產教結合協同育人——第一屆“全國示範性工程專業學位研究生聯合培養基地”建設

在2014年全國工程專業學位研究生教育指導委員會開展的“全國示範性工程專業學位研究生聯合培養基地”評選中，經專家組評審，教指委審定與公示，共有28家培養單位獲得該榮譽稱號。本書全面總結了這些示範基地的聯合培養舉措、基地管理模式與制度建設、特色經驗及典型案例等方面的情況，系統彙編了各單位形成的一系列協同創新、強化實踐、特色鮮明、行之有效的好思路、好舉措、好制度，體現了全國各示範基地“突出產學結合、深化綜合改革，推進模式創新，培養高端人才”的基本理念，對推進工程碩士研究生教育與行業企業緊密合作、不斷提高研究生培養質量具有重要的指導意義。

研究生教育集人才培養、科學研究和社會服務於一體，擔負著人才升級、創新升級雙重使命，在推動科技進步和創新、促進經濟轉型和升級、提升國家競爭力和建設創新型國家中占據著無可替代的基礎地位。從1978年恢復研究生招生、1981年實施學位制度以來，我國研究生教育事業歷經30餘年的改革和發展，走過了相當於已開發國家研究生教育百餘年的歷程，實現了歷史性的跨越式發展，在形成完整的研究生教育體系、建立中國特色研究生教育體制、推進科技創新和服務國家建設等方面取得了舉世矚目的成就。

而與已開發國家的研究生教育相比，我國的研究生教育事業還存在著諸多不足，面臨著艱巨任務，如:目前研究生教育規模與質量未能與國家戰略保持動態適應，難以滿足我國經濟社會發展對套用性、複合式、創新型人才的多樣性要求；研究生教育資源共享進程還不盡理想，產業與教育中的資金、人才、平台等資源要素還需進一步激活和整合；研究生教育綜合改革亟待推進，在高層次人才培養理念成熟化、培養機制完善化、培養平台集約化、培養模式科學化等方面仍有欠缺等。

目前，我國經濟社會發展已進入以“速度變化、結構最佳化、動力轉化”為主要特徵和基本要求的新常態階段。在本階段，黨和國家提出了“一帶一路”“中國製造2025”“工業4.0”“網際網路+”“創新驅動發展”“大眾創業、萬眾創新”等一系列戰略目標和要求，並將改革開放和創新發展作為根本出路，將人才培養和科教創新作為首要任務。把控經濟社會發展新常態主旋律，履行高層次人才培養職責，需要我們清醒認知新常態下研究生教育事業的歷史使命和迫切要求，認真總結新常態下研究生培養工作的嶄新理念與系列經驗，正確把握新常態下研究生教育模式改革與機制創新的突出價值和重要意義。尤其是對於以服務工程需求為基本定位、以提升實踐能力為基本目標、以產教結合為基本方式的工程專業學位研究生教育而言，更應成為新常態下我國研究生教育規模最佳化與質量提升的“領頭羊”、資源共享與優勢互補的“排頭兵”和綜合改革與模式創新的“試驗田”。

全日制工程碩士專業學位研究生教育自2009年開展以來，國務院學位辦高度重視工程碩士的實踐能力培養，大力推動培養單位做好工程專業學位研究生聯合基地建設，並於2015年印發了《教育部關於加強專業學位研究生案例教學和聯合培養基地建設的意見》，強調基地是培養單位為加強專業學位研究生實踐能力培養，與行業、企業、社會組織等共同建立的人才培養平台，是專業學位研究生進行專業實踐的主要場所，是產教結合的重要載體。為更好推廣普及基地建設經驗，2014年6月，全國工程專業學位研究生教育指導委員會（以下簡稱“工程教指委”）開展了“全國示範性工程專業學位研究生聯合培養基地”的評選活動，共有28家培養單位獲得第一屆“全國示範性工程專業學位研究生聯合培養基地”榮譽稱號。前言[1][2][2]首批“全國示範性工程專業學位研究生聯合培養基地”充分利用了培養單位與合作單位的優質資源，具備與其教育層次相匹配的工程技術問題、高水平的導師隊伍、良好的科研平台、完善的規章制度和生活保障支撐等條件，形成了緊密和穩定的產教合作關係，在訓練與提升工程碩士研究生職業勝任能力、創新創業能力等方面具有突出的表現，形成了培養單位、合作單位及聯合培養工程碩士研究生的共贏局面。

產教結合協同育人——第一屆“全國示範性工程專業學位研究生聯合培養基地”建設

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