《教師月刊》創辦於2009年7月，是大夏書系策劃團隊為中國小幼稚園教師、校長（園長）、教研員精心打造的教育期刊。《教師月刊》堅持人文精神、立足專業視角、普及教育學術、推廣名師經驗，致力於建設健康的教師文化。2014年，《教師月刊》全新改版，以更多的頁碼、別致的開本、優質的紙張、精美的裝幀帶給讀者青山綠水一般的閱讀體驗。
基本介紹
- 書名：大夏書系·夏青峰:盡一個教育者的本分
- 類型：教育
- 出版日期：2014年4月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787567514836
- 作者：教師月刊編輯部
- 出版社：華東師範大學出版社
- 頁數：110頁
- 開本：16
- 品牌：華東師範大學出版社有限公司
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,序言,名人推薦,
基本介紹
內容簡介
今天的教育，承擔了來自家長與社會太多的期盼，今天的教育者，也面對前所未有的壓力。在紛繁複雜的教育現場，教育者應該如何儘自己的本分？北京中學的夏青峰校長，結合多年的從教之路給出了自己的答案。他充實的教育經歷、獨特的教育思考、富於價值的教育探索，令人耳目一新。
“話題”欄目，我們與一線教師、學生家長共同關注“如何布置家庭作業”，作為每天上演的教育環節，家庭作業引發了諸多師生、親子衝突，問題的癥結在哪，如何使家庭作業變得迷人一些？期待本期文章可以給您一些啟迪。
“話題”欄目，我們與一線教師、學生家長共同關注“如何布置家庭作業”，作為每天上演的教育環節，家庭作業引發了諸多師生、親子衝突，問題的癥結在哪，如何使家庭作業變得迷人一些？期待本期文章可以給您一些啟迪。
作者簡介
李永梅是華東師範大學出版社北京分社社長，國內教師用書領先品牌“大夏書系”總策劃人。
林茶居1969年6月生於福建東山島，20世紀80年代末開始文學創作，發表有詩歌、散文、詩歌評論、文化隨筆、教育隨筆等。2000年出版詩集《大海的兩個側面》。曾供職于海峽文藝出版社，福建教育雜誌社。現為華東師範大學出版社北京分社副社長、《教師月刊》主編。
林茶居1969年6月生於福建東山島，20世紀80年代末開始文學創作，發表有詩歌、散文、詩歌評論、文化隨筆、教育隨筆等。2000年出版詩集《大海的兩個側面》。曾供職于海峽文藝出版社，福建教育雜誌社。現為華東師範大學出版社北京分社副社長、《教師月刊》主編。
圖書目錄
專欄
教師到底應該做什麼_周勇
可以呼吸的教育_李政濤
平等觀念在哪兒_朱永通
教育教學設計之道_葉菊艷
封面
夏青峰：盡一個教育者的本分
名家
徐中玉一個人終歸要有真才實學才能立足_魏明揚湯濤徐曉楚
現場
記事2013椅子很忙_顧泳
王熙鳳說話太著急_朱煜
陽光露臉了（日記連載）_劉發建
對話城鄉統籌“教師心靈成長共同體”_吳國珍孫彩文
人物印象張廣錄_程紅兵
師道教研員應具備七種能力_黃僑明
德育我們班的“消費賬單”_郭春綿魏曉冬
吳非說“沒有問題”是嚴重的問題
朱永新答讓語文回歸生活——答岳昌琪老師問
話題
如何布置家庭作業
關於家庭作業的小調查_周明
