基本介紹
- 書名：大夏書系·給音樂教師的建議
- 出版社：華東師範大學出版社
- 頁數：188頁
- 開本：16
- 品牌：華東師範大學出版社有限公司
- 作者：王艷芳
- 出版日期：2013年7月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7567508249
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,序言,名人推薦,
基本介紹
內容簡介
上課有《問好歌》、下課有《再見歌》，還有《安靜歌》，“起立”“坐下”也都用音樂來表示。學生表現好，老師就送上一曲自己創作的《棒棒歌》，全曲的歌詞只有一個字“棒”。課堂上除了學唱歌曲，還能聽故事、做遊戲……這樣的音樂課堂充滿了創意和快樂，難怪孩子們特別喜歡：
？音樂老師就是一個鳥媽媽，帶著我們一群小小鳥在快樂地歌唱、遊戲。——一（4）班謝玉珊
？課堂上，我們唱著歡快的歌，仿佛進入了仙境般，每個人臉上都帶著笑，每節課的時間在我眼裡總是很短很短，每次都不捨得王老師走。——三（1）班林妍蓉
？王老師的課是一首首歡快的歌謠，她還給我們講故事，她的課堂沒有呆板這個詞。——五（5）班孫佳
？王老師上課就一個字——奇。她是個有魔法的老師，不僅教我們唱歌、做律動，還會講很多好聽的故事，放很多好聽的曲子給我們聽。——五（4）班畢鈺凱
？上王老師的課，我能感覺到一種在別人身上感覺不到的溫暖，我還能感到她身上有一種能把別人的眼球吸引住的奇特魅力。——五（4）班姜少尉
？在音樂課上，我能感受到相互的尊重。老師為同學們用心地講課，同學們認真地學唱。王老師讓我們愛上了音樂課。她打開了我們心靈的鑰匙，在課堂上我們不僅用嘴巴交流，還用心靈交流。——五（4）班王安玉
？音樂老師就是一個鳥媽媽，帶著我們一群小小鳥在快樂地歌唱、遊戲。——一（4）班謝玉珊
？課堂上，我們唱著歡快的歌，仿佛進入了仙境般，每個人臉上都帶著笑，每節課的時間在我眼裡總是很短很短，每次都不捨得王老師走。——三（1）班林妍蓉
？王老師的課是一首首歡快的歌謠，她還給我們講故事，她的課堂沒有呆板這個詞。——五（5）班孫佳
？王老師上課就一個字——奇。她是個有魔法的老師，不僅教我們唱歌、做律動，還會講很多好聽的故事，放很多好聽的曲子給我們聽。——五（4）班畢鈺凱
？上王老師的課，我能感覺到一種在別人身上感覺不到的溫暖，我還能感到她身上有一種能把別人的眼球吸引住的奇特魅力。——五（4）班姜少尉
？在音樂課上，我能感受到相互的尊重。老師為同學們用心地講課，同學們認真地學唱。王老師讓我們愛上了音樂課。她打開了我們心靈的鑰匙，在課堂上我們不僅用嘴巴交流，還用心靈交流。——五（4）班王安玉
作者簡介
王艷芳，山東威海市塔山國小音樂老師，大膽進行教學創新，帶領學生編創的《八榮八恥拍手歌》被《人民日報》、人民網等百餘家媒體轉載，在《中國教育報》《中國音樂教育》《山東教育》等報刊發表五百餘篇文章，出版《飄著花香的琴弦》《國小節日活動創意設計與組織》等著作，被評為2010年度山東教育十大新聞人物。
圖書目錄
序言 讓生命自由地吟唱/李鎮西
第一輯穿越心靈的歌唱——暢享音樂
1邀一枚月亮吟唱
2奇妙的聲音交響曲
3有趣的音樂，豐富的聯想
4“接過孩子拋過來的球”
5江三木羅
6勇敢的“小象”
7唧唧喳喳作曲樂
8永遠的澎湖灣
9不期而遇的暴雨
10“不速之客”帶來的精彩
11神奇、美麗的音樂花兒
12寧靜的夜晚，優美的歌謠
13登到第34級台階
14願做播撒經典種子的“花婆婆”
