《教師怎樣教育自己的孩子》收錄了許多生動的例子，一定能夠幫助到你！讓孩子安全而幸福的居住在他的大地一，以一顆平常心來養育孩子，教育孩子道一聲“謝謝”，在孩子的房間裡擺上一盆花。教師教育不好自己的孩子，這樣的現象屢見不鮮。問題的關鍵在於：教師對待孩子的嚴肅認真，尤其是嚴肅問題，在家也會不經意地表現出來，忘記自己是慈祥的母親或是仁愛的父親。 讓孩子安全而幸福地居住在他的大地上，以一顆平常心來養育孩子。
基本介紹
- 書名：大夏書系·教師怎樣教育自己的孩子
- 出版社：華東師範大學出版社
- 頁數：209頁
- 開本：16
- 品牌：華東師範大學出版社有限公司
- 作者：張文質
- 出版日期：2009年7月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787561760444, 7561760442
內容簡介,圖書目錄,文摘,
內容簡介
《教師怎樣教育自己的孩子》得到諸多學者的好評：劉良華老師說：“獨立和好奇心疊加在一起，就可以成全一個孩子比較完整的人格。”林冰老師說：“你面對的是生活這個龐大的課程。”張文質老師說：“對很多人而言，童年的痛苦幾乎就是一生的痛苦。”陳鐵波老師說：“你把孩子帶來了，還應該指引他往哪裡去。”李霞老師說：“讓那盆水仙靜靜地開放在兒子的房間裡！”
圖書目錄
第一輯 讓孩子安全而幸福地居住在他的大地上
劉良華我對孩子的態度
朱永通你是你自己這一生的文字
陳曉華袖兒，生命的另類成長
林冰你面對的是生活這個龐大的課程
姜榮奎走進孩子的心靈
陳劍鋒讓孩子愛上讀書
雒宏軍看著你，欣賞你
王小慶後現代兒子（外一篇）
沈麗新在閱讀、寫作中和孩子一起成長
第二輯 以一顆平常心來養育孩子
張文質生活在愧疚之中
黃偉紅慢慢等待……
黃劍峰以一顆平常心來養育孩子
彭榮輝讓生命回歸自然
黃鴻彬在期待中自然成長
孫明霞我會教育孩子嗎？
趙躍年有一種愛叫放手
陳鐵波愛不是開心果
黃春葦家有笨鳥
第三輯 教育孩子道一聲“謝謝”
余岱宗“美的鏡像”四題
扈永進滑板、閱讀與私塾
符碧玲與女兒一路相伴
柯清真與女兒共同成長
林鶯吾家帥哥初長成
張家明讀書，讓孩子生活得更幸福
楊柳孩子總是在錯誤中長大
尚學文在家。我這樣做“父親”
陳開玖我想感謝的東西
張端妹不能什麼事都等他們長大
李文清“媽媽肚子裡的小房子真好”
第四輯 在孩子的房間裡擺上一盆花
孫紹振99分的喜劇
賀曉英方方正正的木瓜丁
李霞在孩子的房間裡擺上一盆花
王文英換個角度育子妙
陳錦秀不再攀比
朱小毛“你的作業做好了嗎？”
劉冠軍你只是他的媽媽
郭婭誰更重要？
李玉柱董華英我教兒子打遊戲
劉良華我對孩子的態度
朱永通你是你自己這一生的文字
陳曉華袖兒，生命的另類成長
林冰你面對的是生活這個龐大的課程
姜榮奎走進孩子的心靈
陳劍鋒讓孩子愛上讀書
雒宏軍看著你，欣賞你
王小慶後現代兒子（外一篇）
沈麗新在閱讀、寫作中和孩子一起成長
第二輯 以一顆平常心來養育孩子
張文質生活在愧疚之中
黃偉紅慢慢等待……
黃劍峰以一顆平常心來養育孩子
彭榮輝讓生命回歸自然
黃鴻彬在期待中自然成長
孫明霞我會教育孩子嗎？
趙躍年有一種愛叫放手
陳鐵波愛不是開心果
黃春葦家有笨鳥
第三輯 教育孩子道一聲“謝謝”
余岱宗“美的鏡像”四題
扈永進滑板、閱讀與私塾
符碧玲與女兒一路相伴
柯清真與女兒共同成長
林鶯吾家帥哥初長成
張家明讀書，讓孩子生活得更幸福
楊柳孩子總是在錯誤中長大
尚學文在家。我這樣做“父親”
陳開玖我想感謝的東西
張端妹不能什麼事都等他們長大
李文清“媽媽肚子裡的小房子真好”
