同輩教師策略

同輩教師策略是深化教學內容的策略之一，又稱成對學生策略，具體指在教與學的情境中，安排一個或一組學生去幫助一個或一組學生的方法。

基本介紹

• 中文名：同輩教師策略
• 外文名：Peer teacher strategy
• 學科：教育心理學

具體內容

教學內容經過有效組織並傳輸後給學生後，就應該將其引向深入，讓其儘快融入學生的認知結構，形成學生知識結構的一部分。同輩教師策略能夠很好的幫助學生將知識深化，完善自身的知識結構。

同輩教師策略包括三種形式：

（1）在相同班級內，一個學生是另一個學生的教師

（2）高年級學生輔導低年級學生

（3）兩個平等的學生互相幫助。

其中，前兩種形式是陪給需要幫助的學生一個或兩個同輩教師，第三種形式中的學生相互平等，也可以叫做合作學習。

同輩教師與傳統教學方式相比是一項非常有效的策略，因為學生之間很少有威脅且敢於問同學問題，學生用的解釋語言也是容易被同學理解，實施幫助的同學在這個過程中也得到進一步的鍛鍊。如果同輩教師進行適當的訓練，比如當同輩教師精加工信息、直接注意任務特徵、提供程式的幫助、顯示如何使用信息時，教給同輩教師一定的教學經驗，這樣會使同輩教師策略更為有效。

同輩教師策略使用條件

教師在使用該策略時，應注意：

1. 教師要在班集體中營造一種相互學習的氣氛，使每個學生認識到任何人都有優點，每個人都能在別人身上學習知識，並且在幫助別人的過程中可以使本身知識更為牢固，而且可以鍛鍊自己的能力，融洽同學關係。
2. 教師要準確的評估學生的需要，合理配對。將害羞的同學安排給好合作、友好的同輩教師。好朋友間的配對要注意避免其從認知任務向社會作用轉移。
3. 對同輩教師加以指導和訓練，使學生明白各有其用。
4. 1個同輩教師和不超過3個學生為一組，最好是1個同輩教師和1個學生為一組，並且在一起學習的時間限制在4-8周。