15愛的歌謠如春風拂面
第二輯一切行動聽音樂——課堂管理
16唱的比說的好聽
17送你一支《棒棒歌》
18快樂的“哇噻”
19嗓音“樂器”
20“老師，你會百變魔法”
21蟲蛀的紅蘋果
22“老師有台DV機”
23“好事罐”的魅力
24招聘小老師
25把央視的金牌節目搬進課堂
26給未曾謀面的孩子和家長寫封信
27競選歌曲代言人
28“老師，我去借兵了”
29教孩子演唱我寫的歌
30喚醒孩子們的“音樂耳朵”
第三輯潤物無聲育桃李——德育滲透
31給孩子一個暖暖的擁抱
32“小事故”巧變“小故事”
33“我想唱歌可不敢唱”
34國歌，唱起來！
35“不要讓心裡的花兒謝了”
36玩七星瓢蟲的孩子
37留給我！
38音樂課的小插曲
39也當一回不遵守紀律的“學生”
40學會為別人鼓掌
41做一個仰望星空的孩子
42同唱一曲《英雄讚歌》
43唱唱我們的長江和黃河
44愛的教育如影隨形
45最美的問候
46愛如冬日的暖陽
第四輯帶上小耳朵出發——名曲賞析
47高山流水，古韻潺潺
48用三隻耳朵聽音樂
49走近京劇
50我們一起來賞秋
51笛聲中的小鳥
52好一朵美麗的茉莉花
53“這樣的音樂只配跪著聽”
54春天交響曲
55純真的童年，甜蜜的夢
56神奇的星空
57美麗的天鵝
58喜歡跳圓舞曲的小貓小狗
59讓我們一起齊步走
60雪花靜靜地飄，音樂慢慢地淌
第五輯徜徉在音樂的天堂——音樂活動
61乘著歌聲的翅膀
62編創“八榮八恥”新童謠
63做“節能減排”的小公民
64校歌誕生記
65新年願望樹
66說說音樂課我最感動的事
67三（5）班的幸福快車
68安全童謠我來編
69唱出心中的歌
70“千童之聲賀祖國”音樂會
後記用心耕耘我的“夢田”
第一輯穿越心靈的歌唱——暢享音樂
1邀一枚月亮吟唱
2奇妙的聲音交響曲
3有趣的音樂，豐富的聯想
4“接過孩子拋過來的球”
5江三木羅
6勇敢的“小象”
7唧唧喳喳作曲樂
8永遠的澎湖灣
9不期而遇的暴雨
10“不速之客”帶來的精彩
11神奇、美麗的音樂花兒
12寧靜的夜晚，優美的歌謠
13登到第34級台階
14願做播撒經典種子的“花婆婆”
15愛的歌謠如春風拂面
第二輯一切行動聽音樂——課堂管理
16唱的比說的好聽
17送你一支《棒棒歌》
18快樂的“哇噻”
19嗓音“樂器”
20“老師，你會百變魔法”
21蟲蛀的紅蘋果
22“老師有台DV機”
23“好事罐”的魅力
24招聘小老師
25把央視的金牌節目搬進課堂
26給未曾謀面的孩子和家長寫封信
27競選歌曲代言人
28“老師，我去借兵了”
29教孩子演唱我寫的歌
30喚醒孩子們的“音樂耳朵”
第三輯潤物無聲育桃李——德育滲透
31給孩子一個暖暖的擁抱
32“小事故”巧變“小故事”
33“我想唱歌可不敢唱”
34國歌，唱起來！
35“不要讓心裡的花兒謝了”
36玩七星瓢蟲的孩子
37留給我！
38音樂課的小插曲
39也當一回不遵守紀律的“學生”
40學會為別人鼓掌
41做一個仰望星空的孩子
42同唱一曲《英雄讚歌》
43唱唱我們的長江和黃河
44愛的教育如影隨形
45最美的問候
46愛如冬日的暖陽
第四輯帶上小耳朵出發——名曲賞析
47高山流水，古韻潺潺
48用三隻耳朵聽音樂
49走近京劇
50我們一起來賞秋
51笛聲中的小鳥
52好一朵美麗的茉莉花
53“這樣的音樂只配跪著聽”
54春天交響曲
55純真的童年，甜蜜的夢
56神奇的星空
57美麗的天鵝
58喜歡跳圓舞曲的小貓小狗
59讓我們一起齊步走
60雪花靜靜地飄，音樂慢慢地淌
第五輯徜徉在音樂的天堂——音樂活動
61乘著歌聲的翅膀