第四輯 在孩子的房間裡擺上一盆花
孫紹振99分的喜劇
賀曉英方方正正的木瓜丁
李霞在孩子的房間裡擺上一盆花
王文英換個角度育子妙
陳錦秀不再攀比
朱小毛“你的作業做好了嗎？”
劉冠軍你只是他的媽媽
郭婭誰更重要？
李玉柱董華英我教兒子打遊戲
文摘
第一輯 讓孩子安全而幸福地居住在他的大地上
我對孩子的態度
◎劉良華
研究教育學的人，很可能不會教育自己的孩子。這是常有的事。
我整天看教育學的書，上課的時候給學生講解教育的秘密。可是，我並不怎么理睬我的孩子。
不理睬孩子當然有我的理由。比如太忙。
還有一個理由是：孩子有自己的生長速度和生長方向，並不需要大人盯著她。你看。植樹人哪會整天盯著樹看它是如何長高的呢？園丁哪會整天整夜地盯著花看它是如何開放的呢？
孩子睡著了，我就喜歡看她睡覺的樣子。你想像過“天使”是如何睡覺的嗎？你去看你的孩子睡覺的姿態，你就知道了。儘管如此，我不可以長時間看我孩子睡覺的樣子。你想想，你在睡覺的時候，忽然感覺有人盯著你，那樣是不是很可怕？孩子睡著了，可她會有感應的，你不可以那樣看著她。你是很愛自己的孩子，但你就是不可以長時間地看著她。
母親啊。你生下了一個可愛的孩子，這是真的。你知道孩子為什麼會出生嗎？她“出”生，是她想出來、出走、出場、出動、出發、出航、出海、出擊、出任、出手、出頭、出逃、出現、出息、出行、出巡、出征、出眾、出陣、出軌、出格……
出生之後，她不願意受你的控制，甚至不願意受你的過度看護。
孩子離開了父親母親，孩子沒有了安全感。做父親或母親的人，需要守望你的孩子，這是你的責任。你所能夠做的，也就是守望，你不可以走得太遠，也不可以走得太近。走得太近了。她會感到受擠壓，甚至感到受壓迫。她就在離你不遠的地方，她有了安全感，她安全地居住在她的大地上。你不可以以“看護”或者“愛”的名義，做干涉她自由生活的事情。
父母愛自己的孩子，這是很高貴的情感。只是，你想過沒有，在教育子女的問題上，多少罪惡，恰恰是以愛的名義產生的？孩子為什麼變得不願意主動做事了？孩子為什麼變得懶散了？孩子為什麼變得沒有了好奇心沒有了讀書的興趣了？孩子為什麼變得沒有責任感了？她的背後，不是有一個一直深愛著她的母親、父親或爺爺、奶奶？
孩子在客廳里玩，那樣子實在可愛，我想跑過去把她抱起來。我知道，我不可以那樣。孩子願意一個人在客廳里玩，她很投入，全心全意地擺弄屬於她的玩具。你怎么可以跑過去，把她抱起來？那樣對她不好。
比較困難的事情是：孩子2歲了，已經學會了自己吃飯。她不想吃飯，那怎么辦？孩子的母親就去餵給她吃。孩子逃跑。母親就追著孩子餵給她吃。怎么可以這樣？我經常出差，很少看管孩子，很少和孩子在一起。但這事我打算干涉——如果孩子到了已經能夠自己吃飯的年齡，父母不可以給孩子餵飯。吃飯是孩子自己的事，如果她不想吃飯，就像羅素暗示的那樣：“當我們要他吃午飯時，他拒絕吃他的那份布丁。於是我們就把布丁端走。後來，他又要求將布丁取回，但那塊布丁已經被廚子吃光了。聽畢他怔在那裡，此後不再對我們裝模作樣了。”
有一種教育學理論說：母親要經常抱著孩子。把孩子抱在懷裡，那樣孩子可以聽到母親心臟的跳動，那樣孩子有安全感。你當然可以信奉這些說法，但我不信。我只相信：無論是猴子、鷹，還是孩子，最高貴的品質是“獨立”。她可以依戀她的母親或者依戀她的父親，以後她還可以依戀她的戀人。可是，她得知道，無論是誰，都不可能陪伴她一輩子。這世界上誰都不那么可靠。最可靠的人只有一個，就是她自己。
心理學上有一種疾病，叫作“自閉症”。我對“自閉症”倒不那么憂慮。如果我的孩子太倚賴他人，離開了他人她就過不了日子，我就憂慮。
