《現代教育技術》是2010年北京大學出版社出版的圖書，作者是胡小強、袁玖根、何玲。
基本介紹
- 書名：現代教育技術
- 作者：胡小強、袁玖根、何玲
- ISBN：978-7-301-12802-2
- 類別：教育類
- 頁數：332
- 定價：28元
- 出版社：北京大學出版社
- 出版時間：2010年01月
- 裝幀：平裝
- 開本：大32開
- 章節：三篇，共十章
- 字數：450000
- 規格：21世紀全國高等師範院校規劃教材
- 主編：胡小強
內容簡介,編輯推薦,目錄,作者簡介,
內容簡介
本書是為高等師範院校的師範類學生編寫的公共必修課教材，它系統地介紹了教育技術的基本理論及各種現代化教學媒體的特點和套用，使學生在今後的教學工作中能更好地利用現代教育技術進行最佳化組合教學，不斷提高中國的教育和教學質量。
仝書分為三篇，共十章。第一章簡要地介紹了教育技術的產生、發展、相關概念與理論基礎；第二章介紹了教學設計的理論與實踐；第三章介紹了信息化教學評價的概念、功能及類型，以及學習過程和學習資源的評價方法；第四章介紹了常用教學媒體及其在教學中的套用；第五章介紹了現代教學環境及教學套用；第六章介紹了網際網路教育資源以及搜尋的方法；第七章介紹了現代遠程教育及其特徵、網路課程的開發方法；第八章介紹了多媒體開發與製作的基礎知識；第九章介紹了多媒體演示文稿Power Point的課件製作方法；第十章介紹了多媒體製作工具Authothware 7．0基本操作方法及課件製作方法。各章都有明確的教學目標和必要的思考與練習，以便使學生在掌握理論知識的同時具備一定的實際操作能力。
編輯推薦
本書可作為高等師範院校本科與專科師範生的現代教育技術公共課教材，也可作為教育碩士、中等師範學校學生與中國小教師繼續教育的培訓教材。
目錄
第一篇 理論篇
第一章 現代教育技術概述
1.1 教育技術概述
1.1.1 技術與教育技術
1.1.2 現代教育技術的定義
1.1.3 現代教育技術的理論基礎
1.1.4 現代教育技術的主要套用領域
1.2 現代教育技術的發展歷程及趨勢
1.2.1 國外教育技術的發展歷程
1.2.2 我國教育技術的發展歷程
1.2.3 現代教育技術的發展趨勢
1.3 學習現代教育技術的意義和方法
1.3.1 學習現代教育技術的意義
1.3.2 學習現代教育技術的方法
第二章 信息化教學設計
2.1 教學設計概論
2.1.1 教學設計的概念
2.1.2 教學設計的套用層次
2.1.3 教學設計過程的一般模式
2.1.4 教學設計的基本過程
2.2 信息化教學設計
2.2.1 信息化教學設計概述
2.2.2 信息化教學設計的過程
2.3 信息化教學設計典型模式及案例
2.3.1 典型模式一：Intel未來教育計畫模式
2.3.2 典型模式二：網路主題探究(Web Quest)
第三章 信息化教學評價
3.1 教學評價概述
3.1.1 教學評價的功能
3.1.2 教學評價的類型
3.2 信息化教學評價
3.2.1 信息化教學評價與傳統教學評價比較
3.2.2 信息化教學評價的原則
3.3 信息化教學評價方法
3.3.1 面向學習過程的評價方式
3.3.2 面向學習資源的評價方法
第二篇 媒體篇
第四章 教學媒體與套用
4.1 教學媒體簡介
4.1.1 教學媒體的定義
4.1.2 教學媒體的功能
4.1.3 教學媒體的特性
4.1.4 教學媒體的分類
4.2 視聽媒體及其教學套用
4.2.1 視覺媒體
4.2.2 聽覺媒體
4.2.3 視聽媒體
第五章 現代教學環境與套用
5.1 校園網
5.1.1 校園網的組成
