線上視頻製作與發布虛擬仿真專業實驗教學

線上視頻製作與發布虛擬仿真專業實驗教學是浙江大學建設的虛擬仿真實驗課程。

基本介紹

• 中文名：線上視頻製作與發布虛擬仿真專業實驗教學
• 課程負責人：韋路
• 建設院校：浙江大學
• 授課教師：盧小雁、康洪文、周麗、英雲霞

課程性質

課程背景

本項目是《媒體融合》課程的虛擬仿真訓練實踐平台。通過本項實驗，同學們能在雲平台、人工智慧、大數據、快速動畫、虛擬現實等新技術的輔助下，體驗一個完整的線上視頻製作與發布的高效工作流程，親身參與到選題策劃、素材準備、腳本可視化、非線性編輯、智慧型系統化包裝、雲編輯部、虛擬發布與傳播效果分析等各個環節，掌握媒體融合方面的綜合技能。

教學目標

1）媒體轉型變革劇烈的背景下，依託網路與新媒體的網路視聽產業發展十分迅速，傳播途徑逐漸走向媒介融合，傳媒業態的發展不僅改變著新聞傳播的現有格局，而且對新聞傳播從業人員的素質和能力提出了新的要求，也對高校新聞傳播人才培養有了更高要求。在這種背景下，我國新聞傳播教育教學模式陳舊、課程體系設定單一、媒介融合思維與傳播現實差距明顯、跨媒體新聞傳播業務技能相關教學缺失、科技教學手段引入滯後等問題逐漸突顯。

本實驗教學項目作為《媒體融合》課程的虛擬仿真專業實驗教學平台，有力地彌補了傳統新聞傳播類教學課程體系在跨媒體實踐、媒體融合實踐方面的不足。通過虛擬仿真專業實驗教學，將最新科技融入教學實踐，創新性地引入大數據、視頻雲技術、人工智慧技術、快速動畫技術、VR虛擬現實技術、虛擬仿真技術等新科技手段，一改教學實踐中視頻音頻創作流程，突破了傳統視頻音頻編輯製作在拍攝製作專業設備及傳統製作方式時效性的局限性：利用雲技術對視頻音頻編輯進行數位化採集與存儲，提升了實驗教學與創作實踐的效率；利用大數據搜尋和互動諮詢，對視頻內容主題進行高效的規劃、創作與篩選；通過對如無人機、動作捕捉系統、AI人工智慧系統、VR虛擬仿真技術等先進科學技術的引進，實現媒介內容在品質方面的創新；通過引進線上視頻發布的點評、互動效果把控和傳播效果分析環節，實現對學生創作內容的健康度審核及意識形態的把控。

2）在傳統的面向新聞傳播類專業學生的視頻編輯製作課程教學與實驗訓練過程中，高質量的視頻創作實踐往往會受到實驗拍攝及編輯設備、場地、時間等諸多客觀因素的制約，《媒體融合》課程中視頻製作與發布部分的實驗教學，以及傳統的《攝像技術》、《後期編輯》、《視音頻節目製作》、《畫面編輯與場景特效》等操作性實驗課程始終受困於學生人數和實驗場地設備數量之間的矛盾；同時在實驗教學指導與反饋的部分，缺乏對作品進行實時的互評與審閱的統一平台，極大地影響了實驗質量與教學效率。

本實驗教學項目設備要求簡單，操作快捷，安全性高，可以在任何有網路的環境下進行視頻的編輯創作實驗，具有更強的開放性與兼容性，能夠有效解決傳統實驗教學所需資源不足、教學效率不高、實驗反饋不及時等諸多問題。依託雲平台，實現了視頻製作與發布的遠程聯動、實時輸出，極大地提升了面向新聞傳播類視頻製作教學與實踐的時效性。引入線上互動的教學模式和虛擬仿真的實驗方法，增加實驗操作結果的媒體互動與體驗環節，對課程教學中的操作性內容項目進行整合，加大學生自主設計環節和探究性實驗環節，促進學生創新意識、實驗探究能力的培養，並讓學生通過網路互動體驗自主創意設計製作的視頻作品成果，進而通過線上虛擬發布得到信息的反饋，從中得到新的認識與提高。使學生在校期間就能快速熟悉掌握傳媒實務領域特別是數字新媒體及多媒體內容製作等方面各項技能。

3）泛信息化的大數據時代中，自製媒體視頻內容已成為大眾傳播內容的重要組成部分，“抖音”、“快手”等娛樂化視頻製作套用軟體層出不窮，確實是快速視頻製作領域的一個補充，然而該類工具主要以沒有專業背景的大眾為目標用戶，並不能滿足專業化線上視頻製作需求，不適用於面向新聞傳播相關專業學生的視頻製作與發布專業教學。同時，Adobe Premiere、Eduis等傳統專業視頻製作平台對硬體設備要求高，素材收集與匯總往往依靠人力傳送或者網盤傳輸，導致整體編輯製作周期長，尤其在新聞類視頻製作與發布實踐中，時效性往往很難保證。

本實驗教學項目是專業性與時效性的有機結合。在專業性方面，本實驗教學項目提供了類比Adobe Premiere、Eduis等專業視頻製作平台的操作界面及字幕、音頻、濾鏡、轉場等專業功能，符合媒體融合課程體系中對於視頻剪輯與製作的專業教學要求。以素材剪輯功能為例，本項目平台遵照傳統專業視頻製作軟體的使用標準，剪輯精確到視頻最小單位——幀，能夠實現無損剪下視頻。在時效性方面，本實驗教學項目突破了傳統視頻編輯製作發布周期長、素材傳輸困難、平台操作繁瑣、硬體設備要求高的局限，引入雲編輯部概念，向同一團隊的成員開放編輯許可權，在平台中遠程聯動，實現素材的雲端共享和作品的實時輸出。尤其在新聞類視頻的製作與發布實踐中，本項目的時效性優勢尤為突出。

本虛擬仿真實驗教學項目根據新聞傳播學科本科高等教育的發展需要，面對新時期套用型新聞傳播實務人才轉型培養的緊迫需求，順應網路技術疊代高速發展的現實情況，按照虛擬仿真實驗教學項目“能實不虛”的設計要求，確立了將學習型人才培養與技術型人才培養相結合的課程培養目標和培養模式，以學科實務操作技術培養為重點，突出了實驗教學中虛擬仿真的技術特色。本項目依託浙江大學省級傳媒實驗示範教學中心，結合當下傳媒實驗教學的發展態勢和新技術套用趨向，利用浙江大學計算機學科等交叉學科資源和優勢，聯合杭州慧川智慧型科技有限公司、浙江日報報業集團新媒體中心和國家級融合媒體實驗室、阿里雲、騰訊·大浙網、浙江線上、杭州銀山科技有限公司等一批強勢新媒體資源及技術力量，在浙江大學已有的國家級大學生新聞傳播文科實習基地、國家級動畫教學研究基地（共建）、新聞傳播學科校部共建示範基地、浙江大學校級媒體創意實踐基地、傳播學省級重點學科等優勢學科平台基礎上，結合《媒體融合》課程教學要求，將傳統視頻製作實驗教學項目進行了線上拓展與延伸，在實現教學方向、實驗教學內容、實驗教學方法等方面進行了創新，開展線上視頻製作與發布虛擬仿真專業實驗教學。