《現代教育技術（第4版）》是由張劍平主編，2016年由高等教育出版社出版的“十一五”國家級規劃教材、國家精品課程主講教材；該書可作為教師教育類本科生、研究生的教材，也可作為各級各類學校教師繼續教育課程、中國小教師信息技術套用能力培訓的參考書。同時，也可供從事教育技術、教育信息化、信息技術套用與管理的相關人員閱讀。
全書共8章，分別是教育技術與教師能力、教育技術套用的理論基礎、信息化教學環境及其套用、多媒體輔助教學、開放教育資源與遠程教育、教學設計、教學評價、技術促進教育變革。
基本介紹
- 書名：現代教育技術（第4版）
- 作者：張劍平
- ISBN：978-7-04-045649-3
- 類別：“十一五”國家級規劃教材
- 頁數：292頁
- 出版社：高等教育出版社
- 出版時間：2016-07-01
- 裝幀：平裝
- 開本：16開
- 版面字數：330千字
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成書過程
修訂情況
《現代教育技術（第4版）》理論聯繫實際，面向教師信息技術套用能力培養；立足學科視角，聚焦於技術與課程的整合；兼顧傳統與現代，重視教材的可讀與可用性；該書除了繼續保持該書的一貫特色之外，無論是章節框架，還是內容取捨都進行了較大幅度的修訂。
2006年，該書入選普通高等教育“十一五”國家級規劃教材；2016年7月，該書由高等教育出版社出版。
人員分工
《現代教育技術（第4版）》修訂的人員為浙江大學張劍平、李艷、郭玉清、夏文菁、蘇建元，新疆師範大學梁濤、阿不來提·瓦依提、詹林，浙江廣播電視大學余燕芳，浙江師範大學黃立新、張家華。
該書在撰寫過程中參考了學者的相關成果，浙江大學教育技術學科的研究生為該書的出版做了相關的工作，該書也受到了中國國內高等學校現代教育技術公共課教師的關注與支持。
內容簡介
《現代教育技術（第4版）》共8章，分別是教育技術與教師能力、教育技術套用的理論基礎、信息化教學環境及其套用、多媒體輔助教學、開放教育資源與遠程教育、教學設計、教學評價、技術促進教育變革。
教材目錄
《現代教育技術（第4版）》目錄 | |
前輔文 第1章教育技術與教師能力 1.1教育技術的基本概念 1.1.1定義與內涵 1.1.2相關概念及辨析 1.2教育技術的沿革與趨勢 1.2.1教育技術的歷史沿革 1.2.2教育技術的發展趨勢 1.3資訊時代的教師教育技術能力 1.3.1信息技術與課程整合 1.3.2信息素養與信息技術套用能力 小結 習題 綜合實踐活動 第2章教育技術套用的理論基礎 2.1視聽與傳播理論 2.1.1經驗之塔及其啟示 2.1.2教育傳播及其原理 2.2行為主義與認知主義 2.2.1行為主義理論及其套用 2.2.2認知主義理論及其套用 2.3建構主義與聯通主義 2.3.1建構主義理論及其套用 2.3.2聯通主義學習觀 2.4多媒體認知及其教學原則 2.4.1多媒體認知過程 2.4.2多媒體教學原則 小結 習題 綜合實踐活動 第3章信息化教學環境及其套用 3.1信息化教學環境 3.1.1教學環境及其構成 3.1.2多媒體教室 3.1.3網路教室 3.2線上學習平台與網路課程 3.2.1線上學習平台及其案例 3.2.2網路課程及其開發 3.3虛實融合學習環境及其套用 3.3.1虛實融合學習環境概念與特徵 3.3.2虛實融合學習環境下的學習 小結 習題 綜合實踐活動 第4章多媒體輔助教學 4.1多媒體輔助教學的基本模式 4.1.1基本概念 4.1.2多媒體教學模式 4.2多媒體課件的設計與開發 4.2.1多媒體課件開發階段 4.2.2多媒體素材的採集與加工 