家長不是教師的學科助教_劉學文
家庭作業需要有家庭元素_孫大武
我的“作業追討記”_吳昌龍
我這樣設計家庭作業_徐生壇
閱讀
“大夏書系讀書節”徵文專輯
“淮川教師讀書會”誕生記_賴英瑜
詩書是一劑良藥_陳琴
《新華字典》那些事兒_呂國飛
人文
答中學生問_丁肇中
兒子·鄉音·教育（二題）_胡孔月
視窗
校園福建省晉江市華泰實驗國小
答問_楊德明_陳寧
書畫李俊香花鳥畫選
公告第二屆“大夏書系讀書節”徵文獲獎名單
大夏“大夏書系·十年經典”：致敬“4·23”世界讀書日
黃克劍論教育、學術、人生
教師到底應該做什麼_周勇
可以呼吸的教育_李政濤
平等觀念在哪兒_朱永通
教育教學設計之道_葉菊艷
封面
夏青峰：盡一個教育者的本分
名家
徐中玉一個人終歸要有真才實學才能立足_魏明揚湯濤徐曉楚
現場
記事2013椅子很忙_顧泳
王熙鳳說話太著急_朱煜
陽光露臉了（日記連載）_劉發建
對話城鄉統籌“教師心靈成長共同體”_吳國珍孫彩文
人物印象張廣錄_程紅兵
師道教研員應具備七種能力_黃僑明
德育我們班的“消費賬單”_郭春綿魏曉冬
吳非說“沒有問題”是嚴重的問題
朱永新答讓語文回歸生活——答岳昌琪老師問
話題
如何布置家庭作業
關於家庭作業的小調查_周明
家長不是教師的學科助教_劉學文
家庭作業需要有家庭元素_孫大武
我的“作業追討記”_吳昌龍
我這樣設計家庭作業_徐生壇
閱讀
“大夏書系讀書節”徵文專輯
“淮川教師讀書會”誕生記_賴英瑜
詩書是一劑良藥_陳琴
《新華字典》那些事兒_呂國飛
人文
答中學生問_丁肇中
兒子·鄉音·教育（二題）_胡孔月
視窗
校園福建省晉江市華泰實驗國小
答問_楊德明_陳寧
書畫李俊香花鳥畫選
公告第二屆“大夏書系讀書節”徵文獲獎名單
大夏“大夏書系·十年經典”：致敬“4·23”世界讀書日
黃克劍論教育、學術、人生
序言
前言
“雨中丟失的一本書……”
文 _ 林茶居
“人能把書帶到任何地方，書也能把人帶到任何地方。”這是我近些年在很多發言的場合經常引用的一句話。從立意到修辭，這句話都堪稱美妙的“閱讀宣傳語”。它是我從一位老師的微博上讀到的,後來查了一下，發現出自著名漫畫家鄭辛遙的漫畫作品集《漫條思理》。巧的是，此書正是我所在的華東師範大學出版社出版的。
這段時間，一直在考慮“大夏書系讀書節”的事情，所以這句話又反覆縈繞於腦際。對我來說，它大概已經成為四月的和聲，總會隨著花紅柳綠悄悄響起——四月，有一個讀書人的節日：“4·23”世界讀書日。
“大夏書系讀書節”已經做過幾次。有一次是去年的十月，在廈門海滄，主題是“攜手名師，親近經典”。活動安排了一個內容：《迷人的閱讀》首發式，由該書主編朱煜和作者蔡朝陽、王木春、王小慶以及廈門本地名師戴曙光與參加活動的老師們分享閱讀體會，我也忝列其中。
我主要談了一個意思：閱讀為什麼是迷人的。我說，與閱讀有關的詞群、句群、意象群是迷人的，比如書、書房、書店，再如“天堂就是圖書館的模樣”（博爾赫斯語）；閱讀的人是迷人的，因為閱讀的人的樣子就是書的樣子；閱讀的生活是迷人的，閱讀就是打開一個嶄新的人世間；閱讀的收穫是迷人的，閱讀可以讓人自我排毒，自我糾錯，自我澆灌，自我啟蒙……