孩子獨立之後，她要獨自地面對這個世界，她要獨自地承擔她應該承擔的責任。這是人必須經歷的一個狀態。這不是說一個人來到這個世界的目的就是為了孤獨，也不是說她來到這個世界唯一的使命就是為了承擔所謂的“責任”。
比“責任”更重要的，是“開心”。人出世的唯一目的大概就是為了開心。獨自承擔之所以能夠忍受，是因為這個世界原本為她提供了足以讓她開心的事與物。這些事與物就在孩子的身邊。孩子走到哪裡，哪裡就有令她開心的事與物。
她要是對那些事與物不感興趣不喜歡怎么辦？這幾乎不用你操心。她會擁有她的興致，除非你干涉太多。她天生就對那些事與物有好奇心。孩子不像我們這些成人。成人看起來有知識，但丟失了好奇心。沒有了這些高貴的好奇心，對身邊的事與物就沒有了興致。就憑這一點，孩子就能夠做人類的父親，孩子可以為那些成人提供教育。那些成人啊。怎么盡說一些“這沒有用”、“這不禮貌”、“那不對”、“那很壞”之類的話？
獨立和好奇心疊加在一起。就可以成全—個孩子比較完整的人格。
只要做父母的不過度看護，孩子就可能顯示出追求獨立的天性。我的孩子2歲的時候，就不允許她的母親或父親牽著她的手。我們那時住在沒有電梯的9樓，幾乎每天都爬樓梯。那樣陡峭的樓梯，我孩子2歲的時候，就可以一個人獨自在樓梯上行走。我不放心，拉著她，她擺脫著，並抗議說“我是大姑娘了，大姑娘不拉手”。在大街上，人來人往，那是多么危險的啊。我抱著我孩子，她呼喊“下來吧下來吧”。我就讓她下來，她自己往來穿插在擁擠的街道上。我擔心，牽著她，她還是擺脫著，她願意一個人在前面走，她願意在前面為我們引路，呼籲我們跟上她。
只要做父母的不用所謂的規則過度限制孩子的自由。孩子就可能顯示出充沛而奇妙的好奇心。“像一隻貓被人帶到一個陌生房間後就開始西聞聞，東嗅嗅，不放過每個角落和每件家具。這就是正當而純樸的好奇心。你可以從兒童身上看到這種衝動。例如，當平時鎖著的抽屜或櫥櫃一旦打開給孩子們看時。他們會表現出極大的興趣，這也是正當的好奇心。動物、機器、雷雨，以及各種手工勞動均能引起兒童的好奇心。他們對知識的渴望能使最有智慧的成年人感到慚愧。”（[英]羅素著，楊漢麟譯：《教育與美好生活》，河北人民出版社1999年版，第40頁）
既有了獨立陛，又有了好奇心，這孩子就成為了—個比較完整的人。
如果既敗壞了獨立性，又丟失了好奇心。這孩子就成為一個意志侏儒，一個精神殘疾的人。
《作者單位：華南師範大學教育學院》
你是你自己這一生的文字
◎朱永通
對於生活來說，我個人的失敗無足輕重，甚至可以忽略不計，但對於女兒來說，一個父親的失敗，足以讓她一生的幸福大打折扣。
——題記
想起女兒，我的心一下子就柔軟起來。
提到女兒，寡言的我總是剎不住要滔滔不絕。
輟學記
女兒今年五周歲半，至今斷斷續續總共念了大約一年的幼稚園。其餘時間都“賦閒”在家。
女兒上的第一個幼稚園是公立的，在老家縣城，班主任是朋友的妹妹。在上幼稚園的一個多月里，女兒隔三差五就生病，面黃肌瘦，叫人每看一眼，肝腸寸斷。後來我愛人多茨到幼稚園去“臥底”，“偵查”的結果是，大多數老師沒愛心，不負責任。課間孩子亂跑，從無老師阿姨照看；孩子吃飯，都是自己打飯，自己吃，吃多吃少，是否被燙，老師也漠不關心；廚具沒消毒，廚房一片狼藉；上課時，經常有不聽話的孩子被叫到教室外站著，有些孩子站久了，累了，困了，就地躺下睡著了，時值冬天，過道上的風呼呼直刮，很多老師從旁經過，只要不是她們班的，從不過問……我聽不下去了，太恐怖了，怎么能讓孩子待在一個連最起碼的人身安全都得不到保障的地方！
女兒輟學後，臉慢慢紅潤起來了，天天笑聲不斷。
