《基於問題解決：提升課程領導力的行動》是2014年華東師範大學出版社出版的圖書，作者是上海市教育委員會教學研究室。該書內容涉及學校課程計畫、學科建設、課程資源建設、課程管理與評價、教研團隊建設。
基本介紹
- 書名：基於問題解決：提升課程領導力的行動
- 作者：上海市教育委員會教學研究室
- 出版社：華東師範大學出版社
- ISBN：9787567526624
內容簡介,圖書,作者簡介,
內容簡介
《基於問題解決：提升課程領導力的行動》全方位的呈現了這些問題的產生、行動的過程、實踐的結果與經驗反思。其中有鮮活的案例，有實證的數據，有行動的路徑，有實踐的機制。通過總結提煉基層經驗，希望能為上海乃至全國課改提供有價值的經驗。“課程實踐”是這項研究的行動方式。本書全方位地呈現了項目學校和區域層面在提升課程領導力的行動中的創造性實踐，範圍涉及學校課程計畫、學科建設、課程資源建設、課程管理與評價、教研團隊建設等內容。
圖書
前言
第一章 基於問題解決：提升課程領導力的行動研究
一、問題導向：課程領導力行動研究背景
二、凝聚共識：課程領導力行動研究歷程
三、實踐反思：課程領導變革文化的構築
【文獻綜述】國內外課程領導力研究現狀述評
【模型建構】課程領導力行動研究：大兵團實踐模型
第二章 學段研究：聚焦課程領導的現實問題
一、高中學段：研製課程領導的內涵要素與實踐載體
二、國中學段：建構課程領導的系統思維與實踐路徑
三、國小學段：落實課程領導的人本理念與特色發展
四、幼稚園段：提升課程領導的理性認識與行動策略
第三章 學校課程計畫編制：系統思維與實踐操作
一、系統思維：從零敲碎打轉向整體設計
二、架構框架：從觀念革新轉向實踐操作
三、基於證據：從靜態文本轉向動態持續*新
【實踐案例】基於課程哲學分析的學校課程計畫編制
【實踐案例】構建與“三自”培養目標相一致的學校課程結構
【實踐案例】從一組“調研數據”到“書香課程”的誕生
第四章 學科課程建設：模式建構
一、概念內涵：學科課程建設研究的理論基礎
二、模式建構：學科課程建設的六種模式
三、關係探討：學科課程建設與課程領導
【實踐案例】探索適合學生髮展的課程
【實踐案例】細化課程標準建設優質學科課程
【實踐案例】基於“地球學”的生態課程校本化實施研究
第五章 教學實施：有效要素
一、學案編制：探索“學習”如何發生
二、模式提煉：探索“教學”如何展開
三、功能建構：探索“作業”如何設計
四、互動策略：探索“媒介”如何套用
【實踐案例】後“茶館式”教學案例研究
【實踐案例】一對一數位化學習環境中課堂互動策略的實踐研究
【實踐案例】基於“合作共營”的作業編制與實施研究
第六章 j課程資源建設：創生與共享
一、整體架構：基於學校發展
二、開發利用：基於學生髮展
三、共建共享：基於輻射增效
【實踐案例】整合校內外資源推進學校課程建設
【實踐案例】選擇教育背景下的數位化課程資源共建共享
【實踐案例】區域推進特色課程共享的實踐與探索
第七章 課程管理與評價：促進學生學習
一、問題分析：課程管理與課程評價
二、模式創生：課程管理的實踐探索
三、機制建設：課程評價的實踐探索
【實踐案例】基於“學生學習”建設讓學生滿意的課程
【實踐案例】基於IMMEX-C最佳化學生思維的教學與評價研究
第八章 教師團隊建設：策略分析
一、反思性實踐：教師團隊建設與課程領導的基礎
二、共同體培養：教師團隊建設的管理機制
三、校本化研修：教師團隊建設的實踐策略
四、特色化培養：教師團隊建設的運作模式
【實踐案例】“前移後續”校本研修方式實踐研究
【實踐案例】青年教師教學基本功快速達標的實踐研究
附錄
【拓展資料】上海市教育委員會關於印發《上海市提升中國小(幼稚園)課程領導力三年行動計畫(2010-2012年)》的通知
【拓展資料】上海市提升中國小(幼稚園)課程領導力行動研究項目指南
【拓展資料】上海市提升課程領導力掠影
【拓展資料】“上海市提升中國小(幼稚園)課程領導力行動研究項目”出版成果
【拓展資料】項目大事記
後記
作者簡介
韓艷梅，理學學士，教育學博士，副教授，上海市教委教研室副主任，華東師範大學碩士研究生導師。在市教研室分管綜合研究、質量監測工作。圍繞上海基礎教育轉型發展、內涵提升的實踐，具體負責“國小快樂活動日的實施及推進”、“中國小專題教育實施方案”、“中小幼課程領導力提升”、“學業質量綠色指標綜合評價改革”等項目。