5.1.2 校園網的功能
5.2 多媒體教室
5.2.1 多媒體教室的組成
5.2.2 多媒體教室的主要功能
5.2.3 多媒體教室的教學套用
5.3 網路教室
5.3.1 網路教室的組成
5.3.2 網路教室的類型
……
第六章 網際網路教育資源的利用
第七章 現代遠程教育
第三篇 實踐篇
第八章 多媒體課件開發基礎
第九章 多媒體演示文稿PowerPoint
第十章 多媒體課件開發Authorware
參考文獻
第一章 現代教育技術概述
1.1 教育技術概述
1.1.1 技術與教育技術
1.1.2 現代教育技術的定義
1.1.3 現代教育技術的理論基礎
1.1.4 現代教育技術的主要套用領域
1.2 現代教育技術的發展歷程及趨勢
1.2.1 國外教育技術的發展歷程
1.2.2 我國教育技術的發展歷程
1.2.3 現代教育技術的發展趨勢
1.3 學習現代教育技術的意義和方法
1.3.1 學習現代教育技術的意義
1.3.2 學習現代教育技術的方法
第二章 信息化教學設計
2.1 教學設計概論
2.1.1 教學設計的概念
2.1.2 教學設計的套用層次
2.1.3 教學設計過程的一般模式
2.1.4 教學設計的基本過程
2.2 信息化教學設計
2.2.1 信息化教學設計概述
2.2.2 信息化教學設計的過程
2.3 信息化教學設計典型模式及案例
2.3.1 典型模式一：Intel未來教育計畫模式
2.3.2 典型模式二：網路主題探究(Web Quest)
第三章 信息化教學評價
3.1 教學評價概述
3.1.1 教學評價的功能
3.1.2 教學評價的類型
3.2 信息化教學評價
3.2.1 信息化教學評價與傳統教學評價比較
3.2.2 信息化教學評價的原則
3.3 信息化教學評價方法
3.3.1 面向學習過程的評價方式
3.3.2 面向學習資源的評價方法
第二篇 媒體篇
第四章 教學媒體與套用
4.1 教學媒體簡介
4.1.1 教學媒體的定義
4.1.2 教學媒體的功能
4.1.3 教學媒體的特性
4.1.4 教學媒體的分類
4.2 視聽媒體及其教學套用
4.2.1 視覺媒體
4.2.2 聽覺媒體
4.2.3 視聽媒體
第五章 現代教學環境與套用
5.1 校園網
5.1.1 校園網的組成
5.1.2 校園網的功能
5.2 多媒體教室
5.2.1 多媒體教室的組成
5.2.2 多媒體教室的主要功能
5.2.3 多媒體教室的教學套用
5.3 網路教室
5.3.1 網路教室的組成
5.3.2 網路教室的類型
……
第六章 網際網路教育資源的利用
第七章 現代遠程教育
第三篇 實踐篇
第八章 多媒體課件開發基礎
第九章 多媒體演示文稿PowerPoint
第十章 多媒體課件開發Authorware
參考文獻
作者簡介
胡小強，男，1970.11出生，最終學歷為碩士研究生，職稱為教授、碩士生導師。
社會兼職：中國圖形圖像學會虛擬現實專委會副秘書長
職務：江西科技師範學院通信與電子學院教育技術教研室主任
研究方向：虛擬現實與多媒體技術套用、現代教育技術、電子技術
學術研究課題：
學術研究課題：
2004年，主持省教育廳省教研項目“虛擬現實技術在教學中的套用研究”
2005年，主持省教育廳省“十五”教育科學規劃重點項目“E-learning在高教套用狀況與聾啞人教材建設研究”
2005年，省科技廳省工業攻關項目“虛擬現實在電子商務中套用研究”
2005年，主持省教育廳省“十五”教育科學規劃重點項目“E-learning在高教套用狀況與聾啞人教材建設研究”
2005年，省科技廳省工業攻關項目“虛擬現實在電子商務中套用研究”
