《專業學位研究生教育發展方案(2020-2025)》指出:著力最佳化碩士專業學位研究生教育結構。1.完善碩士專業學位類別設定和授予標準。碩士專業學位類別設定條件,應更加突出鮮明的職業背景和專業人才指向,增強對行業產業發展的快速回響能力和針對...
2010年3月15日,教育部發布《教育部辦公廳關於構建全日制專業學位碩士研究生就業服務體系有關工作的通知》(教學廳〔2010〕3號),為更好地適應國家經濟社會發展對高層次、套用型人才的迫切需要,2009年教育部決定大力發展全日制專業學位...
面對新時代的新要求,專業學位研究生教育還存在一些問題:一是對專業學位研究生教育的認識需要進一步深化,重學術學位、輕專業學位的觀念仍需扭轉,簡單套用學術學位發展理念、思路、措施的現象仍不同程度存在。二是碩士專業學位研究生教育的...
2020年9月25日,國務院學位委員會、教育部印發《專業學位研究生教育發展方案(2020-2025)》。學位類別 指導委員會涵蓋的碩士專業學位類別有:金融、套用統計、稅務、保險、資產評估、法律、社會工作、警務、教育、體育、漢語國際教育、套用...
學位概覽 40種碩士專業學位概覽:最新政策 省、自治區、直轄市學位委員會,中國人民解放軍學位委員會,有關學位授予單位:為深化研究生教育改革,推動研究生教育布局結構調整,不斷提高研究生教育質量,更好地滿足經濟社會發展對高層次套用...
為更好地適應國家經濟建設和社會發展對高層次套用型人才的迫切需要,積極發展具有中國特色的專業學位教育,我部決定自2009年起,擴大招收以應屆本科畢業生為主的全日制碩士專業學位範圍。開展全日制碩士專業學位研究生教育,必須以鄧小平理論和“...
《專業學位研究生教育發展方案(2020-2025)》指出:推動碩士專業學位研究生教育規模穩健增長。穩步擴大碩士專業學位授權布局,新增碩士學位授予單位原則上只開展專業學位研究生教育,新增碩士學位授權點以專業學位授權點為主,支持學位授予單位...
國家積極發展專業學位研究生教育,加強套用型高層次人才的培養力度,最佳化人才培養類型結構。2018年,招收專業學位博士研究生6784人,占博士研究生招生人數的7.1%,比上年提高3.9個百分點;招收專業學位碩士研究生43.98萬人,占碩士研究生...
2010年3月15日,教育部發布《教育部辦公廳關於構建全日制專業學位碩士研究生就業服務體系有關工作的通知》(教學廳〔2010〕3號),為更好地適應國家經濟社會發展對高層次、套用型人才的迫切需要,2009年教育部決定大力發展全日制專業學位...
為更好地適應國家經濟建設和社會發展對高層次套用型人才的迫切需要,積極發展具有中國特色的專業學位教育,教育部決定自2009年起,擴大招收以應屆本科畢業生為主的全日制碩士專業學位範圍。開展全日制碩士專業學位研究生教育,必須以鄧小平理論...
《專業學位研究生教育發展方案(2020-2025)》指出:加快發展博士專業學位研究生教育。具體內容 1.明確博士專業學位研究生教育的定位。推動博士專業學位、博士學術學位的協調發展。博士專業學位研究生教育主要根據國家重大發展戰略需求,培養某...
全國專業學位研究生教育指導委員會涵蓋的碩士專業學位類別有:金融、套用統計、稅務、保險、資產評估、法律、社會工作、警務、教育、體育、漢語國際教育、套用心理、藝術、翻譯、新聞與傳播、出版、文物與博物館、建築學、工程、農業推廣、...
《2007年在職攻讀法律碩士專業學位研究生招生聯考專業綜合考試大綱》(中國人民大學出版社,2007年6月出版)。(四)專業學位代碼 410100。教育碩士 (一)報考條件 具有學士學位、3年以上基礎教育工作經歷的在職普通中學、國小、幼稚園和其他...
2017年之前主要是指在職研究生,大多只授予學位而未納入國家公認學歷範圍。在職教育的學習方式比較靈活,為在職攻讀,招收在職人員且部分專業要求工作經驗、以業餘時間學習為主。其考試方式考通常在每年的10月份進行,名為“在職人員攻讀碩士...
