《產教融合下的教學質量管理》，是2023年暨南大學出版社出版的圖書，作者是曾蘭燕。
《產教融合下的教學質量管理》，是2023年暨南大學出版社出版的圖書，作者是曾蘭燕。內容簡介該書從產教融合的角度，探索高職教育中的教學質量管理。作者從教學督導、教學質量評價體系、產業學院評價體系、產業學院質量保證體系、專業...
產教融合是指職業學校根據所設專業積極開辦專業產業，把產業與教學密切結合，相互支持，相互促進，把學校辦成集人才培養、科學研究、科技服務為一體的產業性經營實體，形成學校與企業渾然一體的辦學模式。產教融合是職業教育的重要支撐。產教融合是產業與教育的深度合作，是院校為提高其人才培養質量而與行業企業開展的...
建立以產教融合、技能水平、就業質量、服務貢獻等為核心指標，政府、行業、企業、學校等多方共同參與的職業教育多元質量評價機制。加強教育督導，將職業教育發展納入對市縣政府履行教育職責的評價。實施好職業院校年度質量報告制度，強化人才培養過程質量監測，全面提升教育教學質量和水平。加強企業參與職業教育的考核評價，...
（八）提升技術技能人才培養質量 落實立德樹人根本任務，狠抓教師、教材、教法改革，努力實現職業技能和職業精神培養高度融合。在全市職業院校中大力推廣現代學徒制，推動學校招生和企業招工相銜接，推行學歷與技能並重的人才培養模式。強化實踐教學，職業院校實踐性教學課時不少於總課時的 50%。打造學生技能競賽品牌，拓展...
13. 打造產教融合新型載體。打造以產業園區為基礎的市域產教融合聯合體，在重點行業和領域打造行業產教融合共同體。發揮職教集團（聯盟）、市域產教融合聯合體、產教融合共同體作用，提升人才培養質量，促進高質量就業。（五）健全激勵扶持組合舉措。14. 制定出台支持政策檔案。在全面梳理現有支持職業教育產教融...
產教融合是指職業學校根據所設專業,積極開辦專業產業,把產業與教學密切結合、相互支持、相互促進,把學校辦成集人才培養、科學研究、科技服務為一體的產業性經營實體,形成學校與企業渾然一體的辦學模式。進入新世紀以來,我國教育事業蓬勃發展,但同時受體制機制等多種因素影響,人才培養供給側和產業需求側在結構、質量、...
國務院辦公廳印發《關於深化產教融合的若干意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》指出，深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，是當前推進人力資源供給側結構性改革的迫切要求，對新形勢下全面提高教育質量、擴大就業創業、推進經濟轉型升級、培育經濟發展新動能具有重要意義。要全面貫徹黨的十九大...
深化全日制職業學校辦學體制改革，健全職業學校內部教育質量保證體系，推行以“招工即招生、入廠即入校、校企雙師聯合培養”為主要內容的現代學徒制和企業新型學徒制。推動探索高等學校和行業企業課程學分轉換互認，允許和鼓勵高等學校向行業企業和社會培訓機構購買創新創業、前沿技術課程和教學服務。
《國家產教融合建設試點實施方案》（以下簡稱《實施方案》）已經中央全面深化改革委員會第九次會議審議通過。經國務院同意，現將《實施方案》印發你們，請結合實際認真貫徹執行。深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，是推動教育優先發展、人才引領發展、產業創新發展、經濟高質量發展相互貫通、相互...
提升學生生活品質，改善校園周邊環境。（責任部門：職教集團、市教育和體育局、市人力資源社會保障局、市發展改革委、市住房城鄉建設局、市市場監管局、市公安局，各縣〔區〕政府）七、完善政策支持體系 （二十三）實施產教融合發展工程。支持中高等職業學校加強校企合作，共建共享技術技能實訓設施。開展黑龍江能源職業學院...
五、促進產教供需雙向對接 （十七）強化行業協調指導。依託行業主管部門，建立健全高等教育、職業教育市級行業指導委員會及其運行機制，推進本行業產教融合。支持行業組織參與校企合作、教育教學、質量評價和制定行業專業人才培養標準，指導校企一體化育人。建立行業人力資源需求預測和就業狀況定期發布制度。 （十八）優...
企業提供資金、軟硬體設備或平台,支持高校建設實驗室、實踐基地、實踐教學資源等,鼓勵企業接收學生實習實訓,提高實踐教學質量。 (五)創新創業教育改革項目。企業提供師資、軟硬體條件、投資基金等,支持高校加強創新創業教育課程體系、實踐訓練體系、創客空間、項目孵化轉化平台等建設,深化創新創業教育改革。 (六)創新創業...