女兒上的第二個幼稚園是私立的，在福州，環境、設備都很好，學費奇高。女兒上學沒幾天，每次回來，不是手臂上一片烏青，就是滿臉被抓破的痕跡。問咋回事，她說，她們班有一個男孩子，個兒特大，整天欺負同學，天天打人，中午同學睡覺，他不睡，在教室里大喊大叫，摔東西，罵人。找老師，她們輕描淡寫地說，這個男孩精神上有點問題，以後她們會看得更緊一點。請理解配合。為了讓女兒能夠過上集體生活，我們只好忍氣吞，狠狠心，繼續讓她留下來。女兒每次回家，我愛人總要小心翼翼地檢查她有沒有受傷。這樣戰戰兢兢過了兩個多月。有一天晚上，女兒死活不回屋睡覺，問她為什麼，她說，睡完覺，天一亮，就又要去上學，她害怕上學，不睡覺，天就永遠不會亮，她就不用上學了。我耐心地和女兒聊天，她告訴我有關她們老師體罰學生的各種招數，聽來匪夷所思，令人膽戰心驚。比如，某個孩子上課搗亂，午飯時，老師不讓他吃飯，讓他蹲在便桶前邊。低頭對準便桶。還有，哪個小朋友沒有在指定時間吃完飯，飯後要自己洗餐具，而且不能午睡，要在教室里“學習”。我問女兒，老師有沒有體罰過她，她說沒有，但她看老師懲罰小朋友，心裡非常害怕，總是擔心自己一不小心做錯了什麼。
第二天，女兒沒去上學。她又一次輟學了。
我沒有理由為了自己所謂的“教育目的”，讓她幼小的心靈承受太多的恐懼。我曾在女兒出生後不久，寫了一首詩，表達了希望她粗枝大葉健康快樂平平安安地成長的心愿。沒想到，這一樸素的心愿，在現實中壓根找不到實現的土壤。
機緣巧合，就在我為女兒的就學一籌莫展之際，我以生命化教育課題代表成員的身份，到泉州一所與生命化教育課題合作的私立學校調研。學校坐落在湖邊。風景宜人，且辦有一附屬幼稚園。該幼稚園環境好，生源足，師資強，在當地口碑極佳。學校剛把校長辭退，正急著讓課題組幫助聘請校長。我參觀完幼稚園後，開玩笑說，為了女兒有個讀書的好地方，我代表課題組下來當校長得了。言者無意，聽者有心，一旁的老闆信以為真，一再誠邀。經兩三個月的磋商，我在當年暑假走馬上任了。其實，從一開始。我選擇當這個校長，更多的是“私心”：女兒在我自己管理的學校里上幼稚園。我大可放心了。
女兒在那年的九月上了幼稚園中班，經過一小段時間的適應，她慢慢喜歡上幼稚園了。我如釋重負，常為自己的英明選擇暗自得意。
可好景不長。幾個事情接踵而至後，我的挫敗感也隨之而來。
一是關於孩子畫畫的問題。女兒周歲的時候，很喜歡塗鴉，有一次我們到一個書畫家朋友家裡玩，她突然想畫畫，就自己很認真地在一旁畫起來。不一會兒，她畫了許多小動物，其中一隻小兔畫得活靈活現，可愛極了。朋友讚不絕口，故意問女兒： “呀，小兔怎么沒有尾巴啊？”女兒把紙張的背面高舉到朋友面前，大聲說：“哇，你沒看到，它的尾巴長在後面呢！”滿屋的人哈哈大笑起來。
女兒的想像力讓我既驚嘆又得意。
女兒上了這裡的幼稚園後，還是喜歡畫畫，但我驚訝地發現，她的畫已大不如前，沒有了多少靈氣，也明顯沒有了創造力與想像力，一落筆，山就是高低起伏的一些線條，雲就是不規則的那幾個形狀，太陽就是一個圓圈再加幾條“鬍鬚”，幾乎已成思維定式。我啟發她：“曼啊。山還可以怎么畫呢？”她脫口而出：“不行，老師說要這樣畫才對。”
我和愛人面面相覷，唯有苦笑。
二是關於作業問題。女兒每天回家都有作業，語文、數學、英語都有，且其難度相當於國小一二年級的水平。我莫名詫異，多次與園長交流，結果碰了一鼻子灰，她一直認為，她已經夠“新課程”的了，其他幼稚園有過之而無不及，設定這些課程，主要是滿足家長的需求，是市場的需要，否則，生源哪裡來。園長每次都娓娓道來，一五一十，都是從學校現實的生存發展角度出發，我還能怎樣“啟蒙”她呢？
