題、江蘇省中國小教研室第九期課題結題論證活動。
2020年9月23日，作為視導專家，參加江蘇省教育廳組織的對徐州市新沂三中智聯空間省級課程基地的調研指導。
2020年11月25日，應邀參加外國語學院“一流本科課程”建設研討會，就如何申報和建設國家一流本科課程與老師們進行交流，就一流本科課程申報的意義和經驗，特別就申報書撰寫、附屬檔案材料蒐集等方面提出了寶貴的意見。
2021年2月3日下午，應邀參加在鹽城初級中學舉辦的江蘇鹽城中學與鹽城師範學院舉行課題及成果申報合作研討會，並就課題申報提出指導性建議。
2012年11月29日，赴鄉鎮國中濱海縣陳鑄中學考察調研，參與聽課評課，並為該校教師開設了題為《新時期國中教師專業發展的基本路徑》的專題講座。
2021年5月7日，應邀參加2021年度連雲港市國小數學“案例式培訓”主題展示活動，開設了《基於數據支持的國小數學精準教學策略》的專題講座。
[4]段志貴,黃雲鶴,張雯.追尋數學課堂教學的最佳化:反思與重構[J].中國小教師培訓,2021(03):43-46.
[5]華雲鋒,段志貴.數學“慢學習”的教育價值與教學策略[J].數學通報,2021,60(02):32-35.
[6]段志貴,陳馨悅,黃雲鶴.直覺:數學解題的精靈[J].中學數學研究,2021(01):42-45.
[7]衛久鈺,段志貴.八年級學生數學學習負遷移的成因與對策[J].中國小數學(國中版),2021(Z1):13-15.
[8]仇小婉,段志貴.展示性學習視角下數學圖形特徵的探索——以蘇教版教材“三角形三邊關係”教學為例[J].教學月刊國小版(數學),2021(Z1):46-49.
[9]陳馨悅,段志貴,張雯.基於CiteSpace我國PISA數學測評20年研究透析[J].教育與考試,2020(06):57-65.
[10]段志貴,陳馨悅.分解與重組:讓解題充滿張力[J].中學數學研究,2020(08):42-44.
[11]段志貴,寧耀瑩,陳馨悅.定向鄉村師範生回鄉任教:迷思與解析[J].中國小教師培訓,2020(07):20-23.
[12]王國強,段志貴.構建國中數學思維可視化課堂的實踐探索[J].中國小教師培訓,2020(10):59-62.
[13]段志貴,周延吉,衛久鈺.拓展延伸:在解題反思中發展數學思維[J].中國數學教育,2020(08):60-64.
[14]段志貴,陳馨悅.L型圖形均分直線作法探析[J].中國小數學(國中版),2020(03):41-42.
[15]寧耀瑩,段志貴.特殊化解題:路在何方[J].數學之友,2019(04):61-62+65.
[16]段志貴,黃琳,寧耀瑩.高中數學教師專業發展的因素分析與現狀調查——以“國培計畫”江蘇省超越工作坊高中數學教師為例[J].中國小教師培訓,2019(04):32-37.
[17]段志貴.教學生學會思考是數學教學的根本——訪南京師範大學塗榮豹教授[J].中學數學教學參考,2019(Z1):8-11.
[18]段志貴,寧耀瑩.類比——數學解題的引擎[J].中國數學教育,2018(24):58-61.
[19]段志貴.構造:讓解題突破思維瓶頸[J].數學通報,2018,57(09):53-57.
[20]段志貴.融審美於數學解題之中[J].中國小數學(高中版),2018(09):51-54.
[21]段志貴,黃琳.數學解題觀察的有效視角[J].高中數學教與學,2018(12):44-47.
[22]段志貴.變通:讓解題有更充分的預見[J].數學通報,2017,56(12):50-54.
[23]段志貴,沈佳能,王心悅.中國小數學名師專業成長特徵分析[J].教學與管理,2017(36):61-64.
[24]段志貴,徐茜.切莫讓錯題打包——初一學生數學錯題管理的調查及分析[J].數學之友,2017(06):68-71.
[25]段志貴,秦虹,寧連華.從外延到內涵:數學教師專業發展研究走向——近年來數學教師專業發展研究述評[J].數學教育學報,2017,26(06):72-79.
[26]段志貴,趙愛華.城鄉國小數學教師TPACK現狀的比較與分析——以“國培計畫”江蘇省卓越工作坊國小數學教師為例[J].中國小教師培訓,2017(12):10-15.
[27]段志貴.學科知識與教學能力視角下的職前數學教師教育課程設定比較研究[J].高師理科學刊,2017,37(11):57-62+66.
[28]柴江,段志貴.共識、收益、能力與支持:鄉村教師專業發展因素新解[J].內蒙古社會科學(漢文版),2017,38(06):182-187.
[29]段志貴,陳宇.合格國中數學教師學科教學知識研究[J].數學教育學報,2017,26(02):35-40.
[30]段志貴,郭曙光,湯愛民.蘇北某市中國小名師隊伍建設現狀的調查與思考[J].中國小教師培訓,2017(01):7-11.
[31]段志貴,王嘉俊.章士藻數學學習觀探究[J].數學之友,2016(04):1-6.
[32]段志貴,王莉.章士藻數學教育思想淵源及其時代意義[J].數學之友,2016(01):1-2+6.
[33]段志貴,王莉.章士藻數學教育思想初探[J].數學之友,2015(06):1-3.
[34]段志貴.直待凌雲始道高——國小數學開放題教學探微[J].江蘇教育,2015(05):8-10.
[35]段志貴.直覺起步 構造突破——一道國際數學競賽題引發的思維躍進[J].福建中學數學,2014(06):47-49.
