《與優秀教師同行》精選了教育線上網站論壇和部落格上關於教師專業發展的精彩隨筆、案例、故事等。華東師範大學出版社與“教育線上”網站聯袂推出《大夏書系·教育線上叢書》，從學校管理、班主任工作、教師發展與教師生活四個層面，精選“教育線上”論壇與部落格上的優秀文章，編成4冊。這既集中了網路與傳統媒介的互動，使先進的教育理念得到更廣泛的傳播，同時也為促進網路文化魅力獲得社會認同作出了努力。
基本介紹
- 書名：大夏書系·與優秀教師同行
- 出版社：華東師範大學出版社
- 頁數：236頁
- 開本：16
- 品牌：華東師範大學出版社有限公司
- 作者：劉祥 劉恩樵
- 出版日期：2008年7月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7561761406, 9787561761403
內容簡介,媒體推薦,圖書目錄,文摘,
內容簡介
《與優秀教師同行》由華東師範大學出版社出版。每一篇文章的背後，都有一個真實的生命，堅韌執著地行走在並非輝煌燦爛的教育教學道路上。這些文字，就是見證一個個鮮活生命的存在方式，就是鑑賞一個個崇高靈魂的棲息狀態。為他們取得的成就而喜，為他們遭遇的委屈而悲，更為他們把尋常歲月經營得如火如荼而心懷崇敬。
媒體推薦
在即將到達位於深山老林里的那所大宅院似的山區國小時，一直沉默寡言的父親，始終陪伴在我的左右的父親，忽然啜泣著對我說：“孩子，對不起！爸爸沒用。”
——戴福發
我沒走的是未知之路，誰都無法預料自己以後的發展，很多時候就是看誰在堅持……很多時候，成功往往就是再堅持一下。
——周建洋
教育家和教書匠的最大區別就在於：前者有自己的教育哲學，又自己鮮明的教學個性，並能按照自己的思想去實踐，去影響學生；而後者沒有思想，總是按照別人的思想去機械的模仿，去簡單的重複。
——常作印
——戴福發
我沒走的是未知之路，誰都無法預料自己以後的發展，很多時候就是看誰在堅持……很多時候，成功往往就是再堅持一下。
——周建洋
教育家和教書匠的最大區別就在於：前者有自己的教育哲學，又自己鮮明的教學個性，並能按照自己的思想去實踐，去影響學生；而後者沒有思想，總是按照別人的思想去機械的模仿，去簡單的重複。
——常作印
圖書目錄
總序
1戴福發 夢想沒有盡頭
那輛吉普車“浩浩蕩蕩”開來，學區所有的工作人員魚貫入場，把山村國小校的一間小會議室擠了個水泄不通。我可憐巴巴地遭受了一場暴風雨的洗禮。
2張勇 夢想只隨壯志飛
曾經，他懷揣著做一名“閒師”的理想行走在中專教學的路上，直到那一天，學生說——
3劉承倫 用傲氣行走為師人生
在眾多成績面前，他坦陳心跡：“悄然而逝的三千多個日子，我擁有最多的就是教育的蒙昧與愚鈍罷了。”
4王學蘭 腳下，那條路蜿蜒著伸向遠方
書，在辦公桌上放了近一個月，等待她去閱讀，可她實在沒有時間去親近它們。
5彭榮輝 我的兩次失意經歷
“身為一校之長，你是在褻瀆自己，是對自己的極大的不尊重。”他對著校長憤怒地說……
6李俊興 在成長中實現自我的回歸
在那一節公開課上，他將眾多名師的精妙招數組合成一個大拼盤，結果……
7常作印 教師需要補點哲學
聽全國十佳課改新星阿常侃侃有關補品的知識，或許，你也就營養均衡、星光閃爍了……
8劉祥 做一個“五心”級的教師
“五心”等於“三心”加“二意”嗎？這個計算正確與否，只有熱愛教育的人才能知曉。
9孫明霞 對教育，你有這份虔誠嗎
許多人都敬佩明霞，讓明霞敬佩的，又該是一位什麼樣的老師呢？
10熊芳芳 成長，一個充滿個性的定義
如果一名教師能四獲全國一等獎，這中間會有多少偶然多少必然？個性中是否可以求得共性？
11常劍 逼出專業成長的精彩
強勢逼迫之下的學習與思考，是痛，還是快樂？抑或是痛並快樂著？
12魏智淵 中師生：一代教師的夢想與憂傷
這是一道絕版的風景，在它的圖像中，永遠飄蕩著時代的痛楚與夢幻……
13周迪謙 老師，你可以做點什麼
當時光把夢想雕刻成為現實，身為教師的你，除了三尺講台的堅守，又會做出哪些意料之外的事情？
14陳惠芳 笑容走過的地方
想知道國小數學老師登上《人民教育》封面的秘密嗎？訣竅就在這裡。
15姚曉靜 將讀書根植於生命
作為全國十佳讀書人物，姚曉靜的書桌上，能有哪些與眾不同的書？
16方芳 心靈的秘密
女性的心思你別猜，因為，她會真誠地告訴你。兩上權威刊物封面的方芳，心裡的秘密真的很簡單很美麗。
17彭輝 我的成長“五樣”
眼皮淺、臉皮厚、馬大哈、愛小便宜、趕時髦，如果有人將這五樣免費送你，你願意接受嗎？
18嚴麗榮 我只想靜靜地流淌
對礁石而言，河流有兩重作用，一是洗去污濁，二是磨損稜角。那么，歲月河流中的生命呢？
19屈紅霞 因為熱愛
培養出一個省狀元是偶然，培養出兩個省狀元，是偶然還是必然？讓你的學生也成為狀元，秘密全在於此。
20朱娟清 陽光下的小草在成長
