《素質教育的根本目的與實施路徑》是史寧中,柳海民撰寫的一篇論文。
《素質教育的根本目的與實施路徑》是史寧中,柳海民撰寫的一篇論文。論文摘要我國素質教育中使用的"素質"一詞的具體內涵應當是:人通過合適的教育和影響而獲得與形成的各種優良特徵,包括學識特徵、能力特徵和品質特徵。對學生而言,這...
在經濟社會發展規劃上優先安排教育，財政資金投入上優先保障教育，公共資源配置上優先滿足教育和人力資源開發需要。堅持以人民為中心。堅持教育公益性原則，保障每個人平等受教育權益。以滿足人民民眾日益增長的美好生活需要為根本目的，把滿足人生不同階段的學習需求作為出發點和落腳點，著力解決民眾最關心最直接最現實的教育...
堅持以毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系為指導,實踐科學發展觀,深入貫徹黨的教育方針,堅持育人為本、德育為先,實施素質教育,提高教育現代化水平,培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人,辦好人民滿意的教育;以提高人才培養質量為核心,牢固樹立人才培養是高校根本任務、質量是高校生命線的觀念;以理念為先導,全校...
第三節 貫徹落實立德樹人根本任務,提高思想政治理論課教師素質 第八章 服務社會實踐導航 第一節 服務社會與大學生成長成才 第二節 大學生服務社會實踐導航的實施 第三節 優秀範例——中國大學生:在服務社會中成長 [2] 參考資料 1 當代大學生道德素質教育理論與實踐研究.度小店 [引用日期2022-03-23] 2 當代大學...
始終堅持把立德樹人作為教育的根本任務,培養德智體美勞全面發展、愛黨愛國的社會主義事業建設者和接班人。把社會主義核心價值觀融入教育全過程,相互促進,相輔相成,促進人的全面發展。 堅持服務人民,優質發展。始終堅持以人民為中心的發展思想,順應人民期盼,聚焦民眾關切。凸顯教育的基礎性、先導性、全局性地位和作用,以...
將“大學生公民素質教育”界定為“國家和社會通過高等學校為主的多種途徑，有目的、有計畫地對在校大學生所實施的，旨在培養大學生適應民主社會生活所必需的良好公民素質的教育實踐活動”。再比如，在分析大學生的個體特徵以及學校、家庭、社會（狹義）等環境因素對大學生公民素質形成與提高的影響時，採用問卷調查等方法...
加快發展現代職業教育，是黨中央、國務院作出的重大戰略部署，對於深入實施創新驅動發展戰略，創造更大人才紅利，加快轉方式、調結構、促升級具有十分重要的意義。現就加快發展現代職業教育作出以下決定。總體要求 （一）指導思想。以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，堅持以立德樹人為根本，以服務發展...
第三章 “素養·活動”教育行動研究 一、尋找核心素養落地力量 二、指向核心素養的新課堂行動研究 三、“素養·活動”教改學校行動研究 四、“素養·活動”教改學科行動研究 第四章 “素養·活動”教育推進路徑 一、指向核心素養發展的課程轉型及其規劃綱要 二、學科基地：培育學科核心素養“孵化器”三、任務書：“...
3.問：“十三五”時期首都教育改革發展有哪些成功經驗？答：‚十三五‛時期，首都教育的發展成績來之不易，根本在於我們始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，努力推動習近平總書記關於教育的重要論述在首都落地生根，形成生動實踐；始終堅持落實立德樹人根本任務，全面發展素質教育，孩子們眼中有...
堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，按照“五位一體”總體布局和“四個全面”戰略布局，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，堅定不移貫徹新發展理念，堅持穩中求進工作總基調，加強黨對教育工作的全面領導，全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本任務，以推動教育高質量發展為主題，...
全面落實習近平總書記關於教育的重要論述和對安徽作出的系列重要講話指示批示，全面貫徹黨的教育方針，完整、準確、全面貫徹新發展理念，堅持立德樹人，以推動教育高質量發展為主題，以加快推進教育現代化為主線，以加強黨對教育工作的全面領導為根本保證，以改革創新為根本動力，以辦好人民滿意的教育為根本目的，加快建設高...
社會教育的多變性體現了社會教育的複雜性；而具體導致社會教育複雜性的是社會教育不同形式的教育在思想品德教育上的不能殊途同歸上；從本質上說，還是教育對象人是複雜的這一根本原因所決定的。即人的複雜性決定了社會教育的複雜性，在任何時候都不能迴避社會教育的這一特點，迴避了這一特點，社會教育必然是虛偽的，...
2.立足親身實踐。適應新時代要求，把握勞動教育的根本特徵，注重親歷勞動過程，運用所學知識解決實際問題。3.注重守正創新。在充分發揮傳統勞動、工藝項目育人功能的同時，緊跟科技發展和產業變革，創新勞動教育內容、途徑、和方式。倡導開展“線上線下”互動、夯實“網際網路+”基礎，增強勞動教育的時代性。4.堅持融合實施...
貫徹落實省第十五次黨代會精神，緊緊圍繞統籌推進“五位一體”總體布局和協調推進“四個全面”戰略布局，立足新發展階段，貫徹新發展理念，構建新發展格局，聚焦“作示範、勇爭先”目標定位和“五個推進”重要要求，以建設高質量教育體系為主題，以深化供給側結構性改革為主線，以滿足人民民眾對教育的美好期盼為根本目的...
高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的十九大和十九屆歷次全會精神，立足新發展階段，貫徹新發展理念，構建新發展格局，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，以推動教育高質量發展為主題，以落實立德樹人為根本任務，以辦好人民滿意的教育為根本目的，堅持教育優先發展...