這裡說的閱讀，顯然更多地指向文史哲閱讀。我並非排斥自然科學方面的閱讀，事實上後者也是我閱讀生活的一部分。我的體會是：一、文史哲閱讀更有助於人的精神紮根；二、很多自然科學著作本身就隱含豐富而深刻的文史哲因子。
在我之前發言的王木春老師說，他早先聽說著名學者傅國涌一天可以讀一本書的時候，有點難以置信，後來他做到了兩天讀一本書。順著這個意思，我接著談了閱讀如何轉化為“學習力”和“教育力”的問題。我說，閱讀得越多，閱讀的障礙和陷阱必定越少，閱讀的速度和質量也就提升了。閱讀的能力只有在閱讀中才能培養。同理，學習力只有在學習的過程中才能造就。在日本教育學者齋藤孝那裡，學習力包括學習新知的能力、傳導學習樂趣的能力和分享學習成果的能力等。從這個意義看，一個具有學習力的教師，必定具有教育力。
從閱讀到教育力，並非只是一個簡單的因果關係，其間有諸多輾轉、迴旋、波折，它是一個水漲船高、水到渠成的過程。關鍵就在於，你是否在這個過程中，發現自己，認識自己，找到自己需要改變和可以突進的地方。對於一個成長中的人來說，閱讀的意義就在於：它所打開的精神版圖越開闊，你就越明白自己的位置和分量，就越有可能意識到周遭那些偉大而高貴的事物，就越有機會擁獲獨立的判斷和清醒的人生。
對於我來說，需要不斷去努力的或許正在於此：學會在這個眾聲喧譁的時代不輕易下結論；學會與流行的東西保持一本書的距離；避免以輕浮、冷漠的語詞寫人，避免那種愚蠢的寫作和專制的隱喻，諸如，為了讚美石頭的永恆而嘲笑花開的短暫；還有就是，至少在兩個地方保持肅靜——一個是教堂，一個是圖書館。
我曾經寫過一句詩，至今仍念念不忘：“雨中丟失的一本書，而今變作愛書的神。”如果說寫作就是回憶和喚醒，它就是一個明證。我的信仰世界裡，除了有“愛書的神”，還雲集愛神、書神、詩神、水神、酒神、草神……她們紛紛參與了我的靈魂生活；在不同的時刻，會有不同的神挺身而出成為“總神”，召喚其他神一起加入青山綠水的建設。
聽愛人說，我的睡容很憂國憂民。前不久的一個周末，參加詩人弱水的詩歌研討會，我在發言中談到“寫作與身體”的問題，提及這個“私密的事”，我說：“這或許是一個人無法掩飾的精神寫真。所以，兄弟們得提醒一下枕邊人，看看你的睡相可愛不可愛。”朋友們都笑了。現在我還無法判斷，它是不是被閱讀所塑造，但可以肯定的是，我的內心有越來越多嚴肅而悲傷的力量，我還在尋找人生的更多可能性。
“雨中丟失的一本書……”
文 _ 林茶居
“人能把書帶到任何地方，書也能把人帶到任何地方。”這是我近些年在很多發言的場合經常引用的一句話。從立意到修辭，這句話都堪稱美妙的“閱讀宣傳語”。它是我從一位老師的微博上讀到的,後來查了一下，發現出自著名漫畫家鄭辛遙的漫畫作品集《漫條思理》。巧的是，此書正是我所在的華東師範大學出版社出版的。
這段時間，一直在考慮“大夏書系讀書節”的事情，所以這句話又反覆縈繞於腦際。對我來說，它大概已經成為四月的和聲，總會隨著花紅柳綠悄悄響起——四月，有一個讀書人的節日：“4·23”世界讀書日。
“大夏書系讀書節”已經做過幾次。有一次是去年的十月，在廈門海滄，主題是“攜手名師，親近經典”。活動安排了一個內容：《迷人的閱讀》首發式，由該書主編朱煜和作者蔡朝陽、王木春、王小慶以及廈門本地名師戴曙光與參加活動的老師們分享閱讀體會，我也忝列其中。
