車希海，男，1962年6月出生於淄博，漢族，中共黨員，大學本科，濟南市技師學院（濟南鐵路高級技工學校）高級講師，高級職業指導師。 “中職學生厭學與流失研究”課題組核心成員，“模擬公司制項目教學”課題組核心成員；山東省科技拔尖人才、科技創新人才，教學能手，中職國培講師；中國高等教育發展研究會兼職研究員，中國教師發展協會兼職研究員，湖南農業大學現代技工教育科學研究中心兼職研究員，中國教育發展戰略學會教育培訓中心兼職研究員，中國職業教育科學發展研究會兼職研究員。
基本介紹
- 中文名：車希海
- 國籍：中國
- 出生日期：1962年6月
- 職業：教師
- 政治面貌：中共黨員
基本資料,工作經歷,主要論文著作,主要學術交流,課題研究與科研開發,
基本資料
車希海老師校園照主持、組織、參與的多項科研項目分獲省、市科技進步二、三等獎，多項課題研究獲獎；獲全國技工院校“職業行動導向”教學研究一等獎、山東省技工院校教師說課比賽一等獎；先後編寫出版了40餘種版本的教材，指導學校課程改革、教學改革與“職業行動導向”教學系列校本教材開發與編寫；在省、國家級雜誌發表數篇教學論文，數篇教學論文、教案在省及全國獲獎，數項課題研究在省及全國獲獎；在研製開發了多個信息管理系統軟體。
近年來通過系統的“職業行動導向”教學改革實踐和研究（教改、課改），總結出了一套“職業行動導向”教學策略（分為校長篇、教師篇、班主任篇、學生篇；說課篇、課題研究篇；教學模式與教學方法篇、一體化教學設計與實施篇、工學結合的課程開發與數位化教學資源建設篇；校企文化對接7Q10S篇、德育創新與職業素養篇、班級企業化管理與德育創新教學篇），體現了教學改革與創新的新理念、新思維、新模式、新方法，對教學改革、課程改革與課題研究具有很強的現實指導意義，先後在省內外職業院校、省培、國培及全國中職教育示範校建設培訓交流,指導了一批、二批、三批多所中職示範校建設教改與課改項目，被多所學校聘為中職示範校建設專家指導組成員。編寫的以“職業行動導向”教學策略為核心的《現代職業教育教學實用手冊》（獲省二等獎）在省內外職業院校中廣泛使用，被業內譽為職業教育工作者的“智慧錦囊”“教學寶典”。 工作近30年，先後從事企業技術、成人（職工）教育、基礎教育、職業教育等工作，具有企業工作經歷和較全面的基層教育經驗以及紮實的理論功底，被業內稱之為“職業行動導向”教學實踐專家、課改專家、教學培訓專家、教科研專家。
為了更好的開展學術交流，發揮學術研究、引領、輻射及教學指導、培訓作用，開通“草根”名師工作室（拔尖人才工作室）——“車希海工作室”。
職教願景：做快樂教育，為教師支力，助學生成才。
車希海主要職教觀點：
1.學習差並非是差學生，是我們的教學不得法，教學思路不適應學生，衡量的“尺子”不適合學生。
2.在能力培養中，教師不是內容專家，是過程專家。學生通過學習過程、“任務”（模擬工作）處理過程將知識、方法形成能力，形成習慣與素養。
3.職業教育培養的是手腦並用的“智慧”技能人才，不是“智力胖子”，也不是“機器人”。
4.“知識、能力、素養”一體化的教學，關鍵是“做、學、教”的一體化，“做”為基礎。
5.多一把“尺子”衡量學生，學生就多了一份成才的信心，多了一份成才的途徑。
6.對人的培養，不同於對“物”的加工，也不同於單純的“服務”，不能照搬加工或服務行業的質量（管理）體系來衡量教育。因為，在教育過程中，人的能動性、創造性可以教學相長。
7.職業指導伴隨著學校教育的全過程。職業素養、職業品格的形成比技能更重要，“方向不對，努力白費”。
8.學校中的管理並非只是“管”與“理”的結合，更重要的還是“育人”。
9.在教育中，研究既不深奧也無尖端技術，“研究不是一個領域而是一種態度；教學即研究，問題即課題。”
10.“沒有做不到，只有想不到”理念到位，方法就是力量，行動就能成功。
11.學校在培養（教育）目標上“折騰”學生，學生會受益、成才。
12.教學是系統工程，教學改革也是系統工程。因此，教學改革的“三部曲”是：領導重視、系統工程、通過校本研究實施。