三是關於教師素質問題。“元旦”時。女兒參加舞蹈演出，她一上台，底下她們班的同學就哇哇大喊：“小矮豬！小矮豬！”我愛人很吃驚，向旁邊的老師和小朋友了解了一下，才知道事情的原委。女兒每天中午在幼稚園吃飯，總是吃得很慢，倒數第一或第二。她們班主任每次都當著全班同學的面訓斥道：“快點吃，你看，你不好好吃飯，都長成小矮豬了！”此後，她們班的同學就叫女兒“小矮豬”，而且吃飯的時候，經常有同學模仿老師的腔調取笑她。女兒回家後，愛人問了她，回答的內容大致一樣。直到現在，我們才知道她為什麼總是跟我們說她不喜歡某某老師，而每次，我們總是語重心長“正面”教育她不能“偏愛”，要尊重每一個老師。
“元旦”過後，女兒又輟學了。因為我們夫妻一“合計”，一致覺得，與其過早地讓女兒在被動獲得知識的征途上艱難跋涉，不如還給女兒一個快樂的金色童年。
“美”育記
愛人剛懷孕時。我和她一遍又一遍研討“美育寶貝”的方案：呵護女兒美麗的心靈，讓她度過美麗、陽光的一生。這裡的“美”是“大美”，它關乎孩子的優秀品質，如有愛心、善心、耐心、好奇心，獨立自主，富有想像力和創造力等等。
女兒出生後不久，我們即和她分床睡。女兒滿周歲時，我們就讓她單獨睡一個房間。我們是在家人朋友的責難聲中“狠心”這么做的。事實證明我們是對的。女兒周歲後，刷牙、洗臉等事情就做得妥妥帖帖，女兒的曾祖母每次看女兒睡醒後自己打理自己的過程，就嘖嘖稱奇，直說她活一輩子，還沒見過這么神奇的孩子。
女兒還在她媽媽肚子裡時，我天天給她大聲朗誦《聖經》里的詩篇，不時挑選金庸小說的精彩部分讀給她聽。有時也講講童話故事。每次開始時，我的第一句話都是：“親愛的寶貝，爸爸媽媽都非常愛你。”女兒出生後講的第一句完整的話是：爸爸，我愛你。我為此興奮了很長一段時間，我們這代人太不善於表達愛了，我希望我的孩子從小生活在愛的氛圍中。能體會、珍惜別人對她的愛，也能真誠自然地去表達她對別人的愛和尊重。有這么一個事情，讓我欣喜地體會到女兒的善解人意。
……
我對孩子的態度
◎劉良華
研究教育學的人，很可能不會教育自己的孩子。這是常有的事。
我整天看教育學的書，上課的時候給學生講解教育的秘密。可是，我並不怎么理睬我的孩子。
不理睬孩子當然有我的理由。比如太忙。
還有一個理由是：孩子有自己的生長速度和生長方向，並不需要大人盯著她。你看。植樹人哪會整天盯著樹看它是如何長高的呢？園丁哪會整天整夜地盯著花看它是如何開放的呢？
孩子睡著了，我就喜歡看她睡覺的樣子。你想像過“天使”是如何睡覺的嗎？你去看你的孩子睡覺的姿態，你就知道了。儘管如此，我不可以長時間看我孩子睡覺的樣子。你想想，你在睡覺的時候，忽然感覺有人盯著你，那樣是不是很可怕？孩子睡著了，可她會有感應的，你不可以那樣看著她。你是很愛自己的孩子，但你就是不可以長時間地看著她。
母親啊。你生下了一個可愛的孩子，這是真的。你知道孩子為什麼會出生嗎？她“出”生，是她想出來、出走、出場、出動、出發、出航、出海、出擊、出任、出手、出頭、出逃、出現、出息、出行、出巡、出征、出眾、出陣、出軌、出格……
出生之後，她不願意受你的控制，甚至不願意受你的過度看護。
孩子離開了父親母親，孩子沒有了安全感。做父親或母親的人，需要守望你的孩子，這是你的責任。你所能夠做的，也就是守望，你不可以走得太遠，也不可以走得太近。走得太近了。她會感到受擠壓，甚至感到受壓迫。她就在離你不遠的地方，她有了安全感，她安全地居住在她的大地上。你不可以以“看護”或者“愛”的名義，做干涉她自由生活的事情。
父母愛自己的孩子，這是很高貴的情感。只是，你想過沒有，在教育子女的問題上，多少罪惡，恰恰是以愛的名義產生的？孩子為什麼變得不願意主動做事了？孩子為什麼變得懶散了？孩子為什麼變得沒有了好奇心沒有了讀書的興趣了？孩子為什麼變得沒有責任感了？她的背後，不是有一個一直深愛著她的母親、父親或爺爺、奶奶？