而旅遊創新創業教育與產科教協同發展是當今時代發展的必然要求，兩者之間的協調發展，對提高教育水平、提升學生綜合素質和能力具有重要的作用。且旅遊創新創業教育和產科教融合之間的社會背景和根本目的存在著相關性，因而兩者具有實現協同發展的基本條件。最後，產科教融合與旅遊創新產業教育協同發展使教育回歸到人的本質，...
牢牢把準政治方向。自覺接受、緊緊依靠黨對共青團的領導, 自覺將黨的理論和路線方針政策特別是實現立德樹人的根本任務貫徹落實到中學共青團改革各方面、全過程。主動融入教育大局。圍繞中學教育事業改革和人才培養大局彰顯共青團的組織特徵和特色優勢, 找準中學共青團工作的職能定位和工作路徑, 提升育人價值。尊重學生主體地位...
在史本泉看來，激勵是教育的目的，而不僅僅是手段，其最終目的是讓校園裡的每一個生命力求做最好的自己，服務他人、奉獻社會。2024年10月30日第1000期1版《激勵的刻度》8. 河北保定師範附屬學校 | 勞動教育創造全面發展新樣態 百餘年來，圍繞“經世致用”的人才培養目標，河北保定師範附屬學校始終把勞動教育作為...
他說，國難的形成自有其內因外緣，若就內因來說，與當時的國民素質有很重要的關係，而歸根結底，教育要負很大的責任，因為它忽略了教育一般國民做人做士的根本使命。“教育不知做人造士為何物，因而應該懺悔。”與“五四”以降的眾多知識分子不同，作為一名從事社會學和優生學等新式學問的知識分子，潘光旦對於新式...
以人才培養為核心，提高教育教學質量。在實施內涵式發展戰略的過程中：一是注重思想政治工作的針對性和實效性，增強學生的社會責任感，提高學生學習的根本動力；二是尊重學生的學習興趣和求知慾望，儘可能地滿足學生對專業和課程，以及對選擇教師的願望和要求，充分發揮學生的主動性；三是培養學生科學的精神和終身學習的...
文化建設的基本任務就是用當代最新科學技術成就提高人民民眾的知識水平，通過合理和進步的教育制度培養社會主義一代新人，並用最能反映時代精神的健康的文學藝術和生動活潑的民眾文化活動來陶冶人們的情操，豐富人們的精神生活。為此中共中央開展了精神文明創建活動，加強社會主義精神文明建設的根本任務：提高全民族的思想道德...
為貫徹落實《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》和《中共中央辦公廳國務院辦公廳關於適應新形勢進一步加強和改進中國小德育工作的若干意見》的精神,大力推進教育創新,進一步加強和改進普通高中思想政治課教育教學,現將《普通高中思想政治課程標準(實驗)》印發給你...
一是堅持兒童為本。準確把握兒童學習發展特點與規律是促進科學銜接的根本，檔案提出關注兒童發展的連續性，尊重兒童的原有經驗和發展差異，幫助兒童做好身心全面準備和適應，培養有益於兒童終身發展的習慣與能力。二是堅持雙向銜接。銜接工作是幼稚園和國小共同的責任，檔案強調樹立銜接意識，幼稚園和國小協同合作，科學做...
（7）“教學做合一”教育思想。陶行知先生依據杜威“從做中學”的理論提出“教學做合一”思想，認為對事說是做，對已說是學，對人說是教；“教學做”是一件事，不是三件事，而“做”是根本、是中心。陶行知先生推行“小先生制”，他認為：為教而學必須設身處地,努力使人明白；既要努力使人明白,自己便自然...
為了進一步提高辦學水平，就需要進一步提升學校的管理水平，在管理規範化、科學化的基礎上實現管理的人本化，即實施以人為本的管理，其基本內涵包括：以人的發展（包括教師的發展和學生的發展）為管理的根本目的，以尊重人作管理的根本原則，以發揮人的積極性和主觀能動性作為管理的根本途徑。具體準則 學會做人——...
由邏輯推演和實踐發展兩方面共同決定的科學社會主義的思想進程，必然要求我們不但要走進《資本論》，更要走出《資本論》；要使社會主義的規範性和科學性得以統一，經濟學的科學性與主體性得以統一，就必須從經濟學的對象、內容、方法、性質、宗旨方面作根本的改變，建立全新的經濟學範式。理論模型 科學社會主義，不是以某...
堅持以系統的思維和統籌的辦法謀劃推動發展，深刻認識基本省情，準確把握經濟社會發展階段性特徵，把現代生態文明建設作為實現歷史性跨越的根本途徑，正確處理可持續發展與全面協調發展、跨越式發展與漸進式發展、重點突破與整體推進的關係，一手抓適應、一手抓提高，不斷提升政府的科學決策水平。進一步健全民主決策制度，自覺...
建立職業生涯發展的雙重通道，是指企業組織同時建立包括管理類、專業技術類雙重路徑的職業發展通道。建立職業生涯的雙重發展通道，一是基於員工能力和個性的客觀差異，不同的員工有不同的職業定位和取向，“職業錨”理論已經分析了員工職業定位的差異性；二是基於管理類、專業技術類崗位工作特性的根本差異；三是基於組織的...
“四張牌”,以推動高質量發展為主題,以深化供給側結構性改革為主線,以改革開放創新為根本動力,以滿足人民日益增長的美好生活需要為根本目的,統籌發展和安全,加快建設現代化經濟體系,全面融入以國內大循環為主體、國內國際雙循環相互促進的新發展格局,著力推進治理體系和治理能力現代化,持續營造學的氛圍、嚴的氛圍、乾的...