[36]段志貴,魏軒.對簡便計算的討論[J].中國小數學(國小版),2014(06):58-59.
[37]段志貴.從直覺到構造:數學解題的突破[J].中學數學教學參考（上半月高中）,2010(11):58-59.
[38]段志貴.基於國小數學開放題教學的直覺思維的培養[J].新課程研究(上旬刊),2014(02):51-53.
[39]段志貴,樊明雪.不等式內容的教學調查與分析[J].國中數學教與學,2013(24):19-21.
[40]段志貴,劉進.基於數學直覺的解題發現[J].數學之友,2013(06):67-70.
[41]顧翠紅,段志貴.基於發現學習理論的國小數學課堂教學設計——以“圓的周長”教學為例[J].數學學習與研究,2011(24):97+99.
[42]段志貴.基於認知心理分析的數學直覺思維探究[J].數學學習與研究,2011(22):100-101.
[43]段志貴.公理化思想的萌發與完善探析[J].數學學習與研究,2010(23):10-11.
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科研項目
主持江蘇省“十三五”教育科學規劃課題及其他省部級項目8項。
主持江蘇省教育學會、江蘇省教育廳教研重點課題5項。
主持鹽城市政府社科獎勵基金項目2項、鹽城市社科套用研究立項課題1項。
指導學生完成大學生創新創業訓練計畫省級重點項目、省級指導項目各1項。
獲獎成果
榮獲國家級基礎教育教學成果二等獎1項（排名第5），省級教學成果一等獎2項（排名第4）。
榮獲教育部認定首批國家級一流本科課程（《數學解題研究》課程負責人）1門。
榮獲第五屆江蘇省教育科學優秀成果一等獎。
榮獲鹽城市社科套用研究優秀結項課題一等獎1項、二等獎1項。
榮獲鹽城師範學院教學質量獎1次。
主持完成鹽城師範學院網路課程（《初等數學研究》課程）一門。
系國家級精品資源共享課《國小數學教學設計》課程主講教師。
系鹽城師範學院省成人高等教育重點專業精品資源共享課程培育點《中學數學解題研究》課程建設負責人。
社會參與
2021年4月28日，應南京特殊教育師範學院數學與信息科學學院邀請，開設“精彩一課”並作了題為“特殊化與一般化”的課堂教學經驗交流。
2020年5月10日，應邀擔任江蘇師範大學數學與統計學院2020年碩士學位論文答辯專家組組長。
2020年12月14日，應邀作客常熟理工學院九章論壇（第75期），開設題為“方法論視閾下的解題與解題策略”的專題講座。
2019年11月8日，應邀參加泰州海陵區國小數學名師工作室開展創意課程開發與實踐研究教研活動，開設講座，並現場指導、點評兩位優秀教師的研究課。
2019年6月2-8日，赴新疆支教，為伊犁州察布查爾錫伯族自治縣國小數學骨幹教師開設學科教學前沿講座，並進行了名師帶教活動。
2019年4月12日、2018年5月11日、2017年5月5日，先後3次主辦“國培計畫”江蘇省高中數學（2019、2018）和國小數學（2017）工作坊線下研修活動。
2019年3月4-11日，作為視導專家，參與江蘇省教育廳組織的對部分中國小基礎教育課程基地的調研指導。
2018年7月15日，應淮北師範大學數學科學學院的邀請，上午為國培班學員開設了題為《最佳化數學課堂教學的路徑與方法》的講座；下午與有關教師一起研討師範專業認證工作，分享相關經驗，並為數學科學學院數學與套用數學（師範）專業學生作了題為《師範生核心素養的修煉與提升》的報告。
2018年6月29日，作為受到表彰的獲獎代表在鹽城師範學院慶祝中國共產黨成立97周年大會上作交流發言。
2016年8月，主辦鹽城市精英教師培養計畫國中數學教師培訓班。
2015年12月9日，應邀擔任鹽城師範學院首屆未來教師素質大賽評審。
2015年5月7日，參加鹽城師範學院數科院與鹽城市看守所共同舉辦的“贈書三十載，寄語勵人心”教育規勸大會，並作主題發言。這一普法活動系段志貴教授首創發起，2020年榮獲江蘇省“七五”普法工作項目創新獎。
2017年5月25至27日，應邀參加江蘇省教育廳“名師送培”蘇州市吳中區國中數學教師核心素養與教學能力提高專題培訓活動，開設了題為《核心素養視域下的國中數學教師專業成長路徑研究》的專題講座。
2020年9月19日，作為研究生導師代表在2020年研究生開學典禮上發言。
2014年5月29日，應鹽城市教科院邀請，作為專家出席在鹽城中學舉行的江蘇省“十二五”教育科學規劃課題、江蘇省中國小教研室第九期課題結題論證活動。
2020年9月23日，作為視導專家，參加江蘇省教育廳組織的對徐州市新沂三中智聯空間省級課程基地的調研指導。
2020年11月25日，應邀參加外國語學院“一流本科課程”建設研討會，就如何申報和建設國家一流本科課程與老師們進行交流，就一流本科課程申報的意義和經驗，特別就申報書撰寫、附屬檔案材料蒐集等方面提出了寶貴的意見。
2021年2月3日下午，應邀參加在鹽城初級中學舉辦的江蘇鹽城中學與鹽城師範學院舉行課題及成果申報合作研討會，並就課題申報提出指導性建議。
2012年11月29日，赴鄉鎮國中濱海縣陳鑄中學考察調研，參與聽課評課，並為該校教師開設了題為《新時期國中教師專業發展的基本路徑》的專題講座。
2021年5月7日，應邀參加2021年度連雲港市國小數學“案例式培訓”主題展示活動，開設了《基於數據支持的國小數學精準教學策略》的專題講座。