如果生而為小草，是否需要努力成為大樹？清風、明月、鮮花，滿地風景中，小草正在輕輕地吟唱……
21毛春鏵 追尋教育的幸福感
14與4之間，你願意選擇哪一個數字？如果這數字代表的就是生命，又該如何選擇？
22柳文生 我常常懷念那些在鄉村的日子
用一個月的課餘時間，抄寫一部20餘萬字的小說，這樣的老師，會是什麼樣的人？
23陳璞 一個農村音樂教師的成長之路
教了8年音樂後，有一天，學校突然通知他說，請你轉教高中語文，你敢勇敢地應承嗎？
24李迪 “梨花木”和領導的故事
一年中連出四本專著的人，是三頭六臂，還是金剛不壞之身？
25陳昇柱 人生沒有“如果……就……”
如果沒有了“如果……就……”，枝頭的蓓蕾，怒放還是凋零？
26陳會 從執著到思索
在無數人越來越勤奮的時候，她卻開心變得越來越懶散，不負責……
27李鳳 在公開教學中成長
在娓娓敘述中，除了機遇和膽氣，她還有哪些成功秘籍？
28張曼凌 邊行邊思
一個學期，把倒數第一打造成9個班級中的第一，並始終保持下去的奧秘，說起來也很簡單。
29張桂玲 成長路上，與優秀的人同行
起點處，如何才能獲得優秀者的指點和幫扶？這個案例，會給所有教育新人以成長的啟迪。
30陳寶貴 走向澄明之境
全國優秀教師、全國優秀語文教師兩頂桂冠之下，生命如何才能在“去躁”中走向澄明？這或許是成長中的你不得不正視的一個問題。
31季祥珍 等藍色沉入黑暗
當白晝的喧囂全部沉入暮色，當生命的藍色一點點陷入黑暗，她的心頭，那束青春的火把，該如何照亮前方的行程？
32朱峰 網路、隨筆伴我成長
用三年時光來一個脫胎換骨，年輕的你是否願意？莫怕，沒有痛苦，只有快樂和幸福。
33瀟然 花開逆境亦繽紛
22年，他從未獲得過校級以上的官方榮譽，卻在各大報刊頻繁亮相。這份落差的背後，到底有著何種玄機？
34汪海玲 一路飛翔，一路希望
在教學的路上，她曾經焦頭爛額，5年後，她終於敢自豪地說一聲：我是一名合格的數學教師。
35黎志新 做一尾快樂的小魚
她常把自己比成郭靖，又擔心窮其一生也無法練成 “降龍十八掌”。熟悉她的專家學者卻堅定地說：“你肯定行！”
36夏琨 一意孤行
為了心中那縹緲的夢，他南征北戰，然而，有人的地方就有江湖，所以，他只能一意孤行？
37朱玉棣 追尋智慧的足跡
如果生命需要以十年為單位設計，年輕的你，是否願意將四十年後的目標提前確定？
38王艷芳 在星輝斑斕里放歌
她用飄著花香的琴弦，在教育的長河邊，演奏一曲悠揚的旋律……
39孟令軍 高三，我們一起讀報
他用隨處可見的報紙，把魔鬼高三裝扮成溫情脈脈的天使。於是，高三也就慢慢向著天使轉變。
40張淑艷 美麗只在有無間
如果有人向你許諾，保證用三年時間將你打造成名師，你是否願意相信，並付諸實踐？也許你不信，但她相信。
41蔡呈騰 我為誰“博”
人生能有幾回搏，此時不“博”待何時？部落格時代的伊人，還會在水一方靜靜地守望嗎？
42鐘樂江 大山伴我靜靜成長
沒有鮮花的大山上，他願意靜靜地長成一棵樹，只要樹的濃蔭，可以蔭庇那群可愛的孩子。
43武秋澗 學生是我一字師
因為錯別字，她遭到學生的批評，於是，她用一年時間，把一本字典刻入大腦。
44李良智 讀寫讓人生如此美麗
一個名師值多少瓶五糧液？面對滿桌的山珍海味，他展開了這樣一道計算公式……
45林金炎 成長路上的“參照物”
當魏書生、李鎮西遭遇“物化”時，年輕的心便開始了自由自在地放飛。
46謝建軍 走在開滿鮮花的路上
曾經的文抄公，用了5年時間發展成寫作專業戶。
47王紀金 我愛笨孩子
清晨，蝸牛牽著他漫步在教育大道上，他終於感受到了久違的美麗。
48劉冠軍 和部落格一起成長
面對一堂大家交口稱讚的公開課，他不識時務地發出了另類的聲音，然而……
49王璟 你是我的“薩哈拉”
在她的土地上，最羸弱的花，也擁有平等開放的權力。因為，她是教師……
50周建洋 一個現實老師的自白
在全國優秀教師的桂冠下，他的內心卻越來越惶恐。箇中滋味，相信你也一定能理解。
後記
1戴福發 夢想沒有盡頭
那輛吉普車“浩浩蕩蕩”開來，學區所有的工作人員魚貫入場，把山村國小校的一間小會議室擠了個水泄不通。我可憐巴巴地遭受了一場暴風雨的洗禮。
2張勇 夢想只隨壯志飛
曾經，他懷揣著做一名“閒師”的理想行走在中專教學的路上，直到那一天，學生說——
3劉承倫 用傲氣行走為師人生
在眾多成績面前，他坦陳心跡：“悄然而逝的三千多個日子，我擁有最多的就是教育的蒙昧與愚鈍罷了。”
4王學蘭 腳下，那條路蜿蜒著伸向遠方
書，在辦公桌上放了近一個月，等待她去閱讀，可她實在沒有時間去親近它們。
5彭榮輝 我的兩次失意經歷
“身為一校之長，你是在褻瀆自己，是對自己的極大的不尊重。”他對著校長憤怒地說……
6李俊興 在成長中實現自我的回歸
在那一節公開課上，他將眾多名師的精妙招數組合成一個大拼盤，結果……
