《教師領導研究：基於教師發展的視角》是2016年7月中國社會科學出版社出版的圖書，作者是金建生。
基本介紹
- 中文名：教師領導研究：基於教師發展的視角
- 作者：金建生
- 出版社：中國社會科學出版社
- 出版時間：2016年7月
- 頁數：238 頁
- 定價：65 元
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787516186947
- 版次：1
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《教師領導研究：基於教師發展的視角》從教師發展的視角透視教師領導現象。首先確證教師領導促進教師發展的本真命題，然後分析教師領導的內涵，討論教師領導的基本範疇，梳理教師領導的理論基礎，並從文獻的角度對中外教師領導研究進行了元研究；在此基礎上分析了教師領導的發生機制，廓清了教師領導的原理，並從理論高度建構了教師領導模式。《教師領導研究：基於教師發展的視角》也關照我國當下的教師領導實踐，從現實角度考察了我國教師領導的現狀，最後從保障層面提出了教師領導力培育的新策略。《教師領導研究：基於教師發展的視角》對教師發展給予新的認識——依靠學校學習型組織與教師專業發展組織，展現相互影響的領導風采，從而從專業自尊的提高上撬動專業發展。
圖書目錄
第一章 探尋教師發展的新角色——教師領導
第一節 領袖教師：學校變革的內部力量
一 領導理論的新啟示
二 學習型學校的要求
三 教師領導研究的聚焦
四 優秀教師的實踐啟示
第二節 教師領導：教師發展的新機制
一 教師發展極：領袖教師的輻射
二 教師發展的動力源：教師領導
第三節 教師領導促進教師發展的研究理路
一 方法的選取：解構和建構
二 本書各章的邏輯關聯
第二章 教師領導的本真意蘊
第一節 論題之真：教師領導的現實存在
一 學校領導的再造
二 教師發展的需要
第二節 概念之定：教師領導學的相關概念
一 領導和教師領導
二 教師和教師發展
第三節 假說之設：教師領導學原理
一 教師專業領導的彰顯
二 合作發展的突起
三 教師職業價值重建
四 學校發展文化的重構
第三章 教師領導的理論基礎
第一節 領導學理論基礎考察
一 特質理論的視角
二 風格理論的視角
三 團隊理論的視角
四 分散式理論的視角
五 道德領導的視角
第二節 教師發展理論基礎
一 專業發展的取向理論
二 教師發展的模式及路徑理論
三 教師發展階段取向
第三節 社會動力理論基礎
一 學習型組織的社會動力考察
二 社會互動理論的闡釋
第四章 中外教師領導研究
第一節 中國學者對教師領導領域的研究
一 傳統的教師領導研究
二 傳統教師領導的相關研究
三 現代意義上的教師領導研究
第二節 外國學者對教師領導的研究
一 對教師領導的演變研究
二 對教師領導概念和內涵的研究
三 對教師領導功能的研究
四 對領袖教師個人特質的研究
五 對領袖教師領導行為領域的研究
六 對教師領導模式和領導角色的研究
七 對教師領導機制和教師領導因素的研究
第五章 教師領導的發生機制
第一節 教師領導機制中的主體辨認
一 教師領導者
二 教師領導者的特質
三 教師領導追隨者
第二節 教師領導機制的動因
一 教師領導的個體動力系統
二 教師領導的外部動力分析
第三節 教師領導過程中的運行機制
一 分散式領導的理念
二 分散式領導的運行機制
三 教師領導的分散式分析
第四節 教師領導權力來源
一 教師領導者的權力缺失
二 教師領導權源分析
第六章 教師領導的模式生成
第一節 教師發展的現行主流模式考察
一 制度化教師發展模式
二 非制度化教師發展模式
第二節 對現行教師發展模式的反思
一 學校組織專業性的流失
二 教師合作的弱化
三 學校內制度保障的扭曲
四 教師群體發展模式的失落
第三節 教師領導的模式建構
一 模式建構的組織因素
二 模式建構的文化因素
三 教師領導的理想模式構建
第七章 中國教師領導的現狀審視
第一節 中國教師領導存在的實踐樣態
一 科層型教師領導
二 專業型教師領導
三 生活型教師領導
第二節 中國教師領導的顯著特徵
一 校長領導方式對教師領導的影響
二 科層型教師領導者的領導效能
三 教師領導的運行特徵
四 教師領導動力特徵
五 教師領導培養特徵
第三節 中國教師領導文化反思
一 學校中的校長文化霸權
二 教師隔離文化的盛行
三 學校專業文化的失落
四 教師主導文化的蟄伏
第八章 教師領導促進教師發展的保障研究
第一節 教師領導的組織保障
一 學校組織的特點
二 學校組織保障的建構
第二節 教師領導的權力保障
一 學校力源的考察
二 教師領導力的內涵與生成
第三節 教師領導的自我保障
一 教師領導力生成策略
二 教師領導力的開發
參考文獻