62編創“八榮八恥”新童謠
63做“節能減排”的小公民
64校歌誕生記
65新年願望樹
66說說音樂課我最感動的事
67三（5）班的幸福快車
68安全童謠我來編
69唱出心中的歌
70“千童之聲賀祖國”音樂會
後記用心耕耘我的“夢田”
序言
序言讓生命自由地吟唱
李鎮西
自從我成了所謂“名師”之後，不少老師羨慕我，特別是讀了我的著作後，更是對我“佩服得五體投地”（這是一個讀者來信中的話），可我總是說：“我的書，你們也可以寫的！”當然，我這裡所說的“也可以寫”，有個前提，那就是首先踏踏實實地做——做好每一天的教育。然後，用筆忠實地記錄自己的教育生活，包括自己的教育行為、故事、感悟，等等。只有做得精彩，才能寫得精彩；而精彩地寫，又能促使我們更加精彩地去做。
每次我給老師們這樣說的時候，他們都以為我很謙虛，同時又很誇張。於是，我便給他們講深圳的陳曉華老師（網名“紅袖”）、河南的侯長纓老師（網名“快樂小荷”）、雲南的羅民老師（網名“滇南布衣”）等人通過不斷地實踐和寫作而成長的故事。
今天，我再次給大家推出一個很有說服力的老師：山東的王艷芳老師（網名“一葉蘭舟”）。
2007年，王老師出版了她的教育隨筆《飄著花香的琴弦》，我是這套叢書的主編。我從書中讀到了她教育的幸福樂章。2010年，王老師又出版了她的第二本著作《邀一枚月亮吟唱》，我再次從中讀到了她教育的快樂旋律。2012年，王艷芳老師出版了《國小節日活動創意設計與組織》一書，以一位音樂教師的敏銳和執著，帶領我們走進寫滿創意和溫暖的節日“花園”。2013年，王老師又把她每天在課堂上譜寫的旋律，在孩子心靈中彈奏的樂章集合成書。我這裡用了“樂章”“旋律”的術語，因為作為音樂老師的王艷芳，她的文字的確具有一種音樂的美。我感到，她本身就是把教育當作音樂來創造來享受的；或者再“文學”一點兒說，教育對她來說，就是用生命快樂地吟唱。
在我的視野中，名師大多是中國小的主科老師，比如教語文的，教數學的，等等。可王艷芳老師作為一名國小音樂老師，居然也把教育生活經營得如此有聲有色，有滋有味，在給孩子帶去快樂的同時，也給自己帶來幸福，同時把這些點點滴滴的幸福一篇一篇地記錄下來，這是一種怎樣的享受？
我曾經對一個牢騷滿腹的年輕教師說：“如果你真的對自己的職業不滿意，那么只有兩種選擇——要么改變職業，要么改變職業心態！”現在我也是這樣認為的。“悲觀”點說，無論在哪個國家、哪個朝代，教師從來都不可能是收入最高因而最富有的職業。怎么辦？如果你不能改行，那么就只有改變自己的職業心態。從何處改變？從尋找教育本身的幸福感開始！教育，當然不可能是收入最高的職業，但這個職業有著其他行業不具備的幸福感。調整了心態，就能潛心於課堂，執著於班級，走進孩子心靈。
從這本書中，我們可以深深地感受到，王老師真的是用心在愛孩子，而這種愛又體現為她用情做教育。她是教音樂的，於是，她便研究如何把音樂作為教育的途徑，讓“唱的比說的好聽”。我注意到書中這樣一些細節：上課的問好歌、下課的再見歌、“起立”“坐下”“安靜”等，王老師都喜歡用音樂來表示，讓孩子們在一種溫馨愉悅的氛圍中上愉快的一節課，師生互動，親切自然。在孩子們表現非常出色時，王老師又琢磨：怎樣用富有特色的音樂來表揚？課間看見有的孩子吃著棒棒糖，甜蜜又幸福的樣子，王老師就想音樂課上也送孩子們一支“音樂棒棒糖”。靈感一來，她一氣呵成就創作了一首《棒棒歌》。全曲的歌詞只有一個字“棒”。曲調昂揚奮進，富有朝氣和活力。讀到這些細節，我不禁想，王老師怎么那么聰明？有那么多的點子？其實，與其說王老師特別聰明，不如說她特別愛孩子，因為——對孩子的愛，能夠使一個老師變得聰明起來，能讓自己和孩子的生活充滿詩意，充滿故事。