7常作印 教師需要補點哲學
聽全國十佳課改新星阿常侃侃有關補品的知識，或許，你也就營養均衡、星光閃爍了……
8劉祥 做一個“五心”級的教師
“五心”等於“三心”加“二意”嗎？這個計算正確與否，只有熱愛教育的人才能知曉。
9孫明霞 對教育，你有這份虔誠嗎
許多人都敬佩明霞，讓明霞敬佩的，又該是一位什麼樣的老師呢？
10熊芳芳 成長，一個充滿個性的定義
如果一名教師能四獲全國一等獎，這中間會有多少偶然多少必然？個性中是否可以求得共性？
11常劍 逼出專業成長的精彩
強勢逼迫之下的學習與思考，是痛，還是快樂？抑或是痛並快樂著？
12魏智淵 中師生：一代教師的夢想與憂傷
這是一道絕版的風景，在它的圖像中，永遠飄蕩著時代的痛楚與夢幻……
13周迪謙 老師，你可以做點什麼
當時光把夢想雕刻成為現實，身為教師的你，除了三尺講台的堅守，又會做出哪些意料之外的事情？
14陳惠芳 笑容走過的地方
想知道國小數學老師登上《人民教育》封面的秘密嗎？訣竅就在這裡。
15姚曉靜 將讀書根植於生命
作為全國十佳讀書人物，姚曉靜的書桌上，能有哪些與眾不同的書？
16方芳 心靈的秘密
女性的心思你別猜，因為，她會真誠地告訴你。兩上權威刊物封面的方芳，心裡的秘密真的很簡單很美麗。
17彭輝 我的成長“五樣”
眼皮淺、臉皮厚、馬大哈、愛小便宜、趕時髦，如果有人將這五樣免費送你，你願意接受嗎？
18嚴麗榮 我只想靜靜地流淌
對礁石而言，河流有兩重作用，一是洗去污濁，二是磨損稜角。那么，歲月河流中的生命呢？
19屈紅霞 因為熱愛
培養出一個省狀元是偶然，培養出兩個省狀元，是偶然還是必然？讓你的學生也成為狀元，秘密全在於此。
20朱娟清 陽光下的小草在成長
如果生而為小草，是否需要努力成為大樹？清風、明月、鮮花，滿地風景中，小草正在輕輕地吟唱……
21毛春鏵 追尋教育的幸福感
14與4之間，你願意選擇哪一個數字？如果這數字代表的就是生命，又該如何選擇？
22柳文生 我常常懷念那些在鄉村的日子
用一個月的課餘時間，抄寫一部20餘萬字的小說，這樣的老師，會是什麼樣的人？
23陳璞 一個農村音樂教師的成長之路
教了8年音樂後，有一天，學校突然通知他說，請你轉教高中語文，你敢勇敢地應承嗎？
24李迪 “梨花木”和領導的故事
一年中連出四本專著的人，是三頭六臂，還是金剛不壞之身？
25陳昇柱 人生沒有“如果……就……”
如果沒有了“如果……就……”，枝頭的蓓蕾，怒放還是凋零？
26陳會 從執著到思索
在無數人越來越勤奮的時候，她卻開心變得越來越懶散，不負責……
27李鳳 在公開教學中成長
在娓娓敘述中，除了機遇和膽氣，她還有哪些成功秘籍？
28張曼凌 邊行邊思
一個學期，把倒數第一打造成9個班級中的第一，並始終保持下去的奧秘，說起來也很簡單。
29張桂玲 成長路上，與優秀的人同行
起點處，如何才能獲得優秀者的指點和幫扶？這個案例，會給所有教育新人以成長的啟迪。
30陳寶貴 走向澄明之境
全國優秀教師、全國優秀語文教師兩頂桂冠之下，生命如何才能在“去躁”中走向澄明？這或許是成長中的你不得不正視的一個問題。
31季祥珍 等藍色沉入黑暗
當白晝的喧囂全部沉入暮色，當生命的藍色一點點陷入黑暗，她的心頭，那束青春的火把，該如何照亮前方的行程？
32朱峰 網路、隨筆伴我成長
用三年時光來一個脫胎換骨，年輕的你是否願意？莫怕，沒有痛苦，只有快樂和幸福。
33瀟然 花開逆境亦繽紛
22年，他從未獲得過校級以上的官方榮譽，卻在各大報刊頻繁亮相。這份落差的背後，到底有著何種玄機？
34汪海玲 一路飛翔，一路希望
在教學的路上，她曾經焦頭爛額，5年後，她終於敢自豪地說一聲：我是一名合格的數學教師。
35黎志新 做一尾快樂的小魚
她常把自己比成郭靖，又擔心窮其一生也無法練成 “降龍十八掌”。熟悉她的專家學者卻堅定地說：“你肯定行！”
36夏琨 一意孤行
為了心中那縹緲的夢，他南征北戰，然而，有人的地方就有江湖，所以，他只能一意孤行？
37朱玉棣 追尋智慧的足跡
如果生命需要以十年為單位設計，年輕的你，是否願意將四十年後的目標提前確定？
38王艷芳 在星輝斑斕里放歌
她用飄著花香的琴弦，在教育的長河邊，演奏一曲悠揚的旋律……
39孟令軍 高三，我們一起讀報
他用隨處可見的報紙，把魔鬼高三裝扮成溫情脈脈的天使。於是，高三也就慢慢向著天使轉變。
40張淑艷 美麗只在有無間
如果有人向你許諾，保證用三年時間將你打造成名師，你是否願意相信，並付諸實踐？也許你不信，但她相信。
41蔡呈騰 我為誰“博”
人生能有幾回搏，此時不“博”待何時？部落格時代的伊人，還會在水一方靜靜地守望嗎？
42鐘樂江 大山伴我靜靜成長
沒有鮮花的大山上，他願意靜靜地長成一棵樹，只要樹的濃蔭，可以蔭庇那群可愛的孩子。
43武秋澗 學生是我一字師
因為錯別字，她遭到學生的批評，於是，她用一年時間，把一本字典刻入大腦。
