教師教學領導力生成研究

內容簡介

該書系統介紹了教師教學領導力研究的價值與理論基礎；探討了教師教學領導力結構模型的理論構建、探索與檢驗；探明了教師教學領導力生成的來源、影響因素及作用大小、生成困境與動力、生成機制、路徑與策略；歸結了教師教學領導力研究領域的關鍵問題。

作品目錄

緒論旨向造就信奉與追隨的教師教學領導力

第一章教師教學領導力的意蘊與理論支持

第二章教師教學領導力結構模型的理論構建

第三章教師教學領導力結構模型的探索與檢驗

第四章教師教學領導力的來源和影響探析

第五章影響因素對教師教學領導力生成的作用分析

第六章教師教學領導力生成的困境與動力

第七章教師教學領導力生成的機制

第八章教師教學領導力生成的路徑與策略

結語探尋教師教學領導力生成與發展的科學路徑

創作背景

人類是社會發展的最終推動力，教育系統正是培育人成長的系統。學校作為培育人才的場所，教學質量提升永遠是學校教育的重心，實現學生的全面和個性化發展是其最終的價值指向，因而教師教學領導力的生成與發揮成為學校提高教學質量，實現高質量發展願景的實然需求，也是教師綜合素養發展的應然所需。研究教師教學領導力的生成能豐富領導力理論在教育系統的運用與發展，進而突破教學效能困境，使教師真正成為教學變革動力的必然需求，這也是教師專業發展和社會變革趨勢對教師領導力發展的根本呼喚。現階段，教育領導力領域的研究成果大都聚焦於校長主體，學校教育領導力的理念比較滯後，教師教學領導力的意識非常匱乏。在此背景下，《教師教學領導力生成研究》對這一主題展開了研究。

作品思想

該書結合教師教學領導力生成來源、影響因素的研究結果以及教師教學實踐的經驗啟迪，得到教師教學領導力生成必備的基本條件和運行四階段，即“理念內化階段”“動力激發階段”“能力提升階段”和“實踐生成階段”，並從哲學層面的探究發現，教師教學領導力的生成必然遵循著一種內在邏輯：“主體客體化和客體主體化”；而且教師教學領導力的生成必然要實現人際追隨關係的形成，因而“主客體間的有效互動”和“信任、支持、認同與追隨”的實現是教學領導力生成的內在機理，而“願景激勵→動力催生→實踐修煉→互動創生→文化彰顯”是教師教學領導力生成的外在機制，因而內、外機制的有機結合以及生成條件的有效具備共同推動了教師教學領導力“動態生成系統模型”的生成，其為教師教學領導力的有效生成提供實踐的路徑參考和策略推進。基於“動態生成系統模型”的啟示，教師教學領導力的生成與發展需要根植於“學習與實踐”“合作與共享”“教與學共同體”和“服務文化創設”組成的“四維一體”互動發展路徑，並著力於以“教學品格”“教學情感”“教學知能”“教學實踐”和“教學文化”為核心的五向度推進策略，其對教師教學領導力效能的不斷湧現提供不竭動力和實踐支撐。

出版信息

書名	出版時間	出版社	ISBN
《教師教學領導力生成研究》	2021年7月	中國社會科學出版社	978-7-5203-8654-8

作者簡介

吳曉英，女，貴州凱里人，苗族，中共黨員，教育學博士，教授，碩士生導師，貴州師範學院校級名師工作室主持人，雙師雙能型教師，生涯規劃師，貴州省高中綜合素質評價專家組成員。