13.持續學習、反思，就能不斷進步。放眼看世界，紮實做學問。
14.對學生實施素質教育，首先教師自身要素質教育，“屋不掃何以掃天下？”要求學生做到的教師首先要做到。
15.職業教育校園文化建設的核心是在學校育人、育才的核心要素中引入優秀的企業文化元素，實現校企文化對接，使傳統的校園文化“三風”建設（校風、教風、學風）更具體、更全面、與時俱進。
16．教育是對人培養的一個特殊行業；人的發展取決於教育，人終身需要教育，因為人終生需要學習。
17．職業教育就是就業教育與職業生涯規劃教育；人的發展來源於需求，需求來源於生涯規劃。
18．學習能力是可持續發展的核心，關鍵是要學會學習，實質是按照需求學習。
19．學生厭學，核心是學生學習自信心受損，客觀上是教學內容、教學方法、評價不適合學生。解決的辦法就是讓學生獲得學習上的成功，提升學習自信心。
20．成功是成功之動力，小成功能促進大成功。讓學生體驗學習成功的快樂，才能提升學習的自信心。
工作經歷
1984．7-1988.5工作於濟南鐵路局直屬通信段，技術員。
1988.6-1996.6濟南鐵路職業高中、濟南鐵路運輸技工學校，教師。
1986.7-1999.12濟南鐵路分局普通教育委員會，中學一級教師，教育技術科長。
2000.1-2000.12濟南鐵路局教育委員會，職業教育研究室，工程師。
2001.1——濟南鐵路司機學校、濟南鐵路高級技工學校、濟南鐵道技師學院，講師、高級講師、高級職業指導師。
主要論文著作
1.1996年主編《計算機套用與操作》，海南出版社出版；
2.1996年主編《小學生計算機》教材，山東科學技術出版社出版；
3.1997-2006年主編山東省《國小信息技術》教材，泰山出版社出版；
4.1997年主編山東省職業教育《微型計算機及套用》教材，中國勞動出版社出版；
5.2008—2009年，指導學校校本課程開發，系列教材編寫（副主編，執行主編），中國勞動與社會保障出版社出版；
6.2008年至今，主編出版多版本的《現代職業教育教學實用手冊》（山東科學技術出版社出版）；
7.2011年3月，論文“淺談職業教育“工學結合”策略”發表於《職業技術教育》雜誌；
8.2013年1月，論文“淺談職業教育精品課程建設策略”發表於《新課程研究》雜誌；
附1：編寫出版教材清單：
序號 | 出版日期 | 書名 | 出版單位 | 在教材中的貢獻 |
1 | 1996.12 | 計算機套用與操作(上下冊) | 海南出版社 | 主編 |
2 | 1996.12 | 微型計算機套用與實習 | 中國勞動出版社 | 參編 |
3 | 1998.5 | 小學生計算機 | 山東科學技術出版社 | 主編/統稿 |
4 | 1998.5 | 國小計算機(全一冊，第1版) | 泰山出版社 | 執行主編/統稿 |
5 | 1999.5 | 國小計算機(全一冊，第2版) | 泰山出版社 | 執行主編//統稿 |
6 | 2000.7 | 國小信息技術(全一冊，第1版) | 泰山出版社 | 執行主編//統稿 |
7 | 2001.6 | 國小信息技術(全一冊，第2版) | 泰山出版社 | 執行主編//統稿 |
8 | 2001.6 | 國小信息技術課後練習(第1版) | 泰山出版社 | 執行主編//統稿 |
9 | 2002.5 | 信息技術及套用 | 青島海洋大學出版社 | 副主編/統稿 |
10 | 2002.6 | 國小信息技術(第1冊) | 泰山出版社 | 執行主編//統稿 |
11 | 2002.6 | 國小信息技術課後練習(第2版) | 泰山出版社 | 執行主編/統稿 |
12 | 2002.7 | 國小信息技術教學參考書(第1版) | 泰山出版社 | 執行主編//統稿 |
13 | 2003.6 | 國小信息技術(第1冊上)(第3版) | 泰山出版社 | 執行主編//統稿, |
14 | 2003.6 | 國小信息技術教學參考書(第2版) | 泰山出版社 | 執行主編//統稿 |
15 | 2003.6 | 國小信息技術課後練習(第1冊上,第3版) | 泰山出版社 | 執行主編//統稿 |