44李良智 讀寫讓人生如此美麗
一個名師值多少瓶五糧液？面對滿桌的山珍海味，他展開了這樣一道計算公式……
45林金炎 成長路上的“參照物”
當魏書生、李鎮西遭遇“物化”時，年輕的心便開始了自由自在地放飛。
46謝建軍 走在開滿鮮花的路上
曾經的文抄公，用了5年時間發展成寫作專業戶。
47王紀金 我愛笨孩子
清晨，蝸牛牽著他漫步在教育大道上，他終於感受到了久違的美麗。
48劉冠軍 和部落格一起成長
面對一堂大家交口稱讚的公開課，他不識時務地發出了另類的聲音，然而……
49王璟 你是我的“薩哈拉”
在她的土地上，最羸弱的花，也擁有平等開放的權力。因為，她是教師……
50周建洋 一個現實老師的自白
在全國優秀教師的桂冠下，他的內心卻越來越惶恐。箇中滋味，相信你也一定能理解。
後記
文摘
夢想沒有盡頭
◎戴福發
失 落
7年前的6月，我經過三載師範生涯的摸爬滾打，憑藉出眾的學業成績獲得“優秀畢業生”的光榮稱號，滿心歡樂，心想這回終於能。如願以償地將青春的夢想向前延伸了。
然而，世事難料，被安排到全縣最僻遠陡峭的高山上任教的訊息猶如晴天霹靂，讓我的靈魂幾乎崩潰。我無法接受這個事實，極度沮喪，滿腹淒涼，我不知道那一切究竟是因為什麼。難道是因為我出生在一個無任何社會背景、家庭經濟拮据的普通農民家庭，難道就因為我們沒錢去走後門？
我的心冷到了極點。攜帶著陣陣莫名的痛苦和失意，我壓抑而無奈地背起母親含淚整理好的行囊在崎嶇陡峭的山問小路上盤旋顛簸了兩個多小時，在即將到達位於深山老林里的那所大宅院似的山區國小時，一直沉默寡言的父親，始終陪伴在我的左右的父親，忽然啜泣著對我說：“孩子，對不起！爸爸沒用。”
而後他一人踏上了下山的路，那時，正是太陽西下時。父親佝僂的背影漸漸消失在夜幕里。我將自己的心門緊緊封鎖，獨自咀嚼內心深處的痛。我無法走出來，因為濃濃的惆悵早已無情地將我淹沒……
崛起
一段時間的沉寂之後，一天，我忽然想起了父親送我到校離別時說的話。
父親的話讓我震撼，回想起這幾年的求學生涯，是父母含辛茹苦砸鍋賣鐵地供我讀書。恍然間，我有種大徹大悟的感慨。我想起那句話：錯過了太陽我不哭泣，否則我將錯過月亮和星辰。我曾經發誓用勤奮來縮短現實與理想之間的距離，用汗水把“可望”嫁接到“可及”的枝頭，可是無知的我卻在迷惘中浪費著青春年華。驟然回眸，理想之舟已被擱置在人生的淺灘。於是，一個新生的我復活了。
我發誓振作，我努力著——
看到自己從跌倒的地方站起，我沒有過多的狂喜。因為我必須爬起來，而且還要挺直不屈的脊樑，因為我失落的已太多。記不清有多少個黑夜在我翻閱教案的指間滑落，記不清有多少支蠟燭在我的凝視中化為灰燼。我覺得自己是上足了發條的時鐘，只有晝夜不停地轉動，才能對得起作為襯托我遠行背景的親人。當我將自己的潛力發掘到另一種深度時，我仿佛又聽見自己對生命承諾的餘音。歲月的流轉稀釋我年少的無知，時過境遷，我的夢想漸漸清晰。
工夫不負有心人，短短的一段時間後，我成為全縣最年輕最出
色的教導主任。
迷茫
擔任教導主任的第二年，我碰上了一位憑藉什麼關係上任的校長。短短一個多月的接觸之後，我實在看不慣那人的所作所為。在我眼中，他連一個小學生都不如，我實在受不了他那種口是心非的嘴臉。年輕氣盛的我終於再也壓抑不住內心積壓已久的怒火，在辦公室里和他大幹了一場。沒過幾日，傳言四處飄蕩，說什麼的都有。接下來的一天早上，學區的那輛吉普車“浩浩蕩蕩”開來，所有的學區工作人員魚貫入場，把山村國小校的一問小會議室擠了個水泄不通。我可憐巴巴地遭受了一場暴風雨般的洗禮。本心高氣傲的我差點和學區的書記大幹一場。但我終於忍了下來。後來我才知道，那個校長惡人先告狀，把很多不該我承擔的責任都栽到我的頭上。有人勸我去給領導賠個不是，不然情況會對我更加不利。一向倔強的我全然不予理會，任憑一切順其自然。但我依舊理智地控制好自己的情緒，認真地做好本職工作。
幾番耕耘過後，我的心血終於換回了豐厚的回報。我在各個方面都取得了破學區紀錄的令人矚目的成績。我敢驕傲而自豪地說，在全學區所有的教師中，我是最優秀的之一。然而這樣的跡象一直持續了4年，我始終得不到提升。我自然清楚地知道其中的原因。朋友也多次語重心長地對我說：“在這種‘用奴才不用人才’的現實“；里，你再這樣下去是永無出頭之日的！”我實在無法適應這個也早已被一層陰影籠罩的教壇，我在無奈地問自己，問蒼天，教育這塊曾經是最純潔、最與世無爭的淨土，如今到底是怎么啦？……
轉折
正當我要向學區申請擺脫“教導主任”這個枷鎖時，“伯樂”向我走來——新上任的學區張校長力排眾議，讓我接管一所規模較大的學校。
