現代教育技術(江蘇師範大學提供的慕課)

現代教育技術課程是江蘇師範大學於2017年9月30日首次在中國大學MOOC開設的慕課課程、國家精品線上開放課程。該課程授課教師為陳琳、張琪、王運武、朱守業。據2021年3月中國大學MOOC官網顯示，該課程已開課8次。

現代教育技術課程共四章，講述了信息技術支持的教育新理論，教育教學的方式方法、信息技術與課程整合、教師專業化的發展、支持促進學生創新創造力培養以及智慧學習資源與環境、方式方法等內容。

基本介紹

• 中文名：現代教育技術
• 開課時間：2017年9月30日（首次）
• 授課教師：陳琳、張琪、王運武、朱守業
• 提供院校：江蘇師範大學
• 類別：慕課、國家精品線上開放課程
• 授課平台：中國大學MOOC

課程性質

課程歷史

江蘇師範大學是中國率先開設現代教育技術課程（電化教育學）的高校之一，課程改革創新，江蘇師範大學現代教育技術課程是國家精品資源共享課、國家精品線上開放課程、江蘇省精品課程；主編傳遞教材成為國家規劃教材和江蘇省精品教材、江蘇省重點建設教材。2019年1月，該課程被中華人民共和國教育部認定為“2018年國家精品線上開放課程”。

課程定位

現代教育技術課程是一門教師教育類專業課程，讓立志於成為時代化卓越教師的學習者，具有時代化的教育新思想，掌握現代信息技術支持的教育新理論與方法，具有現代化的教學能力和套用現代信息技術支持與變革教育能力的課程。

適應對象

現代教育技術課程可以供從事教師工作的本科生，在職教師，以及碩士生和其他社會學習者參考使用。

開課信息

開課次數	開課時間	授課教師	學時安排	參與人數
第1次開課	2017年09月30日—2018年01月30日	陳琳、張琪、王運武、朱守業	1—2小時每周	1277 人
第2次開課	2018年03月12日—2018年06月20日	陳琳、張琪	3—5小時每周	6656 人
第3次開課	2018年09月10日—2019年01月05日			5151 人
第4次開課	2019年03月01日—2019年06月20日	陳琳		3113 人
第5次開課	2019年09月16日—2019年12月27日			4805 人
第6次開課	2020年02月10日—2020年04月16日		2學時每周	7570 人
第7次開課	2020年09月14日—2020年12月25日		3—4小時每周	3383 人
第8次開課	2021年02月25日—2021年05月08日		3—5小時每周	待定
表格內容參考資料：

課程簡介

現代教育技術課程共四章，主要講述了信息技術支持的教育新理論、信息化教育教學的方式方法、信息技術與課程深度整合的理論與方法、信息化支持的教師專業化發展、信息化支持的課程新形態及創新利用、現代信息技術支持促進學生創新創造力培養、智慧學習資源與環境、智慧學習方式方法等內容。

課程大綱

第一章 技術促進現代教育發展的理念與觀念 第一講 現代教育技術課程性質、宗旨、目標與學習 第二講 智慧時代呼喚教育變革 第三講 教育的技術新特徵研究 第四講 信息化支持的教育新特徵分析 第五講 教育變革方向研究 第六講 教育信息化時代重賦 第七講 教育信息化何以引領教育現代化 第一章 作業 第一章 學習測驗 第二章 技術促進教育發展的基礎理論 第一講 教育知行創合一論 第二講 協同認知理論 第三講 建構主義學習理論 第四講 多元智慧型理論 第五講 聯通主義學習觀 第六講 人本主義學習理論 第七講 經驗之塔理論 第八講 大成智慧學——大成智慧理論 第二章 作業 第二章 測驗 第三章 智慧學習與創新學習 第一講 智慧學習及其內涵 第二講 創新學習 第三講 新型自主學習 第四講 智慧型課程

第五講 線上學習 第三章 作業 第三章 測驗 第四章 信息化教學理論與方式方法 第一講 多媒體認知理論 第二講 主體—主導教學理論 第三講 數位化教學資源設計原則 第四講 多媒體課件設計原則 第五講 信息技術與教育教學深度融合 第六講 TPACK整合 第七講 STEAM教育 第八講 翻轉教學 第九講 微課及其設計 第十講 學習分析 第十一講 智慧型技術賦能教師 第十二講 線上教育 第十三講 三個新型課堂 第四章 作業 第四章 測驗 補充拓展內容（視頻形式） 投影機使用 信息化教學環境的構建及意義 多維媒體及其教學套用 分支式課件製作 拍攝中如何準確記錄色彩

（註：課程大綱排版從左到右列）

課前預備

預備知識

學習現代教育技術課程需預備信息素養，具有運用現代信息技術開展學習、解決教學問題的意識和能力，掌握文字加工處理、音視頻獲取與加工處理以及PPT製作等基本技能。

學習資料

1、陳琳．現代教育技術[M]．北京：高等教育出版社，2014．

2、陳琳．以教育信息化推動教育現代化研究[M]．北京：科學出版社，2020．

3、黃榮懷，王運武．中國教育改革40年：教育信息化[M]．北京：科學出版社，2019．

4、何克抗．中國特色創新型教育信息化理論與實踐[M]．北京：人民教育出版社，2019．

5、全國基礎教育信息化套用典型案例集[M]．北京：人民教育出版社，2019．

6、胡欽太．融合與創新 教育信息化理論發展[M]．北京：高等教育出版社，2017．

7、劉雪飛，陳琳．主輔式認知[M]．南京：河海大學出版社，2019．

8、國務院．關於積極推進“網際網路+”行動的指導意見[Z]，2015-07-01．

9、國務院．新一代人工智慧發展規劃[Z]，2017-07-08．

10、教育部．關於實施全國中國小教師信息技術套用能力提升工程2.0的意見[Z]，2019-03-20．

11、教育部．關於實施卓越教師培養計畫2.0的意見[Z]，2018-09-17．

12、教育部．教育信息化2.0行動計畫[Z]，2018-04-18．

授課目標

通過現代教育技術課程的學習，使即將加入教師隊伍的學生，緊跟時代，精通教育信息化的理論、方法，具有運用現代信息技術實施教與學的能力，入職後具有套用信息技術變革教育、教學的能力。

教師簡介

陳琳，男，江蘇師範大學教育研究院院長、教授，主要研究方向為教育信息化、智慧教育、數位化教育資源建設、數位化學習。

王運武，男，江蘇師範大學教育學部教師、博士。

朱守業，男，江蘇師範大學智慧教育研究中心副教授。