16 | 2003.11 | 國小信息技術(第1冊下)(第3版) | 泰山出版社 | 執行主編/統稿 |
17 | 2003.11 | 國小信息技術課後練習(第1冊下,第1版) | 泰山出版社 | 執行主編//統稿 |
18 | 2004.6 | 國小信息技術教學參考書(第3版) | 泰山出版社 | 執行主編//統稿 |
19 | 2004.6 | 國小信息技術(第1冊上)(第4版) | 泰山出版社 | 執行主編//統稿 |
20 | 2004.6 | 國小信息技術(第1冊上)(煙臺版) | 泰山出版社 | 執行主編//統稿 |
21 | 2004.6 | 國小信息技術課後練習(第1冊上,第4版) | 泰山出版社 | 執行主編//統稿 |
22 | 2004.11 | 國小信息技術(第1冊下，第4版) | 泰山出版社 | 執行主編//統稿 |
23 | 2005.6 | 國小信息技術(第1冊上，第5版-新課標版) | 泰山出版社 | 主編/統稿 |
24 | 2005.6 | 國小信息技術教學參考書(第4版-新課標版) | 泰山出版社 | 主編/統稿 |
25 | 2005.11 | 國小信息技術(第1冊下，第5版-新課標版) | 泰山出版社 | 主編/統稿 |
26 | 2005.11 | 國小信息技術課後練習(第3冊下,第3版-新課標版) | 泰山出版社 | 主編/統稿 |
27 | 2006.6 | 國小信息技術(第1冊上，第6版-新課標修改版) | 泰山出版社 | 主編/統稿 |
28 | 2006.6 | 國小信息技術教學參考書(第5版-新課標修改版) | 泰山出版社 | 主編/統稿 |
29 | 2007.8 | 機械基礎（職業行動導向教學版） | 勞動社會保障出版社 | 副主編/統稿 |
30 | 2007.8 | 數控車床加工技術（職業行動導向教學版） | 勞動社會保障出版社 | 副主編//統稿 |
31 | 2008.7 | 普通車床加工技術（職業行動導向教學版） | 勞動社會保障出版社 | 副主編/統稿 |
32 | 2008.7 | 職業素養（職業行動導向教學版） | 勞動社會保障出版社 | 副主編/統稿 |
33 | 2008.7 | 工程力學（職業行動導向教學版） | 勞動社會保障出版社 | 副主編/統稿 |
34 | 2008.7 | 機械製圖（職業行動導向教學版） | 勞動社會保障出版社 | 副主編/統稿 |
35 | 2008.7 | 金屬工藝學（職業行動導向教學版） | 勞動社會保障出版社 | 副主編/統稿 |
36 | 2008.8 | 現代職業教育教學實用手冊（含光碟） | 山東科學技術出版社 | 主編、製作 |
37 | 2010.8 | 現代職業教育教學實用手冊(第二版，含光碟) | 山東科學技術出版社 | 主編、製作 |
38 | 2012.8 | 現代職業教育教學實用手冊(第三版，含光碟) | 主編、製作 | |
39 | 2013.5 | 現代職業教育教學實用手冊(第4版，含光碟) | 山東科技出版社 | 主編、製作 |
40 | 2013.6 | 山東省國小信息技術第三冊（上） | 泰山出版社 | 參編 |
41 | 2013.7 | 山東省國小信息技術第三冊教參 | 泰山出版社 | 主編，編寫 |
42 | 2013.11 | 山東省國小信息技術第三冊（下） | 泰山出版社 | 主編，編寫 |
43 | 2014.5 | 現代職業教育教學實用手冊(第5版，含光碟) | 山東科技出版社 | 主編、製作 |
附2：獲獎成果清單
序號 | 日期 | 題目 | 獲獎或發表 | 類 別 | 級別或範圍 | 獨著或合著 |
1 | 1999.11 | 第二屆科技拔尖人才 | 稱 號 | 濟南鐵路局 | 個人 | |
2 | 2000年5月 | 科研項目：“羅碼”輔助語文教學實驗研究 | 科技進步二等獎 | 科研項目 | 濟南鐵路局 | 合作，名次壹 |
3 | 2001年2月 | 怎樣進行現代教育技術套用實驗研究 | 《鐵路基礎教育》2001年第1期 | 論文 | 部級 | 獨著 |