我的心受到了極大的震撼。我迅速地從迷茫中走了出來，站在了新的起跑線上展開了新的奮鬥征程。成功永遠垂青於那些不息奮鬥的人。如今的我已經成長為全縣最年輕的國小校長。我在做好學校的管理工作之餘，還爭分奪秒地發揮自己的興趣特長，不斷地在方格紙上爬行摸索。值得欣喜的是，我撰寫的有關學校教學管理方面的教育論文、隨筆在《中國教師報》、《素質教育博覽》（教師版）、《教學與管理》等20餘種報刊發表的已有80多篇，我所指導的學生作文已有350多篇在《國小語文報》、《小學生作文》、《小學生周報》等近50餘種少兒報刊上發表或在各級各類賽事中獲獎，我的60多篇小小說、散文、詩歌等文學作品也幸運地在《作文周刊》、《文藝生活·精選小小說》、《素質教育潮》等20多種文學刊物中占上了一席之地。我還榮幸地被《作文周刊》、《小學生閱讀與寫作》、《成長之路》、《當代教育》、《課堂內外》、《小學生新作文》、《中國當代教育》、《小學生閱讀》、《青少年科學探索》等十幾家報刊聘為“讀寫輔導員”、“特約通訊員”、“駐地編輯”、“特約編輯”、“特約記者”、“導師”、“特約編委”、“特約研究員”。《小學生閱讀與寫作》、《作文周刊》、《青少年科學探索》還曾辟專版宣傳我的事跡及作品。近日，我因成績顯著被國家基礎教育實驗中心國小語文讀寫實驗研究課題組評為“讀寫實驗年度優秀科研教師”……
執著
在堆積如山的成績和榮譽中，我沒有自我陶醉。因為在這個依舊充滿坎坷的社會中，我深知自己無法贏得過多的鮮花和掌聲，但無論怎樣，我都誓不低頭，我都未曾放棄過心中永恆的信念。因為生活告訴我，夢想永遠沒有盡頭……
夢想只隨壯志飛
◎張 勇
幻滅
我的教師生涯，是從2003年開始的。確切地說，是從2003年的8月23號到學校報到的那天開始的。
那一年，現在回想起來，就像是一場夢。
2003年的7月，我從福建師範大學畢業。當時，自己躊躇滿志，想要在教學上一展身手，甚至在心裡計畫著要用幾年的時間成為名師。
在一個暑假的漫長等待之後，我終於等來了派令。我，被分配到了惠安職業中專。當時，社會上對中專的評價很差。據說，讀中專的學生大多是各個國中校的“刺頭”，學生不服管教，打架鬥毆，頂撞老師的事情時有耳聞。當時我的心情可想而知。理想和現實的差距讓我一下子蒙了，徹底地失去了方向。進而，我憤憤不平，一個本科生，卻跑來這裡，我的前途何在呢？
在開始的一段時問里，我根本無心於教學，更不要說下苦工夫去研究什麼教材教法。用一句很形象的話說，就是“當一天和尚敲一天鐘”。我想，當不成名師，就當一名“閒師”吧。
課堂上，我就拿著從網上下載的教案，照本宣科地念一遍。絲毫不去理會那些為高中生所寫的教案是否適用於中專生。有時候，有個別學生向我反映說聽不懂我的課。我置若罔聞：聽不懂，那只能怪你的水平太差。每次的教研活動，我都藉故不參加。我很不屑，這樣的學生，還需要備課，還需要教研嗎？當時，我們的組長，一個很和藹的老大姐，她私底下很委婉地勸告過我，但我並沒有放在心上，照樣我行我素。只是偶然間，會莫名地想起那個遙遠的名師夢。
日子一天天地過去了，就在我的得過且過中。
一學期很快地過去了。放假了，我習慣性地整理我的東西，打開抽屜，卻發現原來自己並不需要整理什麼。一學期過去了，自己依然兩手空空，一如剛來這所學校的時候。看看同事那厚厚的一疊獎狀，莫名的，心裡有些傷感，有些悲哀，我卻勉強裝著若無其事的樣子，在心裡對自己說：“沒什麼好傷心的，不是說了要當一名‘閒師’嗎？”
開完閉校式，自己兩手空空地走出校門。
校門口，一群小孩子在吹著肥皂泡，很美麗，一如我曾經的夢想。
只是，肥皂泡終究要破滅的。我想，我的夢想大概也是如此吧。
幻滅，我分明想起了這個詞。
動搖
做教師是我從小的夢想。即使進了職專，我也從沒有想過自己有一天會對這個職業產生動搖。
一直以來，我認為自己是優秀的，缺少的只是機會，只是舞台，僅此而已。但是，原來的一切只是自欺欺人罷了。
來到學校的第二個學期，學校組織了“說課比賽”。一向不感興趣的我也報名參加了，且很用心地去準備。也許是為了證明什麼，比如能力。比賽的日子很快到了。
那天，我記得很清楚。我是第十一名參賽者。我躊躇滿志地坐存台下，心不在焉地聽著其他選手的說課。聽了幾個選手的說課之後，我開始緊張起來了。我發現其他選手的說課稿，不論是哪一個學科，都有一個共同的特點，或者說優點，那就是考慮到中專生實際情況，重視基礎的講授，不搞一些華而不實的教學設計。再看看自己的說課稿——備教材，備教法，整堂課的設計幾乎可以說是華麗，有討論，有表演，應有盡有。可惜，沒有備學生。在讀師範的時候，我就被告知這是備課最重要的一點。但是，畢業不過半年，我就徹底忘記了。
那天，我不知道自己是如何上台的，更不知道自己是如何下來的，我甚至不知道自己念完了沒有。那次的說課，毫無懸念地，我排在了最後一名。
直到第二天上課的時候，我整個人還是無精打采的。迷迷糊糊地上完課，走出教室的時候，我聽到一個學生嘀咕了一句：“這是什麼老師啊！只會念教案，這樣誰不會啊！”我愣了一下，想反駁什麼，卻不知道如何說出口。