孩子在客廳里玩，那樣子實在可愛，我想跑過去把她抱起來。我知道，我不可以那樣。孩子願意一個人在客廳里玩，她很投入，全心全意地擺弄屬於她的玩具。你怎么可以跑過去，把她抱起來？那樣對她不好。
比較困難的事情是：孩子2歲了，已經學會了自己吃飯。她不想吃飯，那怎么辦？孩子的母親就去餵給她吃。孩子逃跑。母親就追著孩子餵給她吃。怎么可以這樣？我經常出差，很少看管孩子，很少和孩子在一起。但這事我打算干涉——如果孩子到了已經能夠自己吃飯的年齡，父母不可以給孩子餵飯。吃飯是孩子自己的事，如果她不想吃飯，就像羅素暗示的那樣：“當我們要他吃午飯時，他拒絕吃他的那份布丁。於是我們就把布丁端走。後來，他又要求將布丁取回，但那塊布丁已經被廚子吃光了。聽畢他怔在那裡，此後不再對我們裝模作樣了。”
有一種教育學理論說：母親要經常抱著孩子。把孩子抱在懷裡，那樣孩子可以聽到母親心臟的跳動，那樣孩子有安全感。你當然可以信奉這些說法，但我不信。我只相信：無論是猴子、鷹，還是孩子，最高貴的品質是“獨立”。她可以依戀她的母親或者依戀她的父親，以後她還可以依戀她的戀人。可是，她得知道，無論是誰，都不可能陪伴她一輩子。這世界上誰都不那么可靠。最可靠的人只有一個，就是她自己。
心理學上有一種疾病，叫作“自閉症”。我對“自閉症”倒不那么憂慮。如果我的孩子太倚賴他人，離開了他人她就過不了日子，我就憂慮。
孩子獨立之後，她要獨自地面對這個世界，她要獨自地承擔她應該承擔的責任。這是人必須經歷的一個狀態。這不是說一個人來到這個世界的目的就是為了孤獨，也不是說她來到這個世界唯一的使命就是為了承擔所謂的“責任”。
比“責任”更重要的，是“開心”。人出世的唯一目的大概就是為了開心。獨自承擔之所以能夠忍受，是因為這個世界原本為她提供了足以讓她開心的事與物。這些事與物就在孩子的身邊。孩子走到哪裡，哪裡就有令她開心的事與物。
她要是對那些事與物不感興趣不喜歡怎么辦？這幾乎不用你操心。她會擁有她的興致，除非你干涉太多。她天生就對那些事與物有好奇心。孩子不像我們這些成人。成人看起來有知識，但丟失了好奇心。沒有了這些高貴的好奇心，對身邊的事與物就沒有了興致。就憑這一點，孩子就能夠做人類的父親，孩子可以為那些成人提供教育。那些成人啊。怎么盡說一些“這沒有用”、“這不禮貌”、“那不對”、“那很壞”之類的話？
獨立和好奇心疊加在一起。就可以成全—個孩子比較完整的人格。
只要做父母的不過度看護，孩子就可能顯示出追求獨立的天性。我的孩子2歲的時候，就不允許她的母親或父親牽著她的手。我們那時住在沒有電梯的9樓，幾乎每天都爬樓梯。那樣陡峭的樓梯，我孩子2歲的時候，就可以一個人獨自在樓梯上行走。我不放心，拉著她，她擺脫著，並抗議說“我是大姑娘了，大姑娘不拉手”。在大街上，人來人往，那是多么危險的啊。我抱著我孩子，她呼喊“下來吧下來吧”。我就讓她下來，她自己往來穿插在擁擠的街道上。我擔心，牽著她，她還是擺脫著，她願意一個人在前面走，她願意在前面為我們引路，呼籲我們跟上她。
只要做父母的不用所謂的規則過度限制孩子的自由。孩子就可能顯示出充沛而奇妙的好奇心。“像一隻貓被人帶到一個陌生房間後就開始西聞聞，東嗅嗅，不放過每個角落和每件家具。這就是正當而純樸的好奇心。你可以從兒童身上看到這種衝動。例如，當平時鎖著的抽屜或櫥櫃一旦打開給孩子們看時。他們會表現出極大的興趣，這也是正當的好奇心。動物、機器、雷雨，以及各種手工勞動均能引起兒童的好奇心。他們對知識的渴望能使最有智慧的成年人感到慚愧。”（[英]羅素著，楊漢麟譯：《教育與美好生活》，河北人民出版社1999年版，第40頁）