4 | 2001年6月 | 基於網路環境下的校園管理 | 一等獎 | 論文 | 省級 | 獨著 |
5 | 2001年10月 | 淺談CAI課件的結構設計 | 一等獎 | 論文 | 省級 | 獨著 |
6 | 2001年10月 | 淺談信息技術學科教學模式與考核 | 一等獎 | 論文 | 省級 | 獨著 |
7 | 2002年6月 | 淺談信息素養的培養及實現途徑 | 一等獎 | 論文 | 省級 | 獨著 |
8 | 2003年12月 | 淺談信息技術課程教育的目標及實施途徑 | 一等獎 | 論文 | 學校 | 獨著 |
9 | 2003年12月 | 淺談現代教育課題實驗研究方案設計 | 二等獎 | 論文 | 學校 | 獨著 |
10 | 2003年 | 優秀教師 | 稱號 | 學校 | 個人 | |
11 | 2004年6月 | 入選省科技創新人才庫 | 獲省科技創新人才稱號 | 稱號 | 省級 | 個人 |
12 | 2004年10月 | 科研項目：電氣化鐵路安全教育多媒體教學系統 | 科技進步一等獎 | 科研項目 | 學校 | 合作 |
13 | 2006年 | “職業行動導向”教學中應加強的問題 | 教學研究成果一等獎 | 論文 | 學校 | 獨著 |
14 | 2006年7月 | “職業行動導向”教學 | “行動導向”教學能手 | 稱號 | 學校 | 個人 |
15 | 2006年7月 | 淺談信息技術“漢字輸入”教學設計 | 教學研究成果三等獎 | 論文 | 省級 | 獨著 |
16 | 2008年12月 | “職業行動導向”教學策略 | 一等獎 | 論文 | 全國 | 獨著 |
17 | 2009年11月 | 淺談“職業行動導向”教學中的“一體化”建設 | 教學研究成果三等獎 | 論文 | 省級 | 獨著 |
18 | 2010年4月 | 2009年度考核優秀 | 學校 | 個人 | ||
19 | 2010年5月 | 淺析職業教育“以能力為本位”的教學評價 | 教學研究成果二等獎 | 論文 | 學校 | 獨著 |
20 | 2010年5月 | 動畫形成及原畫繪製 | 教學研究成果二等獎 | 教案 | 學校 | 獨著 |
21 | 2010年8月 | 淺析職業教育“以能力為本位”的教學評價 | 教學研究成果二等獎 | 論文 | 省級 | 獨著 |
22 | 2010年8月 | 動畫形成及原畫繪製 | 教學研究成果二等獎 | 教案 | 省級 | 獨著 |
23 | 2010年9月 | 動畫形成及原畫繪製 | 教學研究成果二等獎 | 教案 | 全國 | 獨著 |
24 | 2010年11月 | 動畫形成及原畫繪製 | 二等獎 | 說課比賽 | 學校 | 獨著 |
25 | 2010年12月 | 動畫形成及原畫繪製 | 一等獎 | 說課比賽 | 省級 | 獨著 |
26 | 2011年元月 | 信息宣傳先進個人 | 學校 | 個人 | ||
27 | 2011.3 | 淺談職業教育“工學集合”策略 | 職業技術教育雜誌 | 論文 | 國家 | 獨著 |
28 | 2011.5 | 淺談職業教育中數學教學策略 | 二等獎 | 論文 | 學校 | 獨著 |
29 | 2011.5 | 帶場景的角色原畫——上學路上 | 二等獎 | 教案 | 學校 | 獨著 |
30 | 2011.9 | 淺談職業教育中數學教學策略 | 一等獎 | 論文 | 省級 | 獨著 |
31 | 2011.9 | 帶場景的角色原畫——上學路上 | 三等獎 | 教案 | 省級 | 獨著 |
32 | 2011.12 | 職業行動導向教學研究 | 一等獎 | 科研課題 | 全國 | 課題組 |
33 | 2011.10 | 技師培養模式研究 | 結題 | 科研課題 | 人社部 | 課題組 |
34 | 2012.4 | 淺談職業學校精品課程建設 | 一等獎 | 論文 | 學校 | 獨著 |
35 | 2012 | 榮立三等功 | 稱號 | |||