接下來的幾天裡，我昏昏沉沉的，感覺自己一下子從山頂跌到山腳。實際上，自己從來都沒有上過山頂，一直都是在山腳徘徊而已。我不過是一隻“井底之蛙”罷了。有史以來，我第一次對自己的能力產生了懷疑：自己真的適合教書嗎？
整整一學期，這個問題都在困擾著我。我猶豫著。
一學期很快又過去了，暑假到了。我默默地走出校門。三三兩兩的學生從我旁邊走過。“老師好！”不時有學生向我打招呼。
下學期，還能不能聽到這樣的問候呢，我不知道。
心底，有一種叫動搖的情緒在滋長。
追求
我以為，整個暑假我都會呆在家裡的，但實際上沒有。我加入了泉州的“途樂論壇”，整個暑假，我都在忙著參加戶外活動。爬山，溯溪，穿越峽谷，我樂此不疲。很忙碌，我只是不想讓自己太閒了，人一閒下來就會去想一些東西。
在途樂，我認識了很多“驢友”。他們來自不同的行業，卻都有 著相同的陽光。其中有一個“驢友”叫“大霧山”，是惠安人。我和他 很談得來，或者說他很健談，因為基本上是他在講，我在聽。
在和他的談話中，我知道了他也是一名教師，教國小的，教了5年了。學校在大霧山的山腳下，一所只有100多名學生的國小校。那裡離縣城還有一段不小的距離，用我的話說就是山旮旯。他一般只有周末才能出來一次。知道了這些，我很奇怪，他為什麼還會那么開朗。我說，如果是我在那樣的山旮旯里呆上5年，我不知道自己會不會得抑鬱症。
“大霧山”很憨厚地一笑，說：“不會的。那邊的風景很好的，白天教書，下午爬山，晚上看書。有空的話還可以寫一些亂七八糟，的文字。”我看過“大霧山”所說的亂七八糟的文字，那是自己永遠也寫不出來的文字，樸實而深邃，一如眼前的大霧山。我也很奇怪。“大霧山”整天和那些小學生打交道，怎么還會有深刻的思想呢。按照我的想法，在那樣偏僻的地方教書，而且面對的是一些幼稚的小學生，人應該變得麻木才對，就像我在職專教書一樣。
我把自己的想法和“大霧山”說了。他瞪大眼睛看著我：“怎么會呢？偏僻的地方才會靜下心來看書呢。還有，小學生怎么會幼稚呢，他們的好多想法都讓我覺得驚訝呢。我的好些文章都是受到我那些‘弟子’的啟發寫的啊！”“大霧山”很喜歡把他的學生稱為“弟子”。從這個傳統的稱呼，我看得出，“大霧山”很喜歡他的學生。我很羨慕他，因為他活得充實，有追求。
那我呢？似乎在很久以前，我也有過追求，也想過得充實。
暑假快結束的時候，“大霧山”突然說：“你也是教師。又是教職高的，你的學生應該比我那些‘弟子’有思想吧？也說來聽聽吧，不要老是聽我說呢。”我微笑，沒有回答。心裡卻有了一絲觸動，也許，我真的應該好好去了解我的學校，了解我的學生呢。我這樣想著，心裡居然對開學有了一點點的期待。
是的，快開學了，我似乎該整理一下東西呢。
人，總要有一點追求的。
現在，我很慶幸，那段陰霾的日子已經過去了。今後我要走的路還很長。漫長的旅途，也許會哭泣，也許會受傷，但我不會放棄，為了自己的夢想。
◎戴福發
失 落
7年前的6月，我經過三載師範生涯的摸爬滾打，憑藉出眾的學業成績獲得“優秀畢業生”的光榮稱號，滿心歡樂，心想這回終於能。如願以償地將青春的夢想向前延伸了。
然而，世事難料，被安排到全縣最僻遠陡峭的高山上任教的訊息猶如晴天霹靂，讓我的靈魂幾乎崩潰。我無法接受這個事實，極度沮喪，滿腹淒涼，我不知道那一切究竟是因為什麼。難道是因為我出生在一個無任何社會背景、家庭經濟拮据的普通農民家庭，難道就因為我們沒錢去走後門？
我的心冷到了極點。攜帶著陣陣莫名的痛苦和失意，我壓抑而無奈地背起母親含淚整理好的行囊在崎嶇陡峭的山問小路上盤旋顛簸了兩個多小時，在即將到達位於深山老林里的那所大宅院似的山區國小時，一直沉默寡言的父親，始終陪伴在我的左右的父親，忽然啜泣著對我說：“孩子，對不起！爸爸沒用。”
而後他一人踏上了下山的路，那時，正是太陽西下時。父親佝僂的背影漸漸消失在夜幕里。我將自己的心門緊緊封鎖，獨自咀嚼內心深處的痛。我無法走出來，因為濃濃的惆悵早已無情地將我淹沒……
崛起
一段時間的沉寂之後，一天，我忽然想起了父親送我到校離別時說的話。
父親的話讓我震撼，回想起這幾年的求學生涯，是父母含辛茹苦砸鍋賣鐵地供我讀書。恍然間，我有種大徹大悟的感慨。我想起那句話：錯過了太陽我不哭泣，否則我將錯過月亮和星辰。我曾經發誓用勤奮來縮短現實與理想之間的距離，用汗水把“可望”嫁接到“可及”的枝頭，可是無知的我卻在迷惘中浪費著青春年華。驟然回眸，理想之舟已被擱置在人生的淺灘。於是，一個新生的我復活了。
我發誓振作，我努力著——
看到自己從跌倒的地方站起，我沒有過多的狂喜。因為我必須爬起來，而且還要挺直不屈的脊樑，因為我失落的已太多。記不清有多少個黑夜在我翻閱教案的指間滑落，記不清有多少支蠟燭在我的凝視中化為灰燼。我覺得自己是上足了發條的時鐘，只有晝夜不停地轉動，才能對得起作為襯托我遠行背景的親人。當我將自己的潛力發掘到另一種深度時，我仿佛又聽見自己對生命承諾的餘音。歲月的流轉稀釋我年少的無知，時過境遷，我的夢想漸漸清晰。