既有了獨立陛，又有了好奇心，這孩子就成為了—個比較完整的人。
如果既敗壞了獨立性，又丟失了好奇心。這孩子就成為一個意志侏儒，一個精神殘疾的人。
《作者單位：華南師範大學教育學院》
你是你自己這一生的文字
◎朱永通
對於生活來說，我個人的失敗無足輕重，甚至可以忽略不計，但對於女兒來說，一個父親的失敗，足以讓她一生的幸福大打折扣。
——題記
想起女兒，我的心一下子就柔軟起來。
提到女兒，寡言的我總是剎不住要滔滔不絕。
輟學記
女兒今年五周歲半，至今斷斷續續總共念了大約一年的幼稚園。其餘時間都“賦閒”在家。
女兒上的第一個幼稚園是公立的，在老家縣城，班主任是朋友的妹妹。在上幼稚園的一個多月里，女兒隔三差五就生病，面黃肌瘦，叫人每看一眼，肝腸寸斷。後來我愛人多茨到幼稚園去“臥底”，“偵查”的結果是，大多數老師沒愛心，不負責任。課間孩子亂跑，從無老師阿姨照看；孩子吃飯，都是自己打飯，自己吃，吃多吃少，是否被燙，老師也漠不關心；廚具沒消毒，廚房一片狼藉；上課時，經常有不聽話的孩子被叫到教室外站著，有些孩子站久了，累了，困了，就地躺下睡著了，時值冬天，過道上的風呼呼直刮，很多老師從旁經過，只要不是她們班的，從不過問……我聽不下去了，太恐怖了，怎么能讓孩子待在一個連最起碼的人身安全都得不到保障的地方！
女兒輟學後，臉慢慢紅潤起來了，天天笑聲不斷。
女兒上的第二個幼稚園是私立的，在福州，環境、設備都很好，學費奇高。女兒上學沒幾天，每次回來，不是手臂上一片烏青，就是滿臉被抓破的痕跡。問咋回事，她說，她們班有一個男孩子，個兒特大，整天欺負同學，天天打人，中午同學睡覺，他不睡，在教室里大喊大叫，摔東西，罵人。找老師，她們輕描淡寫地說，這個男孩精神上有點問題，以後她們會看得更緊一點。請理解配合。為了讓女兒能夠過上集體生活，我們只好忍氣吞，狠狠心，繼續讓她留下來。女兒每次回家，我愛人總要小心翼翼地檢查她有沒有受傷。這樣戰戰兢兢過了兩個多月。有一天晚上，女兒死活不回屋睡覺，問她為什麼，她說，睡完覺，天一亮，就又要去上學，她害怕上學，不睡覺，天就永遠不會亮，她就不用上學了。我耐心地和女兒聊天，她告訴我有關她們老師體罰學生的各種招數，聽來匪夷所思，令人膽戰心驚。比如，某個孩子上課搗亂，午飯時，老師不讓他吃飯，讓他蹲在便桶前邊。低頭對準便桶。還有，哪個小朋友沒有在指定時間吃完飯，飯後要自己洗餐具，而且不能午睡，要在教室里“學習”。我問女兒，老師有沒有體罰過她，她說沒有，但她看老師懲罰小朋友，心裡非常害怕，總是擔心自己一不小心做錯了什麼。
第二天，女兒沒去上學。她又一次輟學了。
我沒有理由為了自己所謂的“教育目的”，讓她幼小的心靈承受太多的恐懼。我曾在女兒出生後不久，寫了一首詩，表達了希望她粗枝大葉健康快樂平平安安地成長的心愿。沒想到，這一樸素的心愿，在現實中壓根找不到實現的土壤。
機緣巧合，就在我為女兒的就學一籌莫展之際，我以生命化教育課題代表成員的身份，到泉州一所與生命化教育課題合作的私立學校調研。學校坐落在湖邊。風景宜人，且辦有一附屬幼稚園。該幼稚園環境好，生源足，師資強，在當地口碑極佳。學校剛把校長辭退，正急著讓課題組幫助聘請校長。我參觀完幼稚園後，開玩笑說，為了女兒有個讀書的好地方，我代表課題組下來當校長得了。言者無意，聽者有心，一旁的老闆信以為真，一再誠邀。經兩三個月的磋商，我在當年暑假走馬上任了。其實，從一開始。我選擇當這個校長，更多的是“私心”：女兒在我自己管理的學校里上幼稚園。我大可放心了。