王老師雖然只是一名音樂教師，不是班主任，但她非常關注孩子的心靈成長。一名高素質的教師應該具有寬廣的人文視野，心中裝著天下，同時能夠用筆記錄自己的教育和孩子的成長。在本書的一些章節里，我們會看到她總能抓住時機，對孩子們進行思想教育，不是空洞的說教，而是潤物無聲，以薰染和影響制勝。在提高學生音樂素養的同時，她更注重培養、提升孩子為人處世的態度和能力。譬如春節過後，她的第一堂音樂課給每位孩子一個擁抱；她利用歌曲背後的故事，利用各種節日，利用自己看到的新聞，利用周圍發生的一些小故事，與孩子們聊天，組織開展各種豐富多彩的活動。總之，她總能尋找到各種各樣的途徑，引導孩子們學會熱愛自己的家鄉，學會感恩，學會思考，學會做人，學會關心國家大事，學會關注祖國的命運和前途……
正如王老師自己所說：“教育是用心的事業，只要我們有一顆愛孩子的心，只要我們能夠真正地把愛心奉獻給所有的孩子，用真愛小心地呵護著每一個孩子的心靈，真正地用心對待自己的每一堂課、精心設計每一個教學環節、珍惜每一次與學生的溝通，就一定會感受到教育的樂趣，體驗到教育的幸福。”這可能是對王老師教育情懷最好的詮釋。這才是好老師，這才是會教育。
我在接受騰訊網關於教育的採訪時說，專業能力，不只是課堂上呈現出來的技巧，更重要的是背後的人文素養，這和老師的閱讀有直接關係。最重要的就是閱讀。我始終認為，閱讀是提升教師素養最關鍵、最重要的途徑。不只是讀教育類的書，還要讀人文書籍，等等。教師要善於把每天遇到的難題都當作課題來研究，來琢磨。這個過程就是提升自己的過程。但很遺憾，現在喜歡閱讀的老師不多，關注天下的老師更少。
但我欣喜地發現王艷芳老師就特別喜歡讀書。愛書有兩種方式，一是愛“讀”書，一是愛“藏”書，愛讀書者豐富了自己的大腦，愛藏書者豐富了自己的書架。我想王老師的許多成績的取得都源於她的閱讀。
蘇聯著名的教育家阿莫納什維利說：“誰愛兒童的唧唧喳喳聲，誰就願意從事教育工作，而誰愛兒童的唧唧喳喳聲已經愛得入迷，誰就能獲得自己的職業的幸福。”王老師就是這樣一個享受著“唧唧喳喳的幸福”的人。她的人就如她的書一樣，清澈透明。她享受著“唧唧喳喳的幸福”，同時用這本書，讓我們得到另一番“唧唧喳喳”的幸福享受。
有一種歌聲可以穿越心靈，令聽者動容，感乎於心。王艷芳老師不僅是用歌喉，更是用心靈來吟唱了一曲動聽的教育之歌，生活之歌。她邊走邊唱，努力不息，探索不止，所以擁有了詩意的行走，詩意的課堂，詩意的教育人生。
相信每一位讀了這本書的人，不但會被王老師和她的孩子們的故事感染，而且會想到自己的教育，並產生共鳴，因為我們都渴望自己的職業充滿幸福感。而這種幸福，不是來源於豐厚的物質報酬，而是來源於我們心靈活潑地飛翔，來源於我們生命自由地吟唱！
李鎮西
自從我成了所謂“名師”之後，不少老師羨慕我，特別是讀了我的著作後，更是對我“佩服得五體投地”（這是一個讀者來信中的話），可我總是說：“我的書，你們也可以寫的！”當然，我這裡所說的“也可以寫”，有個前提，那就是首先踏踏實實地做——做好每一天的教育。然後，用筆忠實地記錄自己的教育生活，包括自己的教育行為、故事、感悟，等等。只有做得精彩，才能寫得精彩；而精彩地寫，又能促使我們更加精彩地去做。
每次我給老師們這樣說的時候，他們都以為我很謙虛，同時又很誇張。於是，我便給他們講深圳的陳曉華老師（網名“紅袖”）、河南的侯長纓老師（網名“快樂小荷”）、雲南的羅民老師（網名“滇南布衣”）等人通過不斷地實踐和寫作而成長的故事。
