《學校也可以這樣辦》從“為什麼辦學校”、“辦什麼樣的學校”、“學校向何處去”、“誰來辦好學校”、“如何辦好學校”等九個方面切入，告訴我們學校應適應時代和社會的發展，走出自己的路，把童年還給孩子，讓孩子真正喜歡學校，喜歡學習。在實踐的基礎上，逐步創生出符合教育規律的辦學思想和思路，是本書最大的亮點。
基本介紹
- 書名：大夏書系:學校也可以這樣辦
- 類型：教育
- 出版日期：2014年5月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787567518995
- 作者：康永邦
- 出版社：華東師範大學出版社
- 頁數：251頁
- 開本：16
- 品牌：華東師範大學出版社有限公司
內容簡介,作者簡介,媒體推薦,圖書目錄,
內容簡介
怎樣辦學校？學校到底應該培養什麼樣的人？
讀完《學校也可以這樣辦》你就能找到答案。本書作者康永邦校長告訴我們：學校也可以不按常規辦，孩子也可以按自己的興趣選課，老師也可以根據孩子的真實需求講課。在這樣一所學校就讀的孩子，如何會不幸福？
本書不僅適合校長、教師閱讀，也適合家長閱讀；它不僅告訴校長和老師學校還有不一樣的辦法，同時也告訴家長孩子還有不一樣的教法
讀完《學校也可以這樣辦》你就能找到答案。本書作者康永邦校長告訴我們：學校也可以不按常規辦，孩子也可以按自己的興趣選課，老師也可以根據孩子的真實需求講課。在這樣一所學校就讀的孩子，如何會不幸福？
本書不僅適合校長、教師閱讀，也適合家長閱讀；它不僅告訴校長和老師學校還有不一樣的辦法，同時也告訴家長孩子還有不一樣的教法
作者簡介
康永邦 中學高級教師，四川省國小數學特級教師，教育部公布的第三批國培專家，西南大學校外碩士生導師，享受成都市人民政府特殊津貼。獲第二屆全國教育改革創新傑出校長獎、“四川好人”等榮譽稱號。曾任中學校長、成都市第十四屆人大代表、教育部西師版國小數學新課標教材編委。現任成都市成華區教師進修學校黨支部書記、電子科技大學附屬實驗國小黨支部書記和校長。發表及出版文字100餘萬
媒體推薦
看了中央電視台關於成都市成華區電子科大附小推行素質教育的報導，感到非常高興。國小教育是打基礎的教育。要打好兒童身心健康發展的基礎、與人交往社會化的基礎、終身學習的基礎。既要培養學生全面發展，又要促進學生的個性發展。電子科大附小重視素質教育，銳意改革創新，開展多種課程和活動，因材施教，給每個學生提供適合的教育，使學生學得快樂，學得活潑。這個經驗值得推廣。
——顧明遠
（時任中國教育學會會長，北京師範大學資深教授、博士生導師
——顧明遠
（時任中國教育學會會長，北京師範大學資深教授、博士生導師
圖書目錄
引 言
第一章 為什麼辦學校 1
萌芽在瘠土中 3
站在巨人肩頭 4
世界教育經驗的融合 6
當教育學撞上其他學科 8
在交流中升華 11
國家戰略的導向 12
幾聲警鐘 13
學校的價值取向 15
第二章 辦什麼樣的學校 27
背景與基礎 29
“新學堂”的由來 30
第三章 學校向何處去 37
引領在校長 39
校長的氣質、品格與修養 40
第四章 誰來辦好學校 49
教師的水平就是學校的辦學水平 51
誰教育教育者 65
自覺的變革者 68
優秀的引導者 69
出色的管理者 70
第五章 如何辦好學校 73
特定的大背景 75
一道世界難題 77
核心概念——新學堂 82
習慣養成讓德育更有效 90
關於習慣的悖論 94
第六章 怎樣管好學校 99
管理的邊界 101
管理理念 102
一個核心團隊 105
教師全員參與管理 107
溫馨的生活空間 109
豐富的精神家園 114
適宜教師成長的土壤 125
人人都是班幹部 127
第七章 學校的教與學 131
課程與教學的局限 133
對課程的重新解讀 137
課程體系 138
新課程呼喚和諧的師生關係 141
成長新課堂 142
“走班制”教學 165
新三段模式 167
第八章 學校與社會 169
智力支持 171
社區與校際支持 172
媒體的支持 173
家庭支持 174
家校共育觀念 176
健康的家教觀 177
理性的成績觀 180
“家校共育好習慣”十項制度 182
第九章 如何建設學校文化 193
電子科大附小的精神文化 195
電子科大附小的制度文化 196
電子科大附小的行為文化 201
電子科大附小的物質文化 206
校園十二大文化景觀（部分文化景觀正在規劃中） 207
附錄一：康永邦教育論文、教育演講及校長寄語 212
附錄二：《人民教育》特別報導 240
後記 249
主要參考文獻 251
第一章 為什麼辦學校 1
萌芽在瘠土中 3
站在巨人肩頭 4
世界教育經驗的融合 6
當教育學撞上其他學科 8
在交流中升華 11
國家戰略的導向 12
幾聲警鐘 13
學校的價值取向 15
第二章 辦什麼樣的學校 27
背景與基礎 29
“新學堂”的由來 30
第三章 學校向何處去 37
引領在校長 39
校長的氣質、品格與修養 40
第四章 誰來辦好學校 49
教師的水平就是學校的辦學水平 51
誰教育教育者 65
自覺的變革者 68
優秀的引導者 69
出色的管理者 70
第五章 如何辦好學校 73
特定的大背景 75
一道世界難題 77
核心概念——新學堂 82
習慣養成讓德育更有效 90
關於習慣的悖論 94
第六章 怎樣管好學校 99
管理的邊界 101
管理理念 102
一個核心團隊 105
教師全員參與管理 107
溫馨的生活空間 109
豐富的精神家園 114
適宜教師成長的土壤 125
人人都是班幹部 127
第七章 學校的教與學 131
課程與教學的局限 133
對課程的重新解讀 137
課程體系 138
新課程呼喚和諧的師生關係 141
成長新課堂 142
“走班制”教學 165
新三段模式 167
第八章 學校與社會 169
智力支持 171
社區與校際支持 172
媒體的支持 173
家庭支持 174
家校共育觀念 176
健康的家教觀 177
理性的成績觀 180
“家校共育好習慣”十項制度 182
第九章 如何建設學校文化 193
電子科大附小的精神文化 195
電子科大附小的制度文化 196
電子科大附小的行為文化 201
電子科大附小的物質文化 206
校園十二大文化景觀（部分文化景觀正在規劃中） 207
附錄一：康永邦教育論文、教育演講及校長寄語 212
附錄二：《人民教育》特別報導 240
後記 249
主要參考文獻 251