現將《山東省科教產教融合研究生聯合培養管理辦法（試行）》印發給你們，請結合實際認真貫徹落實。山東省教育廳 2022年6月10日 內容全文 第一章 總則 第一條 為規範科教產教融合協同育人管理，建立健全科教產教融合協同育人體制機制，提升研究生聯合培養（以下稱“研究生聯培”）質量和成效，結合我省實際，制定本...
鼓勵各類投資主體以資本、技術、管理等要素參與舉辦職業教育，支持民間資本投資建設產教融合實訓基地、智慧校園等項目。（省國資委，省工商聯，省財政廳按照職責分工負責）三、加強產教融合人才培育 （十一）將勞動實踐融入基礎教育。注重培養學生專注耐心、精益求精、追求的優良品質。將工匠精神培養融入基礎教育，組織開展“...
4.項目資金安排向承擔重大戰略任務、推行產教統籌融合、試行校企協同育人的學科專業傾斜。5.鼓勵企業以獨資、合資、合作等方式依法參與舉辦執業教育和、高等教育，按有關政策享受財政資助。6.支持企業深度參與職業院校、普通高校教育教學改革，共建專業、課程、生產性實訓基地和質量評價標準。7.建設一批企業實習實訓基地，...
院校協同共建的工作推進機制，大力實施“五個一批”（一批產教聯盟、一批示範基地、一批試點企業、一批重大平台〔項目〕和一批育人項目）重點工程，促進人才培養供給側和產業需求側結構要素全方位融合，實現教育和產業體系人才、智力、技術、資本、管理等資源要素集聚融合、優勢互補，為我市當好“重要視窗”模範生、高質量...
5．2 某學校年度產教融合質量分析報告案例 5．3 產教融合、項目驅動課程診改案例——《資料庫技術及套用》課程診改總結 5．4 某學校基於產教融合“教學做一體化”案例 5．5 某學校職教集團運營探索案例 5．6 某學校產業學院建設探索案例 參考文獻 作者簡介 秦鳳梅，教授，重慶城市管理職業學院專任教師，重慶理工...
加快推進教育“放管服”改革，進一步完善高校畢業生就業質量和職業教育人才培養質量年度報告發布制度，進一步完善職業學校學生技能抽查、教學工作診斷與改進、技能鑑定和評價制度。制定實施職業學校專業設定管理和評價辦法，注重發揮行業組織人才需求預測、用人單位職業能力評價作用，把市場供求、人才培養質量、就業質量作為學校設定...
按照統籌協調、共同推進、服務需求、最佳化結構、校企協同、合作育人原則，深化職業教育、高等教育等改革，發揮企業主體作用，促進人才培養供給側和產業需求側結構要素全方位融合，培養高素質創新人才和技術技能人才，為加快構建我市“4+4”現代產業格局，促進經濟轉型升級，全面推動高質量發展，開創新時代現代省會、經濟強市...
職業學校可以利用生產性實習實訓基地，開展面向企業真實生產環境的實踐教學，提升人才培養的水平和質量。第二十三條 職業學校和企業應當共同完善專業人才雙向交流聘任制度，暢通企業經營管理人員、專業技術人員、高技能人才到學校任教和學校教師到企業任職的渠道。職業學校應當支持教師參與校企合作。對具有相關企業或者生產經營...
支持企業深度參與職業學校、高等學校教育教學改革，探索建立職業學校、高等學校和企業聯合培養機制，共同制訂培養目標、共同建設課程體系和確定教學內容、共同實施培養過程、共同評價培養質量。強化職業學校的骨幹和特色專業與相關企業直接對接，促進企業需求融入人才培養的主要環節。推行面向企業真實生產環境的任務式培養模式。支...
將產業與教學密切結合，使之相互支持、相互促進，把學校辦成集人才培養、科學研究、科技服務為一體的產業性經營實體，發揮企業在職業教育中的重要辦學主體作用，提高人才培養質量，幫助大學生創業就業，賦能地方數字經濟產業穩步發展，積極探索校企聯合培養人才的辦學新模式，是數字經濟產教融合的實質內涵。
尤其是對於以服務工程需求為基本定位、以提升實踐能力為基本目標、以產教結合為基本方式的工程專業學位研究生教育而言,更應成為新常態下我國研究生教育規模最佳化與質量提升的“領頭羊”、資源共享與優勢互補的“排頭兵”和綜合改革與模式創新的“試驗田”。 全日制工程碩士專...
2020年，通過現代職業教育提升計畫資金，支持職業教育改革發展，安排職業教育產教融合工程專項資金66.5億元，支持建設195個產教融合實訓基地、43個公共實訓基地。繼續實施 在“十四五”規劃相關項目申報中，推動繼續實施職業教育產教融合工程、現代職業教育質量提升計畫，支持貧困地區深化產教融合，加快改善職業學校辦學條件...