今天，我再次給大家推出一個很有說服力的老師：山東的王艷芳老師（網名“一葉蘭舟”）。
2007年，王老師出版了她的教育隨筆《飄著花香的琴弦》，我是這套叢書的主編。我從書中讀到了她教育的幸福樂章。2010年，王老師又出版了她的第二本著作《邀一枚月亮吟唱》，我再次從中讀到了她教育的快樂旋律。2012年，王艷芳老師出版了《國小節日活動創意設計與組織》一書，以一位音樂教師的敏銳和執著，帶領我們走進寫滿創意和溫暖的節日“花園”。2013年，王老師又把她每天在課堂上譜寫的旋律，在孩子心靈中彈奏的樂章集合成書。我這裡用了“樂章”“旋律”的術語，因為作為音樂老師的王艷芳，她的文字的確具有一種音樂的美。我感到，她本身就是把教育當作音樂來創造來享受的；或者再“文學”一點兒說，教育對她來說，就是用生命快樂地吟唱。
在我的視野中，名師大多是中國小的主科老師，比如教語文的，教數學的，等等。可王艷芳老師作為一名國小音樂老師，居然也把教育生活經營得如此有聲有色，有滋有味，在給孩子帶去快樂的同時，也給自己帶來幸福，同時把這些點點滴滴的幸福一篇一篇地記錄下來，這是一種怎樣的享受？
我曾經對一個牢騷滿腹的年輕教師說：“如果你真的對自己的職業不滿意，那么只有兩種選擇——要么改變職業，要么改變職業心態！”現在我也是這樣認為的。“悲觀”點說，無論在哪個國家、哪個朝代，教師從來都不可能是收入最高因而最富有的職業。怎么辦？如果你不能改行，那么就只有改變自己的職業心態。從何處改變？從尋找教育本身的幸福感開始！教育，當然不可能是收入最高的職業，但這個職業有著其他行業不具備的幸福感。調整了心態，就能潛心於課堂，執著於班級，走進孩子心靈。
從這本書中，我們可以深深地感受到，王老師真的是用心在愛孩子，而這種愛又體現為她用情做教育。她是教音樂的，於是，她便研究如何把音樂作為教育的途徑，讓“唱的比說的好聽”。我注意到書中這樣一些細節：上課的問好歌、下課的再見歌、“起立”“坐下”“安靜”等，王老師都喜歡用音樂來表示，讓孩子們在一種溫馨愉悅的氛圍中上愉快的一節課，師生互動，親切自然。在孩子們表現非常出色時，王老師又琢磨：怎樣用富有特色的音樂來表揚？課間看見有的孩子吃著棒棒糖，甜蜜又幸福的樣子，王老師就想音樂課上也送孩子們一支“音樂棒棒糖”。靈感一來，她一氣呵成就創作了一首《棒棒歌》。全曲的歌詞只有一個字“棒”。曲調昂揚奮進，富有朝氣和活力。讀到這些細節，我不禁想，王老師怎么那么聰明？有那么多的點子？其實，與其說王老師特別聰明，不如說她特別愛孩子，因為——對孩子的愛，能夠使一個老師變得聰明起來，能讓自己和孩子的生活充滿詩意，充滿故事。
王老師雖然只是一名音樂教師，不是班主任，但她非常關注孩子的心靈成長。一名高素質的教師應該具有寬廣的人文視野，心中裝著天下，同時能夠用筆記錄自己的教育和孩子的成長。在本書的一些章節里，我們會看到她總能抓住時機，對孩子們進行思想教育，不是空洞的說教，而是潤物無聲，以薰染和影響制勝。在提高學生音樂素養的同時，她更注重培養、提升孩子為人處世的態度和能力。譬如春節過後，她的第一堂音樂課給每位孩子一個擁抱；她利用歌曲背後的故事，利用各種節日，利用自己看到的新聞，利用周圍發生的一些小故事，與孩子們聊天，組織開展各種豐富多彩的活動。總之，她總能尋找到各種各樣的途徑，引導孩子們學會熱愛自己的家鄉，學會感恩，學會思考，學會做人，學會關心國家大事，學會關注祖國的命運和前途……