4.2.3多媒體創作工具 4.2.4HTML5與移動學習 4.3知識可視化及其套用 4.3.1可視化概念與工具 4.3.2概念圖及其套用 小結 習題 綜合實踐活動 第5章開放教育資源與遠程教育 5.1開放教育資源及其套用 5.1.1開放教育資源概述 5.1.2開放教育資源的套用 5.2現代遠程教育 5.2.1遠程教育的特徵與類型 | 5.2.2遠程學習的影響因素 5.2.3遠程教育的學習支持服務 5.3社會性軟體及其教育套用 5.3.1社會性軟體的特點 5.3.2社會性軟體的套用 5.4基於網路的研究性學習 5.4.1研究性學習及其實施 5.4.2網路探究WebQuest 5.4.3研究性學習案例 小結 習題 綜合實踐活動 第6章教學設計 6.1教學設計概述 6.1.1定義與特徵 6.1.2教學設計工具 6.2教學設計的基本過程 6.2.1教學設計的前期分析 6.2.2教學目標的闡明 6.2.3教學策略的制定 6.2.4教學方案的編寫 6.2.5教學設計成果的評價 6.3教學設計案例 6.3.1國小語文教學設計 6.3.2高中生物教學設計 小結 習題 綜合實踐活動 第7章教學評價 7.1教學評價的概念與技術 7.1.1教學評價概述 7.1.2教學評價技術 7.2教學過程的評價 7.2.1評價方法與量規 7.2.2評價過程與結果描述 7.3教學資源的評價 7.3.1評價指標 7.3.2常見資源的評價 7.4教育技術在評價中的套用 7.4.1教學過程記錄與評價 7.4.2學習反應信息分析 7.4.3檔案袋評價 7.4.4線上測驗及分析 小結 習題 綜合實踐活動 第8章技術促進教育變革 8.1教育技術支持下的個性化教學 8.1.1人工智慧與適應性教學 8.1.2虛擬現實與情境教學 8.1.3大數據與學習分析 8.2基於信息技術的教學變革 8.2.1教學創新的多元視角 8.2.2資訊時代的混合式學習 8.3教育技術促進科學普及與文化傳承 8.3.1非正式學習與博物館 8.3.2教育技術與科學普及 8.3.3教育技術與文化傳承 小結 習題 思考題 附錄1中國小教師信息技術套用能力標準（試行） 附錄2本書相關資源列表 參考文獻 |
教學資源
《現代教育技術（第4版）》開通了Abook數字課程，該數字課程與《現代教育技術（第4版）》紙質教材一體化設計，配套使用，內容涵蓋微視頻、擴展閱讀、電子教案等多種形式的輔助教學資源。
教材特色
《現代教育技術（第4版）》對各章內容進行梳理與調整。
1、將原書的10章改為8章，“學與教的理論”與“視聽與傳播理論”合併為“教育技術套用的理論基礎”，刪去了“視聽媒體輔助教學”；“網路教育資源的利用”與“現代遠程教育”合併為“開放教育資源與遠程教育”；新增了“技術促進教育變革”；其餘各章的標題與內容也分別做了微調。修改或增補了各章未尾的綜合實踐活動，調整和補充了各章的知識拓展材料。
2、書中每章都提供有內容結構、學習目標、小結、習題與綜合實踐活動，除了書中提供的拓展閱讀文本外，讀者還可以通過掃描二維碼瀏覽相應的視頻或其他多媒體資源。
3、附錄中的《中國小教師教育技術能力標準（試行）》更換為《中國小教師信息技術套用能力標準（試行）》。新增了該書知識拓展內容列表，以便於讀者參考和查找。
4、在章節劃分和內容取捨方面考慮了學時分配因素，以方便教學實施。
作者簡介
張劍平，浙江大學教育學院教授、教育技術學博士生導師，現代教育技術中心主任。教育部職業院校信息化教學指導委員會委員、中國教育技術協會信息技術教育專業委員會常務副主任、浙江省高校教育技術協會理事長、浙江省教育學會中國小計算機教育分會會長。享受國務院政府特殊津貼，是浙江省高等學校教學名師。
