戰地攝像師虛擬仿真實驗

戰地攝像師虛擬仿真實驗是中原工學院建設的虛擬仿真實驗課程。

基本介紹

• 中文名：戰地攝像師虛擬仿真實驗
• 建設院校： 中原工學院
• 課程負責人： 栗平
• 授課教師：靳珂、蔡愛芳、張鋒、田野

課程性質

課程背景

該實驗旨在用虛擬仿真技術培養戰地攝像師的拍攝技巧以及融媒體報導能力,戰地記者和戰地攝像師的培養既是國家發展的需要,也是媒體競爭的需求。戰場無疑是高度危險性和極度破壞性的代名詞,媒體難以用真實的戰爭環境來培養戰地攝像師,本實驗試圖解決這一難題。

1.戰地攝像師是國家發展的需要。隨著中國國力的日益增長以及對外合作、對外投資、對外貿易水平的不斷提高，中國在世界上的影響力越發顯著,同樣國際上的大事小情尤其是戰爭衝突對中國的影響也日益加強,向衝突之地派出戰地記者和攝像師不僅可以第一時間報導我國駐外機構、企業、人員的狀況,同時也體現了我國秉持客觀中立、通過我們的視角報導國際大事的大國擔當。

2.戰地攝像師是媒體競爭的需求。CNN (美國有線電視網)和半島電視台、美聯社等國際知名媒體都是通過報導戰爭成為世界知名媒體的,中國媒體要想躋身世界一流媒體行列，深入一線報導戰爭無疑是必要條件,然而戰地攝像師可以說是最危險的職業,國內許多媒體每遇大事都會派駐戰地攝像師前往採訪,但戰地攝像師的匱乏同樣也是擺在媒體領導者面前的一道難題,許多媒體總編向學界提出在學校通過虛擬仿真場景培養戰地記者的需求,中原工學院新聞與傳播學院通過與媒體總編與戰地記者的交流與溝通建設了本實驗項目。本實驗系統的先進性表現在:通過真實戰場三維場景模擬教學,以虛代實最大限度還原現場,獲取信息進行報導,讓學生在虛擬場景中充分體驗與掌握戰地攝像的特點與技巧,並學會安全地最大限度地接近現場進行拍攝的方式與方法。

3.傳統教學模式難以滿足培養需求。戰爭是人類解決糾紛的終極手段,也是世界人民最不願意看到的。但戰爭一-旦爆發,關於戰爭的新聞就成為世界人民普遍關心和迫切需要了解的焦點,也是最能弓|起世界輿論注目的。戰地新聞採訪,也就是要捕捉那些具有重大歷史意義和能充分反映戰爭所體現的一定精神的新聞事實。 戰地攝像師在血與火的戰場上出色地完成拍攝和報導任務,有的甚至為此犧牲。於深入戰地採訪和拍攝具有突發性,不可預知性等特點,並且對人身安全存在極大威脅,對採訪和拍攝能力有著較高要求,報導成本也隨之增高以及在現實中不能重複報導。一般傳統教學模式不能滿足特殊環境的真 實模擬,難以進行實習實訓，因此傳統的教學模式難以滿足戰地攝像師的培養需求。

4.綜合多方建議建設虛擬仿真實驗。本實驗項目利用先進的虛擬現實技術與多媒體技術,很好地解決了.上述問題,教學設計是合理的,戰地攝像師虛擬仿真系統向學生提供了一個真實可感的戰爭場景,學生在這 個虛擬場景中可以學習通過無人機、電視衛星報導、網際網路傳播等多種融媒體的報導方式來傳播戰地現場信息的方法,該實驗彌補了傳統教學的不足,使學生藉助虛擬仿真技術突破了無法真實參與戰地現場採訪報導實習的局限,在實驗室完成”戰地攝像師融媒體報導”的訓練。本實驗旨在通過三維虛擬仿真( VR )的方式幫助學生熟練掌握戰爭事件中現場拍攝以及通過融媒體報導的要點,提升學生在激烈的戰爭衝突場景下的文字及音視頻採集、編輯和報導能力、應變能力、鏡頭前的表現能力,培養學生的團隊意識與創新精神;此外還將通過內容和場景設計將課程思政元素融入到虛擬仿真實驗當中,培養善於運用馬克思辯證唯物主義觀點來粉析和解釋戰爭的新型中國戰地攝像師。

教學目標

通過該虛擬仿真實驗項目和課程思政元素融入可達到如下目標:

1.使學生掌握在戰爭衝突中保護自己的方法;

2.使學生掌握戰爭現場用攝像機拍攝和採訪的方法和技巧;

3.使學生掌握在戰爭現場融媒體報導採集新聞和整理文字、音視頻資料的方法;

4.使學生熟悉戰地攝像師現場採訪報導的基本工作流程;

5.使學生掌握拍攝戰地記者出鏡播報的方法,提升學生在戰爭現場拍攝能力和鏡前表現力;

6.使學生掌握戰地攝像師對音視頻進行編輯的方法;

7.使學生堅持運用馬克思辯證唯物主義觀點來分析解釋一切問題 ,摒棄西方攝像師個人英雄主義的糟粕,摒棄西方攝像師慣用的“白人至上”的思維模式;

8.使學生明確了解中國攝像師的所有報導是代表中國和廣大第三世界國家人民的,是中國和廣大第三世界國家人民的話語權的體現。