正如王老師自己所說：“教育是用心的事業，只要我們有一顆愛孩子的心，只要我們能夠真正地把愛心奉獻給所有的孩子，用真愛小心地呵護著每一個孩子的心靈，真正地用心對待自己的每一堂課、精心設計每一個教學環節、珍惜每一次與學生的溝通，就一定會感受到教育的樂趣，體驗到教育的幸福。”這可能是對王老師教育情懷最好的詮釋。這才是好老師，這才是會教育。
我在接受騰訊網關於教育的採訪時說，專業能力，不只是課堂上呈現出來的技巧，更重要的是背後的人文素養，這和老師的閱讀有直接關係。最重要的就是閱讀。我始終認為，閱讀是提升教師素養最關鍵、最重要的途徑。不只是讀教育類的書，還要讀人文書籍，等等。教師要善於把每天遇到的難題都當作課題來研究，來琢磨。這個過程就是提升自己的過程。但很遺憾，現在喜歡閱讀的老師不多，關注天下的老師更少。
但我欣喜地發現王艷芳老師就特別喜歡讀書。愛書有兩種方式，一是愛“讀”書，一是愛“藏”書，愛讀書者豐富了自己的大腦，愛藏書者豐富了自己的書架。我想王老師的許多成績的取得都源於她的閱讀。
蘇聯著名的教育家阿莫納什維利說：“誰愛兒童的唧唧喳喳聲，誰就願意從事教育工作，而誰愛兒童的唧唧喳喳聲已經愛得入迷，誰就能獲得自己的職業的幸福。”王老師就是這樣一個享受著“唧唧喳喳的幸福”的人。她的人就如她的書一樣，清澈透明。她享受著“唧唧喳喳的幸福”，同時用這本書，讓我們得到另一番“唧唧喳喳”的幸福享受。
有一種歌聲可以穿越心靈，令聽者動容，感乎於心。王艷芳老師不僅是用歌喉，更是用心靈來吟唱了一曲動聽的教育之歌，生活之歌。她邊走邊唱，努力不息，探索不止，所以擁有了詩意的行走，詩意的課堂，詩意的教育人生。
相信每一位讀了這本書的人，不但會被王老師和她的孩子們的故事感染，而且會想到自己的教育，並產生共鳴，因為我們都渴望自己的職業充滿幸福感。而這種幸福，不是來源於豐厚的物質報酬，而是來源於我們心靈活潑地飛翔，來源於我們生命自由地吟唱！
名人推薦
音樂老師就是一個鳥媽媽，帶著我們一群小小鳥在快樂地歌唱、遊戲。
——一（4）班 謝玉珊
課堂上，我們唱著歡快的歌，仿佛進入了仙境般，每個人臉上都帶著笑，每節課的時間在我眼裡總是很短很短，每次都不捨得王老師走。
——三（1）班 林妍蓉
王老師的課是一首首歡快的歌謠，她還給我們講故事，她的課堂沒有呆板這個詞。
——五（5）班 孫佳
王老師上課就一個字——奇。她是個有魔法的老師，不僅教我們唱歌、做律動，還會講很多好聽的故事，放很多好聽的曲子給我們聽。
——五（4）班 畢鈺凱
上王老師的課，我能感覺到一種在別人身上感覺不到的溫暖，我還能感到她身上有一種能把別人的眼球吸引住的奇特魅力。
——五（4）班 姜少尉
在音樂課上，我能感受到相互的尊重。老師為同學們用心地講課，同學們認真地學唱。王老師讓我們愛上了音樂課。她打開了我們心靈的鑰匙，在課堂上我們不僅用嘴巴交流，還用心靈交流。
——五（4）班 王安玉
——一（4）班 謝玉珊
課堂上，我們唱著歡快的歌，仿佛進入了仙境般，每個人臉上都帶著笑，每節課的時間在我眼裡總是很短很短，每次都不捨得王老師走。
——三（1）班 林妍蓉
王老師的課是一首首歡快的歌謠，她還給我們講故事，她的課堂沒有呆板這個詞。
——五（5）班 孫佳
王老師上課就一個字——奇。她是個有魔法的老師，不僅教我們唱歌、做律動，還會講很多好聽的故事，放很多好聽的曲子給我們聽。
——五（4）班 畢鈺凱
上王老師的課，我能感覺到一種在別人身上感覺不到的溫暖，我還能感到她身上有一種能把別人的眼球吸引住的奇特魅力。
——五（4）班 姜少尉
在音樂課上，我能感受到相互的尊重。老師為同學們用心地講課，同學們認真地學唱。王老師讓我們愛上了音樂課。她打開了我們心靈的鑰匙，在課堂上我們不僅用嘴巴交流，還用心靈交流。
——五（4）班 王安玉