我主要談了一個意思：閱讀為什麼是迷人的。我說，與閱讀有關的詞群、句群、意象群是迷人的，比如書、書房、書店，再如“天堂就是圖書館的模樣”（博爾赫斯語）；閱讀的人是迷人的，因為閱讀的人的樣子就是書的樣子；閱讀的生活是迷人的，閱讀就是打開一個嶄新的人世間；閱讀的收穫是迷人的，閱讀可以讓人自我排毒，自我糾錯，自我澆灌，自我啟蒙……
這裡說的閱讀，顯然更多地指向文史哲閱讀。我並非排斥自然科學方面的閱讀，事實上後者也是我閱讀生活的一部分。我的體會是：一、文史哲閱讀更有助於人的精神紮根；二、很多自然科學著作本身就隱含豐富而深刻的文史哲因子。
在我之前發言的王木春老師說，他早先聽說著名學者傅國涌一天可以讀一本書的時候，有點難以置信，後來他做到了兩天讀一本書。順著這個意思，我接著談了閱讀如何轉化為“學習力”和“教育力”的問題。我說，閱讀得越多，閱讀的障礙和陷阱必定越少，閱讀的速度和質量也就提升了。閱讀的能力只有在閱讀中才能培養。同理，學習力只有在學習的過程中才能造就。在日本教育學者齋藤孝那裡，學習力包括學習新知的能力、傳導學習樂趣的能力和分享學習成果的能力等。從這個意義看，一個具有學習力的教師，必定具有教育力。
從閱讀到教育力，並非只是一個簡單的因果關係，其間有諸多輾轉、迴旋、波折，它是一個水漲船高、水到渠成的過程。關鍵就在於，你是否在這個過程中，發現自己，認識自己，找到自己需要改變和可以突進的地方。對於一個成長中的人來說，閱讀的意義就在於：它所打開的精神版圖越開闊，你就越明白自己的位置和分量，就越有可能意識到周遭那些偉大而高貴的事物，就越有機會擁獲獨立的判斷和清醒的人生。
對於我來說，需要不斷去努力的或許正在於此：學會在這個眾聲喧譁的時代不輕易下結論；學會與流行的東西保持一本書的距離；避免以輕浮、冷漠的語詞寫人，避免那種愚蠢的寫作和專制的隱喻，諸如，為了讚美石頭的永恆而嘲笑花開的短暫；還有就是，至少在兩個地方保持肅靜——一個是教堂，一個是圖書館。
我曾經寫過一句詩，至今仍念念不忘：“雨中丟失的一本書，而今變作愛書的神。”如果說寫作就是回憶和喚醒，它就是一個明證。我的信仰世界裡，除了有“愛書的神”，還雲集愛神、書神、詩神、水神、酒神、草神……她們紛紛參與了我的靈魂生活；在不同的時刻，會有不同的神挺身而出成為“總神”，召喚其他神一起加入青山綠水的建設。
聽愛人說，我的睡容很憂國憂民。前不久的一個周末，參加詩人弱水的詩歌研討會，我在發言中談到“寫作與身體”的問題，提及這個“私密的事”，我說：“這或許是一個人無法掩飾的精神寫真。所以，兄弟們得提醒一下枕邊人，看看你的睡相可愛不可愛。”朋友們都笑了。現在我還無法判斷，它是不是被閱讀所塑造，但可以肯定的是，我的內心有越來越多嚴肅而悲傷的力量，我還在尋找人生的更多可能性。
名人推薦
一個人一定要找到自己最擅長、最喜歡、最享受的一件事情，然後不斷地追求下去，這樣才可能實現自己最美好的人生。我們現在的教育，太強調好勝心，我認為真正能激發孩子學習興趣的一定是好奇心。好奇心可以讓一個人卓越並樂在其中，而好勝心只能讓一個人“優秀”。
——夏青峰
——夏青峰