《專業學位研究生教育發展方案(2020-2025)》指出:推動碩士專業學位研究生教育規模穩健增長。穩步擴大碩士專業學位授權布局,新增碩士學位授予單位原則上只開展專業學位研究生教育,新增碩士學位授權點以專業學位授權點為主,支持學位授予單位...
教育部會同有關部門不斷推動臨床醫學人才培養改革,加強分類指導,推進臨床醫學專業學位和學術學位研究生教育協調發展。2015-2016年度,共授予臨床醫學博士專業學位4915人、碩士專業學位30945人,口腔醫學博士專業學位188人、碩士專業學位1568人,...
專業學位研究生教育 專業學位研究生教育是培養高層次套用型專門人才的主渠道,是研究生教育重要組成部分。我國專業學位研究生教育自1991年開展以來,經過近30年的發展,取得了巨大的成就,目前已設定專業學位類別47個,碩士專業學位授權點5996...
為做好全日制漢語國際教育碩士專業學位研究生培養工作,確保專業學位研究生在培養目標、培養方式、課程學習、實習實踐、學位論文等環節的規範化和培養質量,特制訂《全日制漢語國際教育碩士專業學位研究生指導性培養方案》,供各培養單位在制訂...
教育碩士專業學位是具有特定教育職業背景的專業性學位,主要培養面向基礎教育教學和管理工作需要的高層次人才。教育碩士與現行的教育學碩士在處於同一層次,但規格不同,各有側重。該學位獲得者應具有良好的職業道德,既要掌握某門學科堅實的...
為本單位定向培養或委託培養的在職人員;獲得碩士學位或博士學位後工作2年或2年以上,業務優秀,經本單位同意和兩名具有高級專業技術職務的專家推薦,為本單位委託培養的在職人員;報名參加法律碩士專業學位研究生入學的全國聯考,簡稱“法律...
全稱為全日制教育碩士專業學位研究生,是全日制專業碩士的一種。基本信息 專業學位(professional degree),是相對於學術性學位(academic degree)而言的學位類型,其目的是培養具有紮實理論基礎,並適應特定行業或職業實際工作需要的套用型高...
意見指出,工商管理碩士專業學位研究生教育在發展過程中,存在一些需要高度重視並亟待解決的問題,如部分院校辦學定位不準、辦學思想不夠端正、辦學行為有失規範等,影響了工商管理碩士專業學位研究生教育的辦學質量和聲譽,引起社會關注。
藝術碩士專業學位,英文名稱為Master of Fine Arts,簡稱MFA,涉及電影、戲劇、美術、音樂、藝術設計、舞蹈、廣播電視和新媒體製作等藝術創作領域。藝術碩士和普通碩士不同主要在於:1、培養方向不同。根據我國的有關規定,普通碩士教育以...
專業學位證書:其版心印有授予專業學位的有關內容,版心底沿上方印有“專業學位證書”字樣,其他與上述相應的博士、碩士、學士學位證書格式相同。標註 中華人民共和國教育部答覆:碩士學位證書作為表明持有人所達到的學術水平的證件,並不...
修滿學分並通過畢業論文答辯後獲得研究生學歷證和碩士學位證書。 全日制研究生是統招研究生學習形式的一種,與非全日制研究生一樣同屬於普通高等教育統招研究生。其中,全日制研究生包括全日制學術型碩士研究生和全日制專業碩士研究生。研究...
國家積極發展專業學位研究生教育,加強套用型高層次人才的培養力度,最佳化人才培養類型結構。2018年,招收專業學位博士研究生6784人,占博士研究生招生人數的7.1%,比上年提高3.9個百分點;招收專業學位碩士研究生43.98萬人,占碩士研究生...
《國務院辦公廳轉發教育部等部門關於教育部直屬師範大學師範生免費教育實施辦法(試行)的通知》(國辦發〔2007〕34號)提出:“免費師範畢業生經考核符合要求的,可錄取為教育碩士專業學位研究生,在職學習專業課程,任教考核合格並通過論文答辯...
1996年4月,國務院學位委員會通過決議設定教育碩士專業學位(Ed.M),並於1997年開始招生試點工作。 教育碩士專業學位在我國的設定,為中國小教師獲取研究生學位開闢了渠道。開設教育碩士專業學位,教師可以系統地學習新知識,掌握學科的前沿,...