36 | 2012.8 | 淺談職業學校精品課程建設 | 二等獎 | 論文 | 省級 | 獨著 |
37 | 2012.4 | 現代職業教育教學實用手冊》 | 二等獎 | 教科書 | 省級 | 獨著 |
38 | 2012.10 | 職業技能鑑定在職業教育中的評價作用 | 三等獎 | 科研課題 | 市級 | 課題組 |
39 | 2012.11 | 職業技能鑑定在職業教育中的評價作用 | 結題 | 科研課題 | 人社部 | 課題組 |
40 | 2013.7 | 淺談職業學校校園文化7Q10S建設 | 三等獎 | 論文 | 省級 | 獨著 |
41 | 2013.7 | 職業行動導向教學策略研究 | 二等獎 | 科研課題 | 省級 | 獨著 |
42 | 2013.8 | 職業行動導向教學策略研究 | 三等獎 | 科研課題 | 人社部 | 獨著 |
43 | 2014.4 | 建設微課資源構建新型教學組織 | 一等獎 | 論文 | 學校 | 獨著 |
44 | 2014.6 | 城市軌道交通專業人才培養模式 | 二等獎 | 課題 | 濟南市 | 合作 |
45 | 2014.8 | 建設微課資源構建新型教學組織 | 一等獎 | 論文 | 省級 | 獨著 |
主要學術交流
近年來，在省內外職業院校、省培、國培及全國中職示範校建設培訓班進行“職業行動導向教學策略”系列學術交流，得到廣大職教工作者的高度認可與好評，取得很好效果，被業內稱之為“職業行動導向”教學實踐專家、課改專家、教改專家、培訓專家。“職業行動導向教學策略”系列主題如下：
主題一：“職業行動導向”教學策略（校長篇）
主題二：“職業行動導向”教學策略（教師篇，綜合篇）
主題三：“職業行動導向”教學策略（學生篇）
主題四：“職業行動導向”教學策略（班主任篇）
主題五：如何說課（課堂教學研究篇）
主題六： “工學結合”與工作過程導向的課程開發 （課改篇）
主題七：課題研究與科研化對接（課題研究篇）
主題八：校企文化對接（校園文化建設篇）——7Q10S
主題九：教學模式與教學方法（教學策略實踐篇）
主題十：一體化教學與教材編寫
主題十一：一體化教學與教學資源建設
主題十二：一體化教學設計與實施
主題十三：精品課程建設與數位化教學資源開發
主題十四：教師能力提升的有效途徑與方法
主題十五：職業指導策略
主題十六：校企文化對接提升學生職業素養
主題十七：班主任如何做學生的職業指導師
主題十八：數位化教學資源庫建設與多元學習系統
主題十九：校企文化對接、班級企業化管理與德育創新教學
主題二十：就業導向內涵發展——職業教育N對接
主題二十一：現代職業教育教學多元評價體系
主題二十二：現代課堂教學設計與組織
課題研究與科研開發
自從事教育以來，進行了多項課題研究與科研開發，取得好成績。主要進行的課題研究及科研開發主題如下：
1.計算機及網路（多媒體）輔助教學研究
2.信息技術與課程整合研究
3.研究性學習研究
4.一體化教學與項目化設計研究
5.課件開發研究
6.電子教案編寫（開發）研究
7.職業行動導向教學研究（教學模式、教學策略）
8.校企合作研究
9.工學結合課程開發與工作過程系統化教材編寫研究
10.預備技師培養研究
11.職業技能鑑定在職業教育質量評價中的檢測作用研究
12.校企文化對接——7Q10S研究
13.中職學生厭學與流失研究
14.試題庫管理信息系統開發
15.工資管理信息系統開發
16.住房及公積金管理信息系統開發
17.校園管理信息系統平台開發
18.電氣化鐵路安全教育多媒體教學系統開發
19.機車信號檢測系統開發
20.職業指導“1+6”策略研究
21.班主任職業指導班會研究
22.一體化招生策略研究
23.一體化（“多師型”或“N師型”）師資建設研究
24.學生及教職工勵志教育研究
25.職業教育內涵發展研究
26.職業教育特色專業建設研究
27.職業教育高效課堂研究
28.教師電子備課平台開發研究
29.教師能力提升的有效途徑與方法研究
30.數位化教學資源建設研究
31.微課建設與多元學習系統研究
32.現代職業教育多元評價體系構建研究