工夫不負有心人，短短的一段時間後，我成為全縣最年輕最出
色的教導主任。
迷茫
擔任教導主任的第二年，我碰上了一位憑藉什麼關係上任的校長。短短一個多月的接觸之後，我實在看不慣那人的所作所為。在我眼中，他連一個小學生都不如，我實在受不了他那種口是心非的嘴臉。年輕氣盛的我終於再也壓抑不住內心積壓已久的怒火，在辦公室里和他大幹了一場。沒過幾日，傳言四處飄蕩，說什麼的都有。接下來的一天早上，學區的那輛吉普車“浩浩蕩蕩”開來，所有的學區工作人員魚貫入場，把山村國小校的一問小會議室擠了個水泄不通。我可憐巴巴地遭受了一場暴風雨般的洗禮。本心高氣傲的我差點和學區的書記大幹一場。但我終於忍了下來。後來我才知道，那個校長惡人先告狀，把很多不該我承擔的責任都栽到我的頭上。有人勸我去給領導賠個不是，不然情況會對我更加不利。一向倔強的我全然不予理會，任憑一切順其自然。但我依舊理智地控制好自己的情緒，認真地做好本職工作。
幾番耕耘過後，我的心血終於換回了豐厚的回報。我在各個方面都取得了破學區紀錄的令人矚目的成績。我敢驕傲而自豪地說，在全學區所有的教師中，我是最優秀的之一。然而這樣的跡象一直持續了4年，我始終得不到提升。我自然清楚地知道其中的原因。朋友也多次語重心長地對我說：“在這種‘用奴才不用人才’的現實“；里，你再這樣下去是永無出頭之日的！”我實在無法適應這個也早已被一層陰影籠罩的教壇，我在無奈地問自己，問蒼天，教育這塊曾經是最純潔、最與世無爭的淨土，如今到底是怎么啦？……
轉折
正當我要向學區申請擺脫“教導主任”這個枷鎖時，“伯樂”向我走來——新上任的學區張校長力排眾議，讓我接管一所規模較大的學校。
我的心受到了極大的震撼。我迅速地從迷茫中走了出來，站在了新的起跑線上展開了新的奮鬥征程。成功永遠垂青於那些不息奮鬥的人。如今的我已經成長為全縣最年輕的國小校長。我在做好學校的管理工作之餘，還爭分奪秒地發揮自己的興趣特長，不斷地在方格紙上爬行摸索。值得欣喜的是，我撰寫的有關學校教學管理方面的教育論文、隨筆在《中國教師報》、《素質教育博覽》（教師版）、《教學與管理》等20餘種報刊發表的已有80多篇，我所指導的學生作文已有350多篇在《國小語文報》、《小學生作文》、《小學生周報》等近50餘種少兒報刊上發表或在各級各類賽事中獲獎，我的60多篇小小說、散文、詩歌等文學作品也幸運地在《作文周刊》、《文藝生活·精選小小說》、《素質教育潮》等20多種文學刊物中占上了一席之地。我還榮幸地被《作文周刊》、《小學生閱讀與寫作》、《成長之路》、《當代教育》、《課堂內外》、《小學生新作文》、《中國當代教育》、《小學生閱讀》、《青少年科學探索》等十幾家報刊聘為“讀寫輔導員”、“特約通訊員”、“駐地編輯”、“特約編輯”、“特約記者”、“導師”、“特約編委”、“特約研究員”。《小學生閱讀與寫作》、《作文周刊》、《青少年科學探索》還曾辟專版宣傳我的事跡及作品。近日，我因成績顯著被國家基礎教育實驗中心國小語文讀寫實驗研究課題組評為“讀寫實驗年度優秀科研教師”……
執著
在堆積如山的成績和榮譽中，我沒有自我陶醉。因為在這個依舊充滿坎坷的社會中，我深知自己無法贏得過多的鮮花和掌聲，但無論怎樣，我都誓不低頭，我都未曾放棄過心中永恆的信念。因為生活告訴我，夢想永遠沒有盡頭……
夢想只隨壯志飛
◎張 勇
幻滅
我的教師生涯，是從2003年開始的。確切地說，是從2003年的8月23號到學校報到的那天開始的。
那一年，現在回想起來，就像是一場夢。
2003年的7月，我從福建師範大學畢業。當時，自己躊躇滿志，想要在教學上一展身手，甚至在心裡計畫著要用幾年的時間成為名師。
在一個暑假的漫長等待之後，我終於等來了派令。我，被分配到了惠安職業中專。當時，社會上對中專的評價很差。據說，讀中專的學生大多是各個國中校的“刺頭”，學生不服管教，打架鬥毆，頂撞老師的事情時有耳聞。當時我的心情可想而知。理想和現實的差距讓我一下子蒙了，徹底地失去了方向。進而，我憤憤不平，一個本科生，卻跑來這裡，我的前途何在呢？
在開始的一段時問里，我根本無心於教學，更不要說下苦工夫去研究什麼教材教法。用一句很形象的話說，就是“當一天和尚敲一天鐘”。我想，當不成名師，就當一名“閒師”吧。
課堂上，我就拿著從網上下載的教案，照本宣科地念一遍。絲毫不去理會那些為高中生所寫的教案是否適用於中專生。有時候，有個別學生向我反映說聽不懂我的課。我置若罔聞：聽不懂，那只能怪你的水平太差。每次的教研活動，我都藉故不參加。我很不屑，這樣的學生，還需要備課，還需要教研嗎？當時，我們的組長，一個很和藹的老大姐，她私底下很委婉地勸告過我，但我並沒有放在心上，照樣我行我素。只是偶然間，會莫名地想起那個遙遠的名師夢。
日子一天天地過去了，就在我的得過且過中。