女兒在那年的九月上了幼稚園中班，經過一小段時間的適應，她慢慢喜歡上幼稚園了。我如釋重負，常為自己的英明選擇暗自得意。
可好景不長。幾個事情接踵而至後，我的挫敗感也隨之而來。
一是關於孩子畫畫的問題。女兒周歲的時候，很喜歡塗鴉，有一次我們到一個書畫家朋友家裡玩，她突然想畫畫，就自己很認真地在一旁畫起來。不一會兒，她畫了許多小動物，其中一隻小兔畫得活靈活現，可愛極了。朋友讚不絕口，故意問女兒： “呀，小兔怎么沒有尾巴啊？”女兒把紙張的背面高舉到朋友面前，大聲說：“哇，你沒看到，它的尾巴長在後面呢！”滿屋的人哈哈大笑起來。
女兒的想像力讓我既驚嘆又得意。
女兒上了這裡的幼稚園後，還是喜歡畫畫，但我驚訝地發現，她的畫已大不如前，沒有了多少靈氣，也明顯沒有了創造力與想像力，一落筆，山就是高低起伏的一些線條，雲就是不規則的那幾個形狀，太陽就是一個圓圈再加幾條“鬍鬚”，幾乎已成思維定式。我啟發她：“曼啊。山還可以怎么畫呢？”她脫口而出：“不行，老師說要這樣畫才對。”
我和愛人面面相覷，唯有苦笑。
二是關於作業問題。女兒每天回家都有作業，語文、數學、英語都有，且其難度相當於國小一二年級的水平。我莫名詫異，多次與園長交流，結果碰了一鼻子灰，她一直認為，她已經夠“新課程”的了，其他幼稚園有過之而無不及，設定這些課程，主要是滿足家長的需求，是市場的需要，否則，生源哪裡來。園長每次都娓娓道來，一五一十，都是從學校現實的生存發展角度出發，我還能怎樣“啟蒙”她呢？
三是關於教師素質問題。“元旦”時。女兒參加舞蹈演出，她一上台，底下她們班的同學就哇哇大喊：“小矮豬！小矮豬！”我愛人很吃驚，向旁邊的老師和小朋友了解了一下，才知道事情的原委。女兒每天中午在幼稚園吃飯，總是吃得很慢，倒數第一或第二。她們班主任每次都當著全班同學的面訓斥道：“快點吃，你看，你不好好吃飯，都長成小矮豬了！”此後，她們班的同學就叫女兒“小矮豬”，而且吃飯的時候，經常有同學模仿老師的腔調取笑她。女兒回家後，愛人問了她，回答的內容大致一樣。直到現在，我們才知道她為什麼總是跟我們說她不喜歡某某老師，而每次，我們總是語重心長“正面”教育她不能“偏愛”，要尊重每一個老師。
“元旦”過後，女兒又輟學了。因為我們夫妻一“合計”，一致覺得，與其過早地讓女兒在被動獲得知識的征途上艱難跋涉，不如還給女兒一個快樂的金色童年。
“美”育記
愛人剛懷孕時。我和她一遍又一遍研討“美育寶貝”的方案：呵護女兒美麗的心靈，讓她度過美麗、陽光的一生。這裡的“美”是“大美”，它關乎孩子的優秀品質，如有愛心、善心、耐心、好奇心，獨立自主，富有想像力和創造力等等。
女兒出生後不久，我們即和她分床睡。女兒滿周歲時，我們就讓她單獨睡一個房間。我們是在家人朋友的責難聲中“狠心”這么做的。事實證明我們是對的。女兒周歲後，刷牙、洗臉等事情就做得妥妥帖帖，女兒的曾祖母每次看女兒睡醒後自己打理自己的過程，就嘖嘖稱奇，直說她活一輩子，還沒見過這么神奇的孩子。
女兒還在她媽媽肚子裡時，我天天給她大聲朗誦《聖經》里的詩篇，不時挑選金庸小說的精彩部分讀給她聽。有時也講講童話故事。每次開始時，我的第一句話都是：“親愛的寶貝，爸爸媽媽都非常愛你。”女兒出生後講的第一句完整的話是：爸爸，我愛你。我為此興奮了很長一段時間，我們這代人太不善於表達愛了，我希望我的孩子從小生活在愛的氛圍中。能體會、珍惜別人對她的愛，也能真誠自然地去表達她對別人的愛和尊重。有這么一個事情，讓我欣喜地體會到女兒的善解人意。
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