一學期很快地過去了。放假了，我習慣性地整理我的東西，打開抽屜，卻發現原來自己並不需要整理什麼。一學期過去了，自己依然兩手空空，一如剛來這所學校的時候。看看同事那厚厚的一疊獎狀，莫名的，心裡有些傷感，有些悲哀，我卻勉強裝著若無其事的樣子，在心裡對自己說：“沒什麼好傷心的，不是說了要當一名‘閒師’嗎？”
開完閉校式，自己兩手空空地走出校門。
校門口，一群小孩子在吹著肥皂泡，很美麗，一如我曾經的夢想。
只是，肥皂泡終究要破滅的。我想，我的夢想大概也是如此吧。
幻滅，我分明想起了這個詞。
動搖
做教師是我從小的夢想。即使進了職專，我也從沒有想過自己有一天會對這個職業產生動搖。
一直以來，我認為自己是優秀的，缺少的只是機會，只是舞台，僅此而已。但是，原來的一切只是自欺欺人罷了。
來到學校的第二個學期，學校組織了“說課比賽”。一向不感興趣的我也報名參加了，且很用心地去準備。也許是為了證明什麼，比如能力。比賽的日子很快到了。
那天，我記得很清楚。我是第十一名參賽者。我躊躇滿志地坐存台下，心不在焉地聽著其他選手的說課。聽了幾個選手的說課之後，我開始緊張起來了。我發現其他選手的說課稿，不論是哪一個學科，都有一個共同的特點，或者說優點，那就是考慮到中專生實際情況，重視基礎的講授，不搞一些華而不實的教學設計。再看看自己的說課稿——備教材，備教法，整堂課的設計幾乎可以說是華麗，有討論，有表演，應有盡有。可惜，沒有備學生。在讀師範的時候，我就被告知這是備課最重要的一點。但是，畢業不過半年，我就徹底忘記了。
那天，我不知道自己是如何上台的，更不知道自己是如何下來的，我甚至不知道自己念完了沒有。那次的說課，毫無懸念地，我排在了最後一名。
直到第二天上課的時候，我整個人還是無精打采的。迷迷糊糊地上完課，走出教室的時候，我聽到一個學生嘀咕了一句：“這是什麼老師啊！只會念教案，這樣誰不會啊！”我愣了一下，想反駁什麼，卻不知道如何說出口。
接下來的幾天裡，我昏昏沉沉的，感覺自己一下子從山頂跌到山腳。實際上，自己從來都沒有上過山頂，一直都是在山腳徘徊而已。我不過是一隻“井底之蛙”罷了。有史以來，我第一次對自己的能力產生了懷疑：自己真的適合教書嗎？
整整一學期，這個問題都在困擾著我。我猶豫著。
一學期很快又過去了，暑假到了。我默默地走出校門。三三兩兩的學生從我旁邊走過。“老師好！”不時有學生向我打招呼。
下學期，還能不能聽到這樣的問候呢，我不知道。
心底，有一種叫動搖的情緒在滋長。
追求
我以為，整個暑假我都會呆在家裡的，但實際上沒有。我加入了泉州的“途樂論壇”，整個暑假，我都在忙著參加戶外活動。爬山，溯溪，穿越峽谷，我樂此不疲。很忙碌，我只是不想讓自己太閒了，人一閒下來就會去想一些東西。
在途樂，我認識了很多“驢友”。他們來自不同的行業，卻都有 著相同的陽光。其中有一個“驢友”叫“大霧山”，是惠安人。我和他 很談得來，或者說他很健談，因為基本上是他在講，我在聽。
在和他的談話中，我知道了他也是一名教師，教國小的，教了5年了。學校在大霧山的山腳下，一所只有100多名學生的國小校。那裡離縣城還有一段不小的距離，用我的話說就是山旮旯。他一般只有周末才能出來一次。知道了這些，我很奇怪，他為什麼還會那么開朗。我說，如果是我在那樣的山旮旯里呆上5年，我不知道自己會不會得抑鬱症。
“大霧山”很憨厚地一笑，說：“不會的。那邊的風景很好的，白天教書，下午爬山，晚上看書。有空的話還可以寫一些亂七八糟，的文字。”我看過“大霧山”所說的亂七八糟的文字，那是自己永遠也寫不出來的文字，樸實而深邃，一如眼前的大霧山。我也很奇怪。“大霧山”整天和那些小學生打交道，怎么還會有深刻的思想呢。按照我的想法，在那樣偏僻的地方教書，而且面對的是一些幼稚的小學生，人應該變得麻木才對，就像我在職專教書一樣。
我把自己的想法和“大霧山”說了。他瞪大眼睛看著我：“怎么會呢？偏僻的地方才會靜下心來看書呢。還有，小學生怎么會幼稚呢，他們的好多想法都讓我覺得驚訝呢。我的好些文章都是受到我那些‘弟子’的啟發寫的啊！”“大霧山”很喜歡把他的學生稱為“弟子”。從這個傳統的稱呼，我看得出，“大霧山”很喜歡他的學生。我很羨慕他，因為他活得充實，有追求。
那我呢？似乎在很久以前，我也有過追求，也想過得充實。
暑假快結束的時候，“大霧山”突然說：“你也是教師。又是教職高的，你的學生應該比我那些‘弟子’有思想吧？也說來聽聽吧，不要老是聽我說呢。”我微笑，沒有回答。心裡卻有了一絲觸動，也許，我真的應該好好去了解我的學校，了解我的學生呢。我這樣想著，心裡居然對開學有了一點點的期待。
是的，快開學了，我似乎該整理一下東西呢。
人，總要有一點追求的。
現在，我很慶幸，那段陰霾的日子已經過去了。今後我要走的路還很長。漫長的旅途，也許會哭泣，也許會受傷，但我不會放棄，為了自